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项目式学习在初中英语教学实践中的问题与建议

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中小学外语教学 2023年第5期46卷 56-59页

作者：王姗姗金华市外国语实验学校

项目式学习是促进学生主动学习、实现意义探究并提升解决真实问题能力的学习方式,但在实施中存在脱离学生生活、弱化学生主体和价值引领欠缺持续性的问题。本文将以外研版初中英语教材中项目式教学实践为例,依托项目式学习优化初中英语... 详细信息

项目式学习是促进学生主动学习、实现意义探究并提升解决真实问题能力的学习方式,但在实施中存在脱离学生生活、弱化学生主体和价值引领欠缺持续性的问题。本文将以外研版初中英语教材中项目式教学实践为例,依托项目式学习优化初中英语教学,聚焦真实问题,关注学生主体,强化价值引领,通过解决真实问题、共建评价标准和强调体验经历,促进学生主动深入学习,获得学习的意义感,从而发展核心素养,实现英语学科的育人价值。

关键词：项目式学习核心素养真实问题真实体验

团队心智结构对家族企业跨代企业家精神的影响

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外国经济与管理 2024年

作者：吴炯肖姗姗东华大学旭日工商管理学院

当传承遇到转型，接班人肩负着家族企业跨代创业的使命。然而家族企业中存在的躺平现象使得跨代持续发展面临挑战。为破解躺平困局，本文沿着“团队意志—团队过程—团队行为”的研究路径，以期探索一条解决家族企业接班人躺平现象的新... 详细信息

当传承遇到转型，接班人肩负着家族企业跨代创业的使命。然而家族企业中存在的躺平现象使得跨代持续发展面临挑战。为破解躺平困局，本文沿着“团队意志—团队过程—团队行为”的研究路径，以期探索一条解决家族企业接班人躺平现象的新思路。通过对2003—2021年中国深沪A股已完成代际传承的上市家族企业的质性素材进行内容分析，研究发现：团队心智结构越统一越有利于跨代企业家精神的激发。机制分析表明，团队心智结构主要通过资源支持、机会提供、能力提升以及动机推动来激发跨代企业家精神的产生。异质性分析表明，团队学历高、团队任期长以及业绩水平低的企业，团队心智结构对跨代企业家精神的激发作用更为显著。本研究对探索跨代企业家精神的激发具有一定的理论和实践价值。

关键词：家族企业传承团队心智结构跨代企业家精神涌现

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中国梦教育:大学生思想政治教育新课题

思想理论教育 2013年第17期 38-44页

作者：骆郁廷史姗姗武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

中国梦教育是我国当代大学生思想政治教育的新课题。在大学生中深入开展中国梦教育具有重要的现实价值。大学生中国梦教育的核心内容在于引导大学生正确解读中国梦、科学构筑中国梦、不懈追逐中国梦,并且将这三个方面分别与大学生的爱... 详细信息

中国梦教育是我国当代大学生思想政治教育的新课题。在大学生中深入开展中国梦教育具有重要的现实价值。大学生中国梦教育的核心内容在于引导大学生正确解读中国梦、科学构筑中国梦、不懈追逐中国梦,并且将这三个方面分别与大学生的爱国主义教育、理想信念教育、实践能力教育紧密结合起来,找到个人梦和中国梦的结合点,让大学生真切感受、积极参与中国梦的实现进程,在逐梦之旅中受教育、长才干,成为国之栋梁。

关键词：中国梦个人梦大学生思想政治教育

STEAM教育理念下高中数学建模活动的教学研究

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STEAM教育理念下高中数学建模活动的教学研究

作者：戴姗姗浙江师范大学

学位级别：硕士

在知识经济时代里,知识不断创新,经济飞速发展,教育的重构成为必然,创新教育成为时代的主题歌,STEAM教育也渐渐成为全球范围内人才培养的主流途径。而数学学科作为STEAM教育的基础学科,在数学课程中融入STEAM教育理念,是对数学教育的改... 详细信息

