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利用错误资源促进深度学习的案例探析

地理教学 2019年第22期 36-39页

作者：吕凤秀钟华胜梅国红福建省龙岩第一中学福建龙岩364000 福建省武平县第一中学福建龙岩364300

新课标倡导“创新培育地理学科核心素养的学习方式”。笔者在多年的教学实践中摸索出:建构有利于展露学生错误资源的问题式学习情境,充分而有效地利用学生学习过程中动态生成的错误资源,促使学习者通过对话、争论、追问、反证等环节的... 详细信息

新课标倡导“创新培育地理学科核心素养的学习方式”。笔者在多年的教学实践中摸索出:建构有利于展露学生错误资源的问题式学习情境,充分而有效地利用学生学习过程中动态生成的错误资源,促使学习者通过对话、争论、追问、反证等环节的辨错、研错、纠错,深度参与教学过程,产生高峰体验、发展高阶思维能力、实现认知升级和迭代,以期培育核心素养。

关键词：错误资源深度学习核心素养

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基于学生存在问题的地理备考复习策略

地理教育 2012年第9期 39-40页

作者：吕凤秀福建省龙岩市第一中学

笔者通过问卷调查、专题测试、面批面改、引导学生说出做题的思维过程、听不同层次的学生分析试题等多种渠道了解到：学生在做题过程中审题不当、思维混乱、表达不清、抓不到主要矛盾；对一些重要地理概念、地理原理及规律的理解不到位... 详细信息

笔者通过问卷调查、专题测试、面批面改、引导学生说出做题的思维过程、听不同层次的学生分析试题等多种渠道了解到：学生在做题过程中审题不当、思维混乱、表达不清、抓不到主要矛盾；对一些重要地理概念、地理原理及规律的理解不到位或不透彻，对一些重要的地理过程、地理关系理不清；生活阅历浅、常识不足；考试过程中的焦虑心理和不良习惯等问题是导致学生失分的主要原因。为此，笔者采用了一些精细化的备考复习策略。

关键词：引导学生地理概念复习策略备考思维过程问卷调查学生分析地理原理

加强预设的针对性在互动生成中增效——浅谈高三地理教学策略

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福建基础教育研究 2009年第8期 45-49页

作者：吕凤秀龙岩第一中学

高三教学有很强的计划性和目标预期。按计划实施教学不难，但是否都达到预期目标，许多老师恐怕心里都没底。经常听老师埋怨：有些问题讲过多遍，可考起来错误率照样很高。这是教学的实效性在大打折扣。为此笔者在建构主义学习理论指导... 详细信息

高三教学有很强的计划性和目标预期。按计划实施教学不难，但是否都达到预期目标，许多老师恐怕心里都没底。经常听老师埋怨：有些问题讲过多遍，可考起来错误率照样很高。这是教学的实效性在大打折扣。为此笔者在建构主义学习理论指导下，加强了教学过程和目标预设的针对性，充分应用地理图表，引导学生有效参与，在互动生成中提高了实效。

关键词：教学策略地理高三建构主义学习理论增效教学过程错误率实效性

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创新打开增长之锁

时事（高中版） 2017年第4期 17-19页

作者：吕凤秀中国社科院世界政治与经济研究所

2017年6月15日，世界知识产权组织、美国康奈尔大学等机构在日内瓦共同发布了《2017年全球创新指数报告》，通过81项指标对世界127个国家和经济体的创新表现进行排名。报告显示，中国排名第22位，比2016年上升3位，成为唯一与发达国家... 详细信息

2017年6月15日，世界知识产权组织、美国康奈尔大学等机构在日内瓦共同发布了《2017年全球创新指数报告》，通过81项指标对世界127个国家和经济体的创新表现进行排名。报告显示，中国排名第22位，比2016年上升3位，成为唯一与发达国家经济体创新差距不断缩小的中等收入国家。对此，美国《华尔街日报》这样评价中国的角色转变：“中国曾经以廉价劳动力闻名于世，现在它有了其他东西来贡献给世界——创新。”数据统计，2016年，中国科技进步对经济发展的贡献率已上升到56．2％。

