检索结果-南通市图书馆

威尔士课程指南(2022)述评--以学前教育科学与技术领域为例

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基础教育课程 2023年第9期 73-80页

作者：耿薇吕杰昕上海市静安区教育学院上海师范大学教育学院

2020年威尔士国民议会提出了课程与评估法案。为了有效实施该法案,威尔士政府又发布了一系列指南,其中包括了《威尔士课程指南》。2022年9月威尔士幼儿园全面按照课程指南实施新课程。《威尔士课程指南》中强调长程的课程目标、自主的... 详细信息

2020年威尔士国民议会提出了课程与评估法案。为了有效实施该法案,威尔士政府又发布了一系列指南,其中包括了《威尔士课程指南》。2022年9月威尔士幼儿园全面按照课程指南实施新课程。《威尔士课程指南》中强调长程的课程目标、自主的园本课程开发、共建的园本课程实施、基于幼儿发展的园本课程评估等。本文通过对《威尔士课程指南》的研究提出:出台地方法规保障园本课程开发和实施、关注长程课程目标和与之相呼应的学前教育阶段学习描述、在科技领域加强幼小衔接等建议。

关键词：学前教育园本课程威尔士课程指南课程衔接

自由贸易协定视角下的国际教育服务贸易——以澳大利亚为例

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外国教育研究 2008年第4期35卷 16-22页

作者：吕杰昕华东师范大学教育科学学院上海200062

在自由贸易协定和国际教育服务贸易同时迅速发展的背景下,许多发达国家都力图通过签订自由贸易协定来获取国际教育服务贸易上的利益。澳大利亚目前已与四个国家签订了自由贸易协定,在与不同国家的自由贸易协定中,澳大利亚采取了有所区... 详细信息

在自由贸易协定和国际教育服务贸易同时迅速发展的背景下,许多发达国家都力图通过签订自由贸易协定来获取国际教育服务贸易上的利益。澳大利亚目前已与四个国家签订了自由贸易协定,在与不同国家的自由贸易协定中,澳大利亚采取了有所区别的策略和条款,以保护国家教育主权,获得最大化的利益。

关键词：自由贸易协定教育服务贸易澳大利亚

集团化办学何以成功?——大卫·哈格里夫斯“自我改进的学校系统”理论述评

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外国教育研究 2017年第5期44卷 89-101页

作者：吕杰昕上海师范大学教育学院上海200234

近年来,集团化办学在我国许多城市成为了改革的热点,而这种依靠校间合作与学校联盟的改革,与英国目前流行的"自我改进的学校系统"有诸多类似。在英国,剑桥大学教授大卫·哈格里夫斯关于"自我改进的学校系统"的理论成为英国推进此项改革... 详细信息

近年来,集团化办学在我国许多城市成为了改革的热点,而这种依靠校间合作与学校联盟的改革,与英国目前流行的"自我改进的学校系统"有诸多类似。在英国,剑桥大学教授大卫·哈格里夫斯关于"自我改进的学校系统"的理论成为英国推进此项改革的官方哲学。对于如何进行集团化办学,大卫·哈格里夫斯提出应加强学校的专业发展能力与伙伴关系能力,促进学校内部和学校之间"共同的实践发展"、提升学校成员之间的社会资本,通过分布式学校领导为教师赋权、促进学校之间的相互评估与挑战等等。回顾国内,我们在集团化办学的切入点与办学模式上可以加以反思,并以此理论深入理解集团化办学的复杂性。

关键词：教育集团集团化办学校本管理自我改进的学校系统

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“新专业主义”背景下的英国教师专业发展

全球教育展望 2016年第8期45卷 119-128页

作者：吕杰昕上海师范大学教育学院上海200234

"新专业主义"强调专业标准、绩效与持续性专业发展,已主导了英国教师专业发展政策近20年。其产生与发展的背景根植于新自由主义的执政模式,极大地挑战了传统的英国教师专业发展理念。时至今日,"新专业主义"在英国的实施仍面临很大的困... 详细信息

"新专业主义"强调专业标准、绩效与持续性专业发展,已主导了英国教师专业发展政策近20年。其产生与发展的背景根植于新自由主义的执政模式,极大地挑战了传统的英国教师专业发展理念。时至今日,"新专业主义"在英国的实施仍面临很大的困难和质疑。

关键词：教师专业发展新专业主义专业标准

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高中阶段如何协调普通教育与职业教育

中小学教育 2022年第11期

作者：吕杰昕陈晨

随着我国教育事业的蓬勃发展与产业革命的不断升级，社会教育需求结构与产业人力资源需求结构也在发生变化，高中阶段教育传统上职业轨与普通轨的分野也需要打破画地为牢的局面，通过促进普职融通，提升高中阶段教育人力资源储备的多样... 详细信息