在知识经济时代里,知识不断创新,经济飞速发展,教育的重构成为必然,创新教育成为时代的主题歌,STEAM教育也渐渐成为全球范围内人才培养的主流途径。而数学学科作为STEAM教育的基础学科,在数学课程中融入STEAM教育理念,是对数学教育的改革与创新。数学建模活动作为数学知识与实际生活沟通的重要桥梁,是数学教育课程中最贴近STEAM教育的课程形态。当前高中数学建模活动教学的现状却不容乐观,主要存在教学方法单一,教学内容匮乏等问题。为了解决上述问题,本文以STEAM教育理念为指导思想,结合高中数学建模活动教学实际情况,提出了融入STEAM理念的四环节高中数学建模活动的教学设计模式,并对其进行了实践研究。本论文主要进行了以下三方面的研究:(1)通过文献阅读,梳理出STEAM教育理念融入高中数学建模活动具有必要性与可行性;(2)通过对STEAM教育理念与数学建模活动的教学的研究,设计出STEAM教育理念下高中数学建模活动的理论基础和教学流程;(3)根据所设计的理论基础与教学流程,设计出STEAM教育理念下高中数学建模活动教学案例,并对其进行实践。本论文通过对教学案例进行实施来验证STEAM教育理念指导下的高中数学建模活动具有可操作性与有效性,本研究通过对学生问卷调查与课堂观察以及教师访谈等研究方法,证明了本文设计的STEAM教育理念下的数学建模活动教学设计在一定的教学情境下可以有效地提高学生的学习积极性,培养他们的问题解决能力、跨学科知识应用能力、表达交流能力和团队协作能力。

关键词： STEAM教育理念数学建模活动教学设计

结合双分支信息融合与空-频联合特征提取的图像去雨

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结合双分支信息融合与空-频联合特征提取的图像去雨

作者：计姗姗河北师范大学

学位级别：硕士

我国大型文体表演中思政元素的提取整合及表演呈现方式研究

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我国大型文体表演中思政元素的提取整合及表演呈现方式研究

作者：骆姗姗天津体育学院

学位级别：硕士

随着现代体育文化事业的发展、人们文化物质生活不断丰富,大型文体表演中不仅注入了音乐、舞蹈、戏剧等多种表演形式,还融入了思政元素,并通过演员这个载体来构造各种人物形象,抒发各种观念、思想和情感,从而流露出大型文体表演的本质,... 详细信息

随着现代体育文化事业的发展、人们文化物质生活不断丰富,大型文体表演中不仅注入了音乐、舞蹈、戏剧等多种表演形式,还融入了思政元素,并通过演员这个载体来构造各种人物形象,抒发各种观念、思想和情感,从而流露出大型文体表演的本质,继而展示出表演的魅力所在。大型文体表演已经成为了传播思政最直接、有效的途径。在展现各国悠久历史文化和人文风情的同时,还具有宣传教育作用。本文通过运用文献资料法、专家访谈法、德尔菲法、视频分析法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,选取了我国2008—2022年14年间举办的大型文体表演作为主要调查对象,提取整合适用于大型文体表演中的思政元素指标,再分析其思政元素指标的表演呈现方式。并得出以下结论:(1)本文通过文献资料法和德尔菲法确立了适用于大型文体表演的思政元素构成指标,包括政治认同、理想信念、家国情怀、道德观、体育观念、综合发展6个一级指标,以及20个二级指标。(2)在各种不同类型的大型文体表演中,思政元素的融入各有特色,但总的来说,在运动会开幕式表演中道德观元素的融入仍然存在一定的空白,相比较而言,庆典活动表演中道德观元素的融入较多。其中在国际型运动会开幕式的表演中,思政元素的融入体现了历史性和广泛性的特点;亚洲型运动会开幕式表演中思政元素的应用具有全面性和体育性的特点;全运会开幕式表演中思政元素的应用具有地域性和体育性的特点;全国青年运动会开幕式表演中思政元素的应用具有地域性和体育性的特点;全国少数民族运动会开幕式表演中思政元素的融入具有民族性和地域性特点;全国学生运动会开幕式表演中思政元素应用具有时代性和体育性的特点;庆典活动表演中思政元素的应用具有历史性特点。(3)本文将大型文体表演中思政元素的呈现方式载体分为6种:表演动作、队形图案、声乐装饰、服饰装饰、道具装饰、灯光与背景装饰。(4)不同类型的大型文体表演中思政元素的呈现方式存在共性,但也有其不同之处,各元素的呈现方式以表演动作最为常见。(5)科技运用在思政元素的表演呈现方式中起着至关重要的作用,在队形图案、服饰装饰、灯光与背景装饰中,都融合了很多科技手段,但在白天表演和夜间表演上有所不同,整体上来看夜间表演的呈现方式更加多样化。根据研究结果,提出以下建议:(1)紧扣主题思想,选取适合的思政元素进行创作编排。(2)找寻表演中思政元素呈现方式创新点。(3)充分利用科技手段展现思政元素。(4)加强思政元素与大型文体表演融合。(5)加大大型文体表演思政元素推广力度。

