检索结果-南通市图书馆

动物检疫在畜产品安全中的作用及提高监督动物检疫工作水平的措施

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甘肃畜牧兽医 2017年第5期47卷 55-56页

作者：向安树四川省乐山市犍为县农业局岷东乡畜牧兽医站四川犍为614400

有效开展动物检疫监督工作对控制动物疫病传播、扩散和流行以及保障畜牧业健康发展具有十分重要的意义,因此保证畜产品质量安全,提高监督动物检疫工作水平是动物防疫监督工作面临的新问题,也是需要认真对待解决的问题。

关键词：动物检疫畜产品质量安全作用

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瓦力悖论与人机对齐问题

当代传播 2024年第2期 58-64页

作者：向安玲中央民族大学新闻与传播学院

在AGI(人工通用智能)发展过程中,人机对齐被视为一种伦理约束和智能治理策略。本文从瓦力悖论的技术性分析出发,探讨人机对齐的路线及演进,并将对齐理解为一个可逆可替、双向适应的过程。弱智能阶段,对齐处于“去动机”状态;工具智能阶... 详细信息

在AGI(人工通用智能)发展过程中,人机对齐被视为一种伦理约束和智能治理策略。本文从瓦力悖论的技术性分析出发,探讨人机对齐的路线及演进,并将对齐理解为一个可逆可替、双向适应的过程。弱智能阶段,对齐处于“去动机”状态;工具智能阶段,通过外部奖惩机制、内摄情感刺激、行为机制模拟、价值体系的整合,可实现机器向人的被动对齐;自主智能阶段,对齐从结果逆转为过程,成为满足机器生存需求、身份探索、权力寻求和繁衍复制的一种手段,届时,人机对齐的主从地位被颠倒,而人则会被工具化。本文认为,在人类对失控动机的对齐需求与自主智能不可控的本质之间,的确存在人机对齐的“瓦力悖论”,而其中,人机主从地位的逆转是悖论发生的奇点。

关键词：人机对齐智能觉醒 AI主体性瓦力悖论

“用而后舍”还是“不用而弃”:生成式人工智能应用阻力探讨

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新闻与传播评论 2024年第5期77卷 17-32页

作者：向安玲中央民族大学新闻与传播学院北京100081

生成式人工智能作为一种颠覆性技术,在普及应用的过程中也唤醒了新一轮的技术恐惧和应用阻力。基于社交媒体数据和调查问卷,结合创新抵制理论,对生成式人工智能应用中的阻力因素进行分析,并对多重阻力生成机制进行探讨。研究发现,在创... 详细信息

生成式人工智能作为一种颠覆性技术,在普及应用的过程中也唤醒了新一轮的技术恐惧和应用阻力。基于社交媒体数据和调查问卷,结合创新抵制理论,对生成式人工智能应用中的阻力因素进行分析,并对多重阻力生成机制进行探讨。研究发现,在创新扩散早期相比于“用而后舍”的积极阻力,“不用而弃”的消极阻力占据主导;包括技术惯性、功能固着性、相对优势在内的情境性因素构成消极阻力的核心动因;而包括合规忧虑、伦理忧思、人机信任在内的心理性因素成为积极阻力的主导变量。不确定性焦虑下的技术博弈,破坏式创新下的资本操纵,人机价值对齐中的政治内嵌,共同作用于阻力生成与演化。包容审慎的硬性法规约束和透明协作的柔性补偿机制是弱化创新阻力的必要之道。

关键词：生成式人工智能应用阻力破坏性创新消极阻力技术惯性

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科学传播视域下的物理学家丁西林

科技导报 2024年第11期42卷 98-104页

作者：姜枫向安强山西艺术职业学院太原030002 山西大学科学技术史研究所太原030006 广东创新科技职业学院人文教育学院东莞523960

丁西林具有物理学家、剧作家、社会活动家等多层身份,极为重视科学传播工作,在工作之余,积极投身于科普事业,宣传、推动科学传播工作,宣传关于科学与社会领域的真善美思想。基于分析丁西林的科普文章、教材、剧本等著述,概述丁西林科普... 详细信息

丁西林具有物理学家、剧作家、社会活动家等多层身份,极为重视科学传播工作,在工作之余,积极投身于科普事业,宣传、推动科学传播工作,宣传关于科学与社会领域的真善美思想。基于分析丁西林的科普文章、教材、剧本等著述,概述丁西林科普文章、物理教材以及剧本等多种形式的科普著述,阐述丁西林科普著述所具有的文学性撰写风格与浅显易懂的特点,指出这是其著述获得成功的原因,并基于丁西林的早期讲话,揭示了他重视科学传播工作的动力来源与思想基础是提高民族素质、实现民族复兴。

关键词：丁西林科学传播科学教育

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AIGC赋能民族地区教育的价值与路径

民族教育研究 2024年

作者：向安玲赵丽芳中央民族大学新闻与传播学院

AIGC作为一种新质生产力，可有效弥合民族地区PGC（专业教育资源）和UGC（大众教育资源）的发展局限，重构民族教育理念和教育生态。从内核价值来看，AIGC既是“全知”的教育资源库，又是“全程”的教育辅助工具，也是“全能”的教育助... 详细信息

