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觉者为师——教师专业化的超越与回归

教育研究 2013年第12期34卷 97-101页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究院

立足转型发展的时代背景,考察教师发展的历史轨迹,反思教师专业化的困境与危机,"觉者为师"是教师发展的另一种路径。觉者为师是指教师对自我人生的自觉,成为自觉自主的"我";对教育的自觉,成为"人师";对文化的自觉,担当时代使命。觉者为... 详细信息

立足转型发展的时代背景,考察教师发展的历史轨迹,反思教师专业化的困境与危机,"觉者为师"是教师发展的另一种路径。觉者为师是指教师对自我人生的自觉,成为自觉自主的"我";对教育的自觉,成为"人师";对文化的自觉,担当时代使命。觉者为师,是超越教师专业化困境的内在要求;是中国从富强走向文明的迫切要求;是超越现代化危机的必然要求。走向觉者为师教师需要自我更新教育生活、积极建设社会生活。

关键词：教师专业化觉者为师教育生活

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论大学师生对话关系

江苏高教 2001年第4期 74-76页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究所

师生对话是师生的自我理解与相互理解 ,是大学教育意义的生成。功利文化、科技与意识形态、大学教育等外在因素造成对话的困难 ,同时 ,对话自身的复杂性也增加了对话的困难。建构师生对话关系 ,要求大学校长和教师成为人文学者 ,要求改... 详细信息

师生对话是师生的自我理解与相互理解 ,是大学教育意义的生成。功利文化、科技与意识形态、大学教育等外在因素造成对话的困难 ,同时 ,对话自身的复杂性也增加了对话的困难。建构师生对话关系 ,要求大学校长和教师成为人文学者 ,要求改革大学教育内容 ,重视师生经验的教育意义 ,同时 ,需要创新教学方法 ,特别要重视师生之间的讨论。

关键词：师生关系大学大学教育人文学者教学方法师生对话关系

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论人格重塑

教育评论 1999年第2期 27-29页

作者：叶文梓湛江师范学院教务处

现代人的人格危机是造成世界危机的深层原因。重塑人格是人类走出困境，促使世界可持续发展的坚实基础。重塑人格必须改革教育，充分发挥教育的功能，而人格教育是教育改革的根本任务，这是我们把重塑人格、可持续发展、教育改革三者联... 详细信息

现代人的人格危机是造成世界危机的深层原因。重塑人格是人类走出困境，促使世界可持续发展的坚实基础。重塑人格必须改革教育，充分发挥教育的功能，而人格教育是教育改革的根本任务，这是我们把重塑人格、可持续发展、教育改革三者联系起来的内在原因。一自从罗马俱乐部...

关键词：人格教育创新教育人格重塑人格危机人格形成机制

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论中小学校长的办学理念

教育研究 2007年第4期28卷 85-89页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究所

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切... 详细信息

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。中小学校长应确立创新生活是学校的基本使命、爱是教育的基本途径、教师是学校发展的第一关键资源的办学理念,不断丰富自我人生实践和办学实践,自觉确立高远的人生信念,大力提升教育理论素养。

关键词：中小学校长办学理念办学实践

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论大学教师生活方式的特殊性

高等教育研究 2006年第5期27卷 54-58页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究所广东深圳518025

大学教师生活方式的特殊性,是知识分子角色要求的独特性、大学组织的独特性及教育工作的独特性在大学教师生活中的具体体现,是大学教师在生活价值、生活内容和生活态度等方面所具有的总体特征。它表现为日常生活的朴素性、学术生活的创... 详细信息

大学教师生活方式的特殊性,是知识分子角色要求的独特性、大学组织的独特性及教育工作的独特性在大学教师生活中的具体体现,是大学教师在生活价值、生活内容和生活态度等方面所具有的总体特征。它表现为日常生活的朴素性、学术生活的创新性、道德与信仰生活的自觉性和社会生活的批判性。

关键词：大学教师生活方式知识分子特殊性生活态度学术生活

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教师专业化制度建设的进展、问题与策略

教育研究 2006年第8期27卷 76-80页

作者：叶文梓广东省深圳市教育科学研究所

改革开放以来,我国教师培养制度、任用制度和继续教育制度都有很大进展,但对教师专业内涵理解的片面性、重教师职业专业化轻教师个人专业化、制度建设主体单一、制度创新能力偏弱等问题制约着教师专业化的进一步发展。推进教师专业化制... 详细信息

改革开放以来,我国教师培养制度、任用制度和继续教育制度都有很大进展,但对教师专业内涵理解的片面性、重教师职业专业化轻教师个人专业化、制度建设主体单一、制度创新能力偏弱等问题制约着教师专业化的进一步发展。推进教师专业化制度建设,应采取理念先行、低重心管理、资源整合及制度创新等策略。

关键词：教师专业化制度建设教师培训

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论教育制度创新的基本特征

教育发展研究 2004年第7期24卷 121-123页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究所副研究员深圳518060

一、教育制度创新的人文性制度,广义地理解就是人类交往规则.教育制度是制度的亚层次概念,是一个国家各种教育机构及其教育规范体系的总和,包括教育根本制度、教育基本制度和教育具体制度.教育制度创新不同于经济制度等其他制度创新,其... 详细信息

一、教育制度创新的人文性制度,广义地理解就是人类交往规则.教育制度是制度的亚层次概念,是一个国家各种教育机构及其教育规范体系的总和,包括教育根本制度、教育基本制度和教育具体制度.教育制度创新不同于经济制度等其他制度创新,其在人性假设、目的及其功能等各方面都有深刻的人文性特征.这是教育属性在教育制度创新中的具体体现.

关键词：教育制度制度创新基本特征人性假设实践能力实践性

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论大学教学过程中交往活动的特殊性

江苏高教 1998年第3期 32-35页

作者：叶文梓湛江师范学院教管系

论大学教学过程中交往活动的特殊性叶文梓交往活动是大学教学中的重要方面。它直接或间接地影响着大学教学过程及结果。交往关系是教学大厦的基石。当今大学教学改革必须致力于建构良好的交往关系。为此，必须研究大学教学过程中交往活... 详细信息

论大学教学过程中交往活动的特殊性叶文梓交往活动是大学教学中的重要方面。它直接或间接地影响着大学教学过程及结果。交往关系是教学大厦的基石。当今大学教学改革必须致力于建构良好的交往关系。为此，必须研究大学教学过程中交往活动的特殊性。一、大学教学过程中交往...

关键词：教学过程交往活动大学教学

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人才国际化与高等教育的应对策略

教育发展研究 2003年第4期23卷 124-127页

作者：叶文梓深圳市教育科学研究所深圳518001

国际化是人才变化的重要趋向,是影响高等教育发展的重要力量。本文在明确人才国际化内涵的基础上,分析其对高等教育的影响,及高等教育应对人才国际化面临的主要问题,并据此提出高等教育国际化、系统优化和制度创新三大应对策略。

关键词：人才国际化高等教育应对策略培养目标中国专业设置