关键词：大型文体表演运动会开幕式表演庆典活动表演思政元素

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虚假诉讼再审程序救济研究

虚假诉讼再审程序救济研究

作者：钟姗姗吉林大学

学位级别：硕士

虚假诉讼行为不仅侵害了第三人的合法权益,而且严重损害了司法权威与诉讼秩序。2012年《民事诉讼法》第56条第3款新增第三人撤销之诉制度旨在专门对虚假诉讼受害人进行救济,至此,我国现行法律体系中确立了第三人撤销之诉、执行程序中的... 详细信息

虚假诉讼行为不仅侵害了第三人的合法权益,而且严重损害了司法权威与诉讼秩序。2012年《民事诉讼法》第56条第3款新增第三人撤销之诉制度旨在专门对虚假诉讼受害人进行救济,至此,我国现行法律体系中确立了第三人撤销之诉、执行程序中的案外人申请再审、案外人执行异议之诉以及另行起诉四种可供虚假诉讼受害人选择的救济程序。然观之各救济程序,均存在一定瑕疵。第三人撤销之诉存在主体资格障碍且救济虚假诉讼仅是其溢出功能而非最终价值目标;另行起诉不具有实际可操作性;以案外人执行异议之诉救济虚假诉讼不仅与其制度旨趣相背离,而且救济范围极其狭窄。在此基础上,可考虑将案外人申请再审适用的范围由执行程序扩展到执行程序以外来救济虚假诉讼。通过扩展再审程序适用范围救济虚假诉讼的优势在于:首先,虚假诉讼受害人可凭借“案外人”身份摆脱第三人撤销之诉中“前两款规定的第三人”的主体资格桎梏;其次,再审程序的高效率程序设计可有效降低诉讼所需各项公私成本;最后,再审程序的“纠错”功能可以直接斩断前诉生效裁判文书的效力,避免前诉裁判文书继续执行带来的损害。与此同时,将案外人申请再审适用于救济虚假诉讼也面临着诸多质疑:其一,由于当事人只能申请再审而不能决定再审,最终程序的启动与否还是主要取决于法院的选择,因此在程序启动方面存在不确定性;其二,再审程序无法充分保护虚假诉讼受害人的审级利益;其三,再审程序通过撤销已经生效的裁判文书救济虚假诉讼受害人,必然会冲击生效裁判的稳定性,动摇原本安定下来的法律关系。但是,程序启动困难是再审的应有之义,目的在于实现维护生效裁判稳定性与纠正错误裁判之间的平衡;审级利益的损害可以依靠再审法院的审理能力、审判质量加以弥补;冲击生效裁判稳定性是救济虚假诉讼的必经之路,且在再审审查阶段的“过滤”之下,最终进入审理阶段的案件数量有所削减,对于生效裁判稳定性造成的实质冲击并非如预想般严重。因此再审程序依旧不失为最适合救济虚假诉讼的程序。具体到再审程序的实现路径,可以从以下几方面进行建构:在申请条件的确定上,首先,再审申请人必须并非原审当事人或者理应具备原审当事人地位的主体;其次,再审申请人需要有证据证明原审当事人以捏造的事实提起民事诉讼;最后,以捏造的事实为基础形成的生效裁判文书侵害了申请人的合法权益。在提起期间的限定上,再审申请人应当在知道或者应当知道虚假诉讼事实存在之日起六个月内提出再审申请,且自原审裁判文书发生法律效力之日起超过五年不得申请再审。在管辖法院的选择上,应充分尊重再审申请人的程序选择权,对于明确声明向原审法院申请再审的案件,不应强制其向上一级法院申请再审,但应注意禁止多头申诉、重复申请。在证明责任的分配上,应由再审申请人就“原审双方当事人以捏造的事实提起民事诉讼”承担证明责任,考虑到证明时机、诉讼武器等因素,法院应采用职权主义审理方式帮助再审申请人适当减轻负担。在证明标准的明确上,将“排除合理怀疑”标准应用于民事案件并不具有合理性,再审审查阶段应采用“盖然性占优”的证明标准,再审审理阶段应采用“高度可能性”的证明标准,通过在不同阶段设置不同的证明标准缓冲“再审难”的负面影响。

