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《创造无歧视的全纳教育，每个人的话语都同样有价值》日译汉翻译实践报告

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《创造无歧视的全纳教育，每个人的话语都同样有价值》日译汉翻译...

作者：徐子晴河北大学

学位级别：硕士

本次翻译实践报告是对日本作家野口晃菜和喜多一马主编的《差別のない社会をつくるインクルーシブ教育誰のことばにも同じだけ価値がある》(由学事出版社出版,发行于2022年10月11日)一书展开日译汉翻译实践的基础上完成的。该文本通过... 详细信息

本次翻译实践报告是对日本作家野口晃菜和喜多一马主编的《差別のない社会をつくるインクルーシブ教育誰のことばにも同じだけ価値がある》(由学事出版社出版,发行于2022年10月11日)一书展开日译汉翻译实践的基础上完成的。该文本通过述众多作者的亲身经历和为实现包容性社会所做的努力,呼吁人们共同努力构建一个没有歧视的社会。全书约15万字,分为八个章节,涵盖了残疾、贫困、全面性教育、欺凌、包容性课堂等议题,并探讨了能力主义、建设包容性社会及课堂的关键问题。该文本是表达型文本,逻辑性和专业性强,结构清晰,是实践材料的汇集之作。纵观全书,发现专业名词和专业术语较多,句子较长而且结构复杂。另外,该书作者人数众多,共出现了26位,而且每位作家写作风格各有不同。因此如何把握各位作者的语言风格是本书翻译的重点和难点。因此,依据文本特点,将奈达的功能对等理论作为本次的翻译实践的理论指导。功能对等理论就是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体再现源语的信息,其核心是译文措辞通顺自然,内容达意传神,读者反映相似。本次翻译实践报告的内容由五部分组成,任务述、过程述、译前准备、案例分析以及实践总结。其中第四章案例分析是本次翻译实践报告的重点,通过奈达的功能对等理论为指导,从词汇、句法、文体三个层面进行详细分析。在词汇对等方面,译者采用了音译加注、直译加注等方法解决了专有名词的翻译问题,同时通过联系上下文、运用意译、加译等方式处理日本特有名词的对等问题,确保源语的内涵得到准确传达。句法对等方面,译者通过分译、调整语序、加译等手法处理长定语修饰句和逻辑性关系句,旨在实现译文与原文的对等。最后,在文体对等方面,笔者根据文本的写作形式和内容将实践材料划分为学术研究型、个人经历型、课堂实践型、讨论型和采访型,并针对不同类型文本的特点,力求保留原始的写作风格、修辞手法和语言特色。在本次翻译过程中,笔者学习到了全纳教育、包容性社会的相关知识,希望通过本次的翻译实践,能对笔者之后的翻译工作供一些帮助。

关键词：全纳教育表达型文本功能对等理论

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白河夜船

日语学习与研究 1997年第2期 56-69页

作者：吉本ぱなな吴彧日本大学艺术系文艺专业

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山东产野生大豆胰蛋白酶抑制剂的初步研究

西北植物学报 2009年第8期29卷 1562-1567页

作者：杨志宏周三关崎春雄岳旺国永史郎淵瀨友祥浅津なをみ青岛大学医学院药学系山东青岛266021 北海道医疗大学药学部日本北海道061-0293

该实验建立了HPLC测定大豆胰蛋白酶抑制剂(STI)活性的方法,并对山东产野生大豆(***)与同地区产的黑豆和黄豆(***)的胰蛋白酶抑制活性差异进行了比较。用耦合了胰蛋白酶的亲合色谱柱对野生大豆的STI进行分离纯化,紫外分光光度法比较3种... 详细信息

该实验建立了HPLC测定大豆胰蛋白酶抑制剂(STI)活性的方法,并对山东产野生大豆(***)与同地区产的黑豆和黄豆(***)的胰蛋白酶抑制活性差异进行了比较。用耦合了胰蛋白酶的亲合色谱柱对野生大豆的STI进行分离纯化,紫外分光光度法比较3种大豆的STI含量;PCR结合TA克隆技术对野生大豆STI中的Kunitz型(KSTI)蛋白基因编码区的氨基酸顺序进行初步测定。结果发现,山东产野生大豆的STI活性和含量均高于同地区产的黑豆和黄豆;山东产野生大豆的KSTI蛋白基因编码区的氨基酸顺序与已知的Tia型基本一致,仅第59位氨基酸由于单核苷酸的置换发生了Ser→Thr的转变,此位置位于活性中心附近。研究表明,山东产野生大豆胰蛋白酶抑制活性较强,且含量高。