随着我国教育事业的蓬勃发展与产业革命的不断升级，社会教育需求结构与产业人力资源需求结构也在发生变化，高中阶段教育传统上职业轨与普通轨的分野也需要打破画地为牢的局面，通过促进普职融通，提升高中阶段教育人力资源储备的多样性与未来发展的多重可能性。为了提高国际竞争力、追求教育公平、促进科技发展，英国在国家资格框架上打通普通教育与职业教育，建立规范资格框架(RQF)形成职业资格与学历的对等互通，并构建高等院校招生分数换算系统，为高等教育院校录取普通教育与职业教育学生提供公平的参照标准，畅通升学渠道。借鉴英国经验，我们可以建立一体化的教育资格框架、提升职业教育的层次与质量、以延后分流实现学生多元化培养，逐步探索普职融通的“合轨制”高中体系。

关键词：英国教育资格框架普职融通职业教育普通教育

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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英国中小学自我改进系统的多元审视

比较教育研究 2017年第8期39卷 56-63页

作者：吕杰昕上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

自2010年英国政府发布《教学的重要性》白皮书以来,"自我改进的学校系统"在英国迅速发展。该项改革依托学校之间的相互协作实现学校办学质量的提升,具体的形式是"国家教学学校"与"学院制学校信托"。对于此项改革,有研究者对其意义和改... 详细信息

自2010年英国政府发布《教学的重要性》白皮书以来,"自我改进的学校系统"在英国迅速发展。该项改革依托学校之间的相互协作实现学校办学质量的提升,具体的形式是"国家教学学校"与"学院制学校信托"。对于此项改革,有研究者对其意义和改革路径进行了分析,提出构建"自我改进的学校系统"需要学校进行"专业发展、伙伴关系、合作资本"三个维度的能力建设。从改革的效果来看,虽然"自我改进的学校系统"部分地实现了提升学业成绩的目的,但其负作用与质疑仍然存在。

关键词：学校改进基础教育集团化办学英国

以学校为引领的教育变革——英国“国家教学学校”项目述评

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外国中小学教育 2017年第1期 1-7页

作者：吕杰昕上海师范大学国际与比较教育研究院

"国家教学学校"项目是英国政府建立"自我改进的学校系统"的重要政策,力图以学校间的支持与联动推进整体教育质量的提升。作为"国家教学学校"需要承担初任教师培训、在职教师发展、支持联盟学校、培养后备学校领导、培养专家型教师、研... 详细信息

"国家教学学校"项目是英国政府建立"自我改进的学校系统"的重要政策,力图以学校间的支持与联动推进整体教育质量的提升。作为"国家教学学校"需要承担初任教师培训、在职教师发展、支持联盟学校、培养后备学校领导、培养专家型教师、研究与发展六大领域的任务。该项目已正式实施五年,评估报告中显示出项目存在着一系列的问题与挑战。将教育变革的引领角色完全赋予学校,也还存在质疑。

关键词：国家教学学校学校改进教育变革

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学位互授联授的国际趋势与本土挑战

复旦教育论坛 2014年第4期12卷 82-88页

作者：吕杰昕上海师范大学教育学院上海200234

在高等教育国际化的浪潮中,学位互授与学位联授是当今各国大学国际化办学的选择之一,其发展动力更多地来自于提高教育质量的追求。学位互授联授项目的学科分布在西方国家和亚洲国家都呈现出商科与工科占优的趋势。反观本土,国内大学开... 详细信息

在高等教育国际化的浪潮中,学位互授与学位联授是当今各国大学国际化办学的选择之一,其发展动力更多地来自于提高教育质量的追求。学位互授联授项目的学科分布在西方国家和亚洲国家都呈现出商科与工科占优的趋势。反观本土,国内大学开展学位互授联授项目则面临着制度差异、学分互认、学位授予和管理协调四方面的挑战与障碍。

关键词：高等教育国际化学位互授学位联授

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纽约中小学质量问责:“进步报告”及其启示

外国教育研究 2010年第7期37卷 28-32,68页

作者：郑彩华吕杰昕上海师范大学教育学院上海200234

纽约市从2007年在全市公立中小学中开始实施"进步报告"。"进步报告"从学生进步、学生成绩和学校环境三个方面对学校的教学质量进行评价,同时对学校在促进每一位学生进步方面进行质量审核。"进步报告"作为一种对中小学教育教学质量评价... 详细信息

纽约市从2007年在全市公立中小学中开始实施"进步报告"。"进步报告"从学生进步、学生成绩和学校环境三个方面对学校的教学质量进行评价,同时对学校在促进每一位学生进步方面进行质量审核。"进步报告"作为一种对中小学教育教学质量评价和问责的工具和手段,其中所体现的评价指导思想和评价方法,对于我们反思我国中小学的教育教学质量评价不无启发和借鉴作用。

关键词：纽约市公立中小学问责进步报告