关键词：虚假诉讼案外人申请再审第三人撤销之诉另行起诉

生态透镜下的英格兰北方——阿米蒂奇诗歌中的全球地方意识

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外国文学 2022年第6期 158-167页

作者：张姗姗河南大学外国文学研究所河南开封475001

英国现任桂冠诗人西蒙·阿米蒂奇以其北方诗歌成为当代英国诗坛的代表性人物。然而,关于他诗中的英格兰北方在形态上到底是静态封闭还是动态联通的,学界却有着截然不同的解读。事实上,对于地方生态环境的长期关注,促使他形成了在时空层... 详细信息

英国现任桂冠诗人西蒙·阿米蒂奇以其北方诗歌成为当代英国诗坛的代表性人物。然而,关于他诗中的英格兰北方在形态上到底是静态封闭还是动态联通的,学界却有着截然不同的解读。事实上,对于地方生态环境的长期关注,促使他形成了在时空层面上变动开放的全球地方意识。在时间层面上,他在诗歌中呈现出英格兰北方工业慢暴力与生态自我修复的长期并存;在空间层面上,他的诗歌再现了气候变化和环境污染的跨地域分布,表现出英格兰北方与全球生态系统的关联性。诗人的全球地方意识又进一步强化了他的生态责任感,促使他将地方“再栖居”作为化解全球生态危机的着力点。

关键词：阿米蒂奇全球地方意识生态环境英格兰北方时空

中职生敌意性动机和攻击的关系——基于问卷调查与心理干预的研究

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中职生敌意性动机和攻击的关系——基于问卷调查与心理干预的研究

作者：曲姗姗西南大学

学位级别：硕士

儿童和青少年的攻击是全球教育系统中的普遍问题。攻击对被攻击者和攻击实施者都会产生消极影响。攻击会影响被攻击者的身心健康,导致被攻击者抑郁、焦虑甚至自杀。也会影响被攻击者的学业成绩、人际交往,甚至被攻击者可能出现犯罪问题... 详细信息

