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史建筑:在学科育人的道路上不懈探索
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教师博览（上旬刊） 2023年 第11期 F0002-F0002页
作者： 史建筑 北京市十一学校
坚守学科属性,让课堂始终有“语文味”史建筑老师认为,每一门学科都有其本质属性,在育人过程中肩负着不可取代的“己任”“语言的建构及运用”便是语文学科本质属性,其他维度诸如“思维”“审美”“文化”等,都须基于这一本质属性,须不... 详细信息
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超越与回归——与史建筑老师对话
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语文教学通讯（高中）（A） 2012年 第10期 7-9页
作者： 张鹏举 史建筑 中国教育科学研究院 北京市十一学校
张鹏举（以下简称“张”）：史老师，您从教已经二十余年了，假如让您梳理一下自己的语文教育教学历程，大致情况是怎样的？
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阅读教学单元的结构化要素
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中学语文教学 2022年 第8期 14-17页
作者： 史建筑 北京市十一学校 100039
一个完整的教学单元,具有相对闭环的结构:制定学习 目标,围绕目标整合适切的学习资源,为达成目标设计相应的任务,研发与任务相匹配的工具量规,在引导学习过程中进行对齐目标的形成性评估.
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《劝学》备教策略
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语文教学通讯（高中）（A） 2007年 第7期 99-101页
作者： 史建筑 山东省北镇中学
本课教学所面对的学生刚刚步入高中学段，尽管他们基本具备了利用工具书阅读浅易文言文的能力，但对于文言文阅读，他们大多有畏难情绪，不感兴趣。他们思维活跃，表现意识和合作意识都比较强，对高中学段的语文学习充满了期待。他们不... 详细信息
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在“超越”中成长
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当代教育科学 2009年 第12期 44-46页
作者： 史建筑 山东省北镇中学
人，应该在其他动物身上汲取生命的智慧。蝉的幼虫，在黑暗的地下蜗行摸索，有的长达17年之久，这种积蓄和忍耐是为了“生命的超越”—冲破黑暗，放歌枝头。蛹，耐得寂寞，经历阵痛，破茧化蝶，自由飞翔。其实，人的生命中也充满了大大... 详细信息
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《荷花淀》教学
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人民教育 2007年 第24期 36-38页
作者： 史建筑 山东省北镇中学
师：谈起战争，同学们会想到什么样的场景？生：硝烟弥漫。生：枪林弹雨。生：炮火连天。生：尸横遍野。生：血肉横飞。
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一路有书
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中学语文教学 2005年 第8期 62-63页
作者： 史建筑 山东北镇中学 256618
'人不是单靠吃米活着的.'巴金如是说.我想这'米'之外的情感、思想、道德、智慧应该是人赖以生存的更重要的土壤,而深深扎进这片土壤的主根是书--经典的书.
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成长的境界
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人民教育 2008年 第10期 55-56页
作者： 史建筑 山东省北镇中学
“志当存高远”。因为，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。所以，不管将来自己能达到什么水平，做人做事首先都要目标高远。每位教师的目标都应该瞄准最优秀的名师!
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语文课堂教学的变化、发展与问题——著名特级教师吴心田先生访谈录
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语文教学通讯（高中）（A） 2004年 第1期 7-8页
作者： 史建筑
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立足文本 读写交融——《项脊轩志》教学与反思
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语文教学通讯（高中）（A） 2005年 第12期 18-19页
作者： 史建筑 山东滨洲市北镇中学 256603
理论背景1.对于文学作品的学习,应立足文本,整合设计,引导学生扎扎实实地阅读鉴赏,而不应把'外围战'作为重头戏,甚至架空分析,失去语文课的根基.
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