关键词：创新指数世界知识产权组织中等收入国家《华尔街日报》康奈尔大学廉价劳动力发达国家数据统计

以有效问题为抓手促进地理知识的意义建构——以“地球上的大气”教学为例

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福建基础教育研究 2013年第2期 36-38页

作者：吕凤秀龙岩第一中学

“有效问题”是指学生能积极组织回答并引导其参与学习过程的问题。教学中，“有效问题”是教材和学习者之间架设的桥梁和课堂师生对话的纽带，也是学生建构知识意义的重要抓手。本文以“地球上的大气”复习教学为例，谈谈笔者在教学中... 详细信息

“有效问题”是指学生能积极组织回答并引导其参与学习过程的问题。教学中，“有效问题”是教材和学习者之间架设的桥梁和课堂师生对话的纽带，也是学生建构知识意义的重要抓手。本文以“地球上的大气”复习教学为例，谈谈笔者在教学中对问题的创设、探究和培养学生问题意识的实践和体会。

关键词：复习教学地理知识意义建构大气地球学习过程问题意识学生

基于学生存在问题的高中地理有效学习策略研究

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福建基础教育研究 2016年第5期 107-109页

作者：吕凤秀龙岩第一中学

运用建构主义学习理论,从激发学生自主学习意识、改进认知策略,优化学习过程三方面（即想学习、会学习、学得好）指导学生学习,做了高中地理有效学习的实践研究。

关键词：建构主义高中地理有效学习策略

基于核心素养的高二区域地理主题式教学策略探析

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地理教学 2017年第16期 30-34,46页

作者：吕凤秀梅国红福建省龙岩第一中学福建龙岩364000 福建省武平县第一中学福建龙岩364300

高中阶段区域地理复习过程中,可精选主题,去承载某区域的自然地理特征和人文地理特征,从时空视角去复习地理知识、地理基本原理和规律,并迁移运用到具体情境中去解题,在掌握区域、尺度等核心概念的基础上,提升地理学科能力和积累地理学... 详细信息

高中阶段区域地理复习过程中,可精选主题,去承载某区域的自然地理特征和人文地理特征,从时空视角去复习地理知识、地理基本原理和规律,并迁移运用到具体情境中去解题,在掌握区域、尺度等核心概念的基础上,提升地理学科能力和积累地理学科素养。

关键词：主题式教学核心素养教学策略

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小儿支原体肺炎合并肺不张40例临床分析

临床荟萃 2011年第21期26卷 1897-1898页

作者：吕凤秀许波济南军区总医院儿科山东济南250031

小儿支原体肺炎（MP）近年来发病率有升高趋势,在非流行时期约占小儿肺炎的10%～20%,流行年份则高达30%以上[1]。MP可产生多种肺内外合并症,现将我科收治的40例MP合并肺不张的诊治体会报道如下。1临床资料1.1病例选择2008年3月至2010年1... 详细信息

小儿支原体肺炎（MP）近年来发病率有升高趋势,在非流行时期约占小儿肺炎的10%～20%,流行年份则高达30%以上[1]。MP可产生多种肺内外合并症,现将我科收治的40例MP合并肺不张的诊治体会报道如下。1临床资料1.1病例选择2008年3月至2010年10月我科收治40例MP合并肺不张患儿40例（其中7例同时合并胸腔积液），男31例，女9例，年龄3～12岁，平均（4．2±1．O）岁。

关键词：肺炎,支原体肺不张儿童

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激发学生“心流体验”,提升高三复习效益

地理教育 2015年第12期 32-33页

作者：吕凤秀梅国红福建省龙岩第一中学 364000 福建省武平县第二中学 364300

＂心流＂是指当人们全身心投入到一项可控而富有挑战性的活动时,个体会经历一种独特的愉悦和欣喜的心理状态。＂心流体验＂作为活动给予学习者的积极回报,能引发积极情感,唤醒内部动机,全方位提升学习效果。学生心流产生条件有三个：第... 详细信息

＂心流＂是指当人们全身心投入到一项可控而富有挑战性的活动时,个体会经历一种独特的愉悦和欣喜的心理状态。＂心流体验＂作为活动给予学习者的积极回报,能引发积极情感,唤醒内部动机,全方位提升学习效果。学生心流产生条件有三个：第一,具有明确的学习目标,清楚具体的操作步骤;第二,所感知的挑战和技能水平之间必须建立平衡,若感知到挑战低于自身技能水平,个体就会放松,继而变得厌倦.

关键词：内部动机学习效果学习过程气压带心理状态思维过程学习能力最近发展区联结点判断图