AIGC作为一种新质生产力，可有效弥合民族地区PGC（专业教育资源）和UGC（大众教育资源）的发展局限，重构民族教育理念和教育生态。从内核价值来看，AIGC既是“全知”的教育资源库，又是“全程”的教育辅助工具，也是“全能”的教育助手。但在落地民族地区的过程中仍面临诸多现实桎梏，包括技术漠视与教育模式固着性、通用场景与民族教育适配性、技术依赖与教学过程能动性。面向未来发展，意识层面的破冰、需求层面的对齐和使用边界的约束均不可或缺。在冷启动阶段，需点面协同、以点带面形成示范效应；深化应用阶段，需人机协同、人为主导形成优势互补；全域渗透阶段，需教学协同、以教促学重构教育角色。逐层递进挖掘AIGC技术与民族教育的连接痛点和亮点，才能攻克民族地区创新技术使用“意识不强”“深度不够”“粘性不足”的难关，加快民族地区教育数智化进程。

关键词：人工智能生成内容生成式人工智能民族教育智能教育人机协同教育数智化

新媒体时代高职院校思想政治教育质量提升问题研究

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新时代红色文化融入"大思政课"建设的意义与路径

科教导刊（电子版） 2024年第13期 215-217页

作者：向安柳州铁道职业技术学院广西柳州 545616

随着新媒体的快速发展,教育改革步伐在不断加快,高校思想政治教育工作所处的环境正经历着变化.大学生正处于塑造个人价值观的黄金时期,思想观念、价值取向极易受到外界环境的深刻影响.在这样的时代背景下,高职院校须紧跟时代步伐,积极... 详细信息

随着新媒体的快速发展,教育改革步伐在不断加快,高校思想政治教育工作所处的环境正经历着变化.大学生正处于塑造个人价值观的黄金时期,思想观念、价值取向极易受到外界环境的深刻影响.在这样的时代背景下,高职院校须紧跟时代步伐,积极运用新媒体和大数据技术来应对新媒体时代对大学生思想政治教育带来的挑战.基于此,文章以高职院校思想政治教育为研究对象,深入剖析当前教育工作在开展过程中存在的问题,根据问题提出具有针对性的解决策略,以期为提升高职思政教育提供相关参考.

关键词：新媒体高职院校思政教育策略分析

来源：博看期刊评论

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无以信,何以立:人机交互中的可持续信任机制

科教导刊（电子版） 2024年第2期 145-147页

作者：向安柳州铁道职业技术学院广西柳州 545616

新时代背景下,我国教学改革在不断深化,"大思政课"的建设成为当前高校在开展教育工作时重点研究的课题.为进一步加快"大思政课"建设,需要将红色文化充分融入在内,深入挖掘红色文化的内在价值,对"大思政课"在建设过程中存在的问题进行弥... 详细信息

新时代背景下,我国教学改革在不断深化,"大思政课"的建设成为当前高校在开展教育工作时重点研究的课题.为进一步加快"大思政课"建设,需要将红色文化充分融入在内,深入挖掘红色文化的内在价值,对"大思政课"在建设过程中存在的问题进行弥补,解决认识不到位、协调性不强以及建设单一等方面的问题.文章以新时代背景下"大思政课"的建设为研究对象,详细分析应该如何将红色文化融入"大思政课"建设工作中,根据"大思政课"建设过程中存在的问题提出具有针对性的解决策略,以期为提高"大思政课"建设质量提供相关参考,推进我国思政教育得到更好的发展.

关键词：红色文化大思政课三全育人

来源：博看期刊评论

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未来传播 2024年第2期31卷 29-41,129页

作者：向安玲中央民族大学新闻与传播学院北京100081

可持续信任是保障人机高频交互和高效协作的关键要素。基于计算扎根理论,文章针对7235条ChatGPT用户反馈进行编码分析,并由此提炼可持续信任的影响因素。研究发现,机器因素(可用性、易用性、可供性和安全性等)占比最大,其次为用户要素(... 详细信息

可持续信任是保障人机高频交互和高效协作的关键要素。基于计算扎根理论,文章针对7235条ChatGPT用户反馈进行编码分析,并由此提炼可持续信任的影响因素。研究发现,机器因素(可用性、易用性、可供性和安全性等)占比最大,其次为用户要素(技术恐惧、需求适配、媒介素养、心理预期),而任务因素(关键性失误、任务复杂度、违规成本)占比偏低。关键任务失败、机器安全性、用户需求适配度对用户信任水平影响最为显著。在人机之间建立清晰而互补的职责界限,用算法的可解释性对冲输出的不确定性,同时通过奖惩机制的“界面化”,引导用户调整心理预期,有助于可持续信任的动态校准。

关键词：生成式人工智能人机交互可持续信任影响因素

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借电影之力,扬正义之帆

新班主任 2024年第6期 14-15页

作者：向安梅湖北省宜都市实验小学教育集团

午餐时间,同学和老师都去食堂就餐了,小静却突然来找我。她低着头,不安地用手搓着衣角,不时向办公室门外瞄去。她紧张地说:“老师,我是看大家都走了才来找您的,我想和您说件事。”我拉她坐在我身边,轻轻地抚摸着她的头说:“什么事?大胆... 详细信息

午餐时间,同学和老师都去食堂就餐了,小静却突然来找我。她低着头,不安地用手搓着衣角,不时向办公室门外瞄去。她紧张地说:“老师,我是看大家都走了才来找您的,我想和您说件事。”我拉她坐在我身边,轻轻地抚摸着她的头说:“什么事?大胆告诉老师,别怕。”她的眼泪一下子就落下来,她哭了一会儿,又马上向门外望了望,擦干眼泪小声说:“班上有几个同学经常欺负我,他们嘲讽我,给我起绰号,扔我的东西。我不敢告诉您,他们说我告诉老师和家长的话,就让我更不好过。我好害怕,您千万不要说出去,我得走了,不想被同学们看见。”说完,她跑出办公室,我追出去时她已经跑下楼了,我只好返回办公室。

关键词：老师食堂就餐办公室眼泪