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作者

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检索条件"作者=吉春亚"
970172 条 记 录,以下是71-80 订阅
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把书读到心里去——人教版四年级下册《自然之道》第二课时实录
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小学教学(语文版) 2007年 第4期 15-17页
作者: 吉春亚
教学思考:在许多“精彩纷呈”的课改课中,我们常常会看到这样的现象:学生简简单单地读一两遍课文,就开始谈对课文的理解、感受,甚至表演、改编课文等。一群聪明的小孩在老师的引导下,上演一场场配合默契、皆大欢
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古诗名句情景型训练题示例
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小学语文教学 2003年 第3期 41-42页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
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“用课文教”的基本操作要义
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小学语文教学 2004年 第5期 47-48页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
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恩师
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小学语文教学 2012年 第15期 50-51页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
拜师拜于老师为师已经有十余年了。那是一个阳光明媚的日子,于老师到我家乡湖州讲学传经送宝,执教的是《草》一课。于老师以他的智慧、热情和创造精神把这一课演绎得出神入化。指导理解诗意时,他用高超的绘画水平在黑板上画出了"草"在一年
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根·标·线·梯——优化语文教学设计倒说
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福建教育(小学版)(A版) 2010年 第4期 29-33页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
经常有许多教师通过邮件、QQ、电话或者面对面交流等方式询问或探讨语文教学的凭借——某一篇课文的教学设计,也有一些学校希望我能为一线教师讲解优化语文教学设计的规律。《福建教育》为广大一线教师着想,邀请我将关于优化教学设计... 详细信息
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《风筝》教学实录(一)
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小学语文教学(园地) 2011年 第A1期 37-38页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
教学目标1.在语境中认真书写课文中的12个生字,带"捺"笔的生字要写得舒展。2.品味"憧憬"、"千呼万唤"等词语,能发挥想象,读出"我们"心情的变化。3.运用描写心理活动的词语,续写课文,表现"我们"寻找风筝时充满了希望。
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结合原文再概括——回答问题的金钥匙(二)
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小学教学研究 2011年 第12期 47-48页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
聪聪:明明的办法非常好。我再补充一点。就是做阅读题也要灵活,有时不能完全从短文中找到答案,就可以采用"原文+自己的概括"的方式答题。我举一个例子吧!
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《可贵的沉默》教学
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小学语文教学 2010年 第4期 24-26页
作者: 吉春亚 北京市北京小学
教材版本 人教版三下第五单元教学思考本文中有好多语句内涵极其丰富,学生现有的认知水平难以理解和体会。如“课题为何说沉默是可贵的?”“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误... 详细信息
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语文教学,呼唤绿色课堂
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小学各科教与学 2008年 第7期 7-9页
作者: 吉春亚
“绿色”,一抹让人清新至心灵的色彩,一股充满希望的生命活力,一种返璞归真、大道自然的和谐境界。绿色,这里用来形容课堂的境界,旨在说明语文课堂应追求浓浓的“绿意”:本色、真实而又充满生命活力。众所周知,语文教学的根本目...
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话说课堂“真实阅读”
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小学教学参考(语文版) 2007年 第6期 6-8页
作者: 吉春亚 北京市北京小学 特级教师100053
何谓“真实阅读”?还是从阅读教学存在的不真实阅读现象说起。
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