关键词：野生大豆大豆胰蛋白酶抑制剂 Kunitz型胰蛋白酶抑制剂 HPLC PCR

日本語の文章における読解方略の明示とスモールステップ化

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日语教育与日本学研究 2020年第1期 95-101页

作者：石津みなと北陸大学

外国人児童生徒等が日本の学校に通う際、最難関教科は?国語?であり、その効果的な学習方法が研究されてきた。だが、多くは第二言語習得の立場からで、第一言語としての国語教育を一斉授業の条件下で受ける外国人散在地域では実践が困... 详细信息

外国人児童生徒等が日本の学校に通う際、最難関教科は?国語?であり、その効果的な学習方法が研究されてきた。だが、多くは第二言語習得の立場からで、第一言語としての国語教育を一斉授業の条件下で受ける外国人散在地域では実践が困難なものであった。その中、府川がシンポジウムで国語教育の基本的な内容として、メタ言語意識あるいはメタ言語認識の育成を提言するなど(中田2015:20)、新たな国語教育の動きが出てきた。

关键词：日本語そのからものするある習得

メッセージングアプリを利用したチャットの会話の中日比較

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日语教育与日本学研究 2018年第1期 112-118页

作者：楊虹佐々木泰子倉田芳弥加納なおみ船戸はるな鹿児島県立短期大学お茶の水女子大学玉川大学

1はじめに近年スマートフォンの普及により、LINE·微信等メッセージングアプリを使用したチャットは若年層の主要なコミュニケーション手段となっている。主に日本で利用されているLINEと主に中国で利用されている微信では、いずれも... 详细信息

1はじめに近年スマートフォンの普及により、LINE·微信等メッセージングアプリを使用したチャットは若年層の主要なコミュニケーション手段となっている。主に日本で利用されているLINEと主に中国で利用されている微信では、いずれも文字テキストのほか、スタンプ、エモティコン(絵文字、顔文字)など文字テキスト以外の表現の送受信ができるなど、基本的な機能が共通している。

关键词：日本語

日本猴脑内阿片μ-受体样免疫反应物质的分布:Ⅱ.颈、胸、腰、骶段脊髓及后根节(英)

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神经解剖学杂志 1998年第4期14卷 321-327页

作者：陈军小山なつ金子武嗣水野昇第四军医大学基础医学部解剖学教研室日本国立滋贺医科大学生理学教研室日本京都大学医学部高级脑形态学研究室

通过应用识别大鼠阿片μ-受体（MOR）C末端30个氨基酸残基特异性位点的豚鼠抗体，本文对日本猴颈、胸、腰、骶段脊髓和背根节内MOR-样免疫反应物质的分布形式和特点进行了免疫组织化学研究。结果如下：强染色MOR－Li密集分布于脊髓吻尾... 详细信息

通过应用识别大鼠阿片μ-受体（MOR）C末端30个氨基酸残基特异性位点的豚鼠抗体，本文对日本猴颈、胸、腰、骶段脊髓和背根节内MOR-样免疫反应物质的分布形式和特点进行了免疫组织化学研究。结果如下：强染色MOR－Li密集分布于脊髓吻尾全长的背角浅层，主要以Rexed第二层内侧部为主。在脊髓背角深层和中央导水管周围区域内也可见中到低等数量的MOR-Li标记。在脊髓背角浅层，MOR-Li广泛分布于Ⅰ、Ⅱ层内神经毯和神经元突起，但似乎只分布于第Ⅱ层神经元胞体。背角深层（Ⅳ－Ⅵ层）有些神经元的胞体和树突也有较强的MOR－Li染色。MOR－Li在背根入髓区和Lissauer's氏束中分布密集且染色强。在后根节，MOR－Li主要分布于中、小细胞，其中MOR－Li阳性小细胞约占65.71％（1018／1562），直径平均为29.50±0．11μm（17．31～34．88μm），中等细胞约占34．19％（534／1562），直径平均为39．04±0．14μm（24.01～49．86μm），而MOR－Li阳性的大细胞只占0．64％（10／1562），直径平均为59.00±2.35μm（51．09～71．39μm）。本结果揭示猴脊髓内阿片肽主要通过突触前和突触后两种方式发挥镇痛作用，除此之外，还可能通过作用于外周伤害性感受器部位的MOR发挥镇痛作用。

关键词：阿片μ受体镇痛免疫组织化学脊髓背根节猴

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中文版教师授课评价量表的开发

中国护理管理 2010年第4期10卷 46-49页

作者：赵秋利仰曙芬舟岛なをみ野本百合子李伟丽彭影齐越哈尔滨医科大学护理学院 150086 日本千葉大学护理学部

目的:翻译"教师课堂授课评价量表"(TLP),评价其效度及信度,对该量表进行修正,为评估我国护理教师课堂授课质量,提高课堂授课效果提供一种有效的工具。方法:严格遵循外文量表翻译原则,依据护理专家对量表内容效度评定结果对其进行修订,... 详细信息