儿童和青少年的攻击是全球教育系统中的普遍问题。攻击对被攻击者和攻击实施者都会产生消极影响。攻击会影响被攻击者的身心健康,导致被攻击者抑郁、焦虑甚至自杀。也会影响被攻击者的学业成绩、人际交往,甚至被攻击者可能出现犯罪问题。与此同时,攻击者也容易出现学业问题、物质滥用、经济困难等问题。同时,青少年的攻击有可能在成年期演变为违法犯罪行为,影响社会的和谐安定,造成经济损失。基于攻击的现状,越来越多的研究者开始关注攻击领域。已有研究发现,敌意性动机是影响攻击的主要动机之一。敌意性动机界定为个体想要使用攻击来应对激惹(例如,报复激惹者、消除威胁、克服阻碍或保护自己),并发泄敌意、愤怒或恐惧等消极情绪的需要或倾向,包括认知和情绪两种成分。愤怒沉浸是指将一种无意识的、反复出现的对愤怒体验的思考,这种体验涉及报复幻想,伴随着愤怒。它由许多认知因素组成,包括愤怒记忆、报复思维、事后愤怒和对原因的理解。敌意归因偏向是指将模糊情境中他人的行为意图解释为是有意伤害自己的认知反应或倾向,也被称为敌意归因风格或意图的敌意归因。因为敌意归因偏向促使个体在记忆中唤醒敌意相关脚本,这涉及到反复回忆愤怒事件,而长期反复思考愤怒事件是愤怒沉浸的关键特质。与此同时,愤怒沉浸反复思考情境刺激引起并加强敌意归因偏向。愤怒沉浸和敌意归因偏向是敌意性动机的代表因素。二者共同形成敌意性动机并促进攻击的发展。中等职业教育作为我国高中阶段教育的重要组成部分,为我国输送大批特定职业劳动者。近年来中职生数量激增,中职生正处于身体和心理发展的关键时期,他们性格冲动,不稳定,易采用攻击解决问题,青春期的攻击更容易演化为暴力行为,而社会对于中职生的污名化更加剧了这一现象。因此,本研究以中职生作为研究对象,探索中职生敌意性动机与攻击间的关系,并通过干预研究证明二者关系,在此基础上构建中职生敌意性动机团体干预方案,为促进中职生心理健康发展,减少中职生敌意性动机和攻击,预防中职生未来犯罪行为提供一定依据。研究1为了探究敌意性动机和攻击的关系,首先,研究1a通过选取重庆市一所中职学校1191名在校中职生为被试,其中58.9%为男性,41.1%为女性。选取模糊激惹情境意图归因评估工具、替代攻击性问卷、Buss-Perry攻击量表三个量表进行测量,分析中职生敌意性动机和攻击的现状与特点,并探究了中职生敌意性动机的典型代表因素负荷大小。研究1b选取重庆市及河北省两所中职学校511名在校中职生为被试,使用纵向调查的方法,进行了两次时间间隔6个月的问卷调查,最终有效参与者共442人(64.3%为女性,35.7%为男性),构建了敌意性动机和攻击的结构方程模型,模型拟合良好。结果显示敌意性动机(T1)可以预测6个月后的攻击(T2),支持了敌意性动机可以纵向预测攻击的基本观点。研究2试图采用团体干预探索敌意性动机和攻击的关系。研究2a共有两个目的:第一是采用质性分析方法探究中职生愤怒沉浸的心理特点,编制愤怒沉浸编码表,为进一步团体干预做理论准备。第二是采用半结构化访谈法,收集中职生在日常生活中的敌意归因偏向情境,为后续敌意归因偏向CBM认知偏向训练提供模糊情景材料,贴合中职生日常生活情景以保证实验效用。基于此,研究2b设计团体干预的综合方案,采用随机对照的实验设计,探索团体干预对中职生敌意性动机的作用,验证敌意性动机与攻击的关系,结果表明,相比于对照组,干预组愤怒沉浸、敌意归因偏向代表的敌意性动机和攻击显著下降。在团体干预结束1个月后,通过主题分析探究团体干预的影响因素及干预效果。根据以上研究,我们得出以下结论:(1)敌意性动机是预测攻击的独特性动机,愤怒沉浸和敌意归因偏向是敌意性动机的典型代表,其中愤怒沉浸的负荷值大于敌意归因偏向。二者构成的敌意性动机可以预测攻击。(2)团体干预以愤怒沉浸为主要干预对象,敌意归因偏向训练为辅。采用行为替代等方法干预敌意性动机,揭示了愤怒沉浸预警信号、习惯性行为、认知重评等可供干预的靶点,为降低中职生敌意性动机和攻击提供了新的参考方案。也证明了可以降低中职生的敌意性动机,进而降低中职生的攻击。(3)主题分析得出了三个主要类别转变过程、影响因素、未来展望。先前经验、参与态度、干预时间、内容设置方面均影响着中职生参与团体干预的意愿;团体干预减少了敌意性动机频率、改变了愤怒沉浸和敌意归因偏向的认知,这也佐证了团体干预的效果;最后,中职生们提出团体干预的改进建议并描绘了理想的团体干预。

关键词：攻击敌意性动机团体干预认知训练主题分析