目的:翻译"教师课堂授课评价量表"(TLP),评价其效度及信度,对该量表进行修正,为评估我国护理教师课堂授课质量,提高课堂授课效果提供一种有效的工具。方法:严格遵循外文量表翻译原则,依据护理专家对量表内容效度评定结果对其进行修订,并将修订后的中文版《护理教师课堂授课评价量表》用于对我国在校护理本科生和专科生585名的调查,对430份有效问卷就其量表的内在一致性和结构效度进行检测。结果:中文版量表经过主轴因子法方差最大正交旋转,共抽出5个因子,38个条目,各因子的贡献率在13.09%～8.59%之间,累计贡献率为55.29%。中文版量表Cronbach’sα系数为0.969,各因子的Cronbach’α系数在0.864～0.920之间。结论:中文版教师授课评价量表得到较高的内在一致性,效度也较好,但在结构效度上没有与原日文量表取得完全的等同,将日文原量表TLP的7个因子修正为5个因子。TLP-C3对评价及改善我国护理教师课堂授课质量,提高课堂授课效果具有一定的应用价值。

关键词：护理教师授课评价量表翻译信度效度中国日本

日本猴脑内阿片μ-受体样免疫反应物质的分布Ⅰ.间脑与脑干(英文)

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神经解剖学杂志 1998年第2期14卷 100-110页

作者：陈军小山なつ金子武嗣水野第四军医大学解剖学教研室梁琚脑研究中心滋贺医科大学生理学教研室京都大学医学部高级脑形态学研究室

通过应用识别大鼠阿片μ-受体（MOR）C末端30个氨基酸残基特异性位点的豚鼠抗体，我们对MOR-受体样免疫反应物质（MOR-likeimmunoreactivity，MOR－Li）在日本猴下位脑结构中的分布进行了免疫组织化学定位研究。经比较发现本研究的免疫... 详细信息

通过应用识别大鼠阿片μ-受体（MOR）C末端30个氨基酸残基特异性位点的豚鼠抗体，我们对MOR-受体样免疫反应物质（MOR-likeimmunoreactivity，MOR－Li）在日本猴下位脑结构中的分布进行了免疫组织化学定位研究。经比较发现本研究的免疫组化染色结果与以往猴脑配体结合放射自显影结果基本一致。MOR－Li染色强且分布密集的部位主要位于：外侧缰核、脚间核、臂旁核、孤束核、三叉神经脊束核尾侧亚核浅层等。强染色部位还见于三叉神经脊束间质核、延髓外侧网状核、后屈束、孤束和三叉神经脊束。与大鼠的结果相比较还发现，虽然MOR－Li在大鼠兰斑中染色强且分布密集，但在猴脑兰斑中几乎见不到任何阳性产物。此外，中等及低密度的MOR-Li还见于一些部位的神经毯中，如丘脑室周灰质、丘脑吻尾中线区域、中脑导水管周围灰质尾例及相邻网状结构、脑桥和延髓腹侧网状结构及下橄榄核簇。本研究结果提示大鼠和猴脑内部结构的MOR－Li分布部位存在着显著的种属差异，经与大鼠相比较，猴下位脑结构内MOR－Li的分布更局限且主要分布于与伤害性信息传递和调控有关的脑区。

关键词：阿片μ-受体中枢神经系统免疫组织化学猴

学びの体験を学習者自身の人生に位置づける—3年度にわたる中国西部大学日本語学習者訪日研修の実践研究から—

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日语教育与日本学 2017年第2期 66-81,148页

作者：今井なをみ古屋憲章早稲田大学

本研究は、3年度に渡り行われた中国の日本語を主専攻とする大学生を対象とした訪日短期留学プログラムに関する実践研究である。本実践研究は、実践者らによる協働的省察に支えられた生成·探求型の教育研究であり、実践研究のサイク... 详细信息

本研究は、3年度に渡り行われた中国の日本語を主専攻とする大学生を対象とした訪日短期留学プログラムに関する実践研究である。本実践研究は、実践者らによる協働的省察に支えられた生成·探求型の教育研究であり、実践研究のサイクルによって実施された。本稿では、研修を形づける方針や教育コンセプトに焦点を当て、それらが更新されるプロセスを記述する。記述を踏まえ、研修が自身の人生·生活·日本語学習等のこれまでの体験とそれらをとおして得られた学びの関係を、自身の将来像とともに捉え返せるような機会を提供していたこと、および日本語学習者にそのような学習環境を提供する重要性を述べる。

关键词：訪日短期留学プログラム中国の大学で日本語を主専攻とする学生対話省察専業日語基礎段階からのキャリア形成