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内地新疆班家校共育路径探索——以广州市玉岩中学为例

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中小学德育 2022年第6期 49-51页

作者：印贤文广州市玉岩中学党委广东广州510530

家校共育是促进学生成长的重要保障。通过党员导师制、家长访校制、学校回访制和线上沟通制,既加强与新疆学生家长的沟通、交往和情感交流,传递党的温暖,构建和谐关系,更好的解决学生成长问题,更促进了民族团结,增进了民族情感,以高质... 详细信息

家校共育是促进学生成长的重要保障。通过党员导师制、家长访校制、学校回访制和线上沟通制,既加强与新疆学生家长的沟通、交往和情感交流,传递党的温暖,构建和谐关系,更好的解决学生成长问题,更促进了民族团结,增进了民族情感,以高质量的家校共育促进学生健康发展。

关键词：家校共育内地新疆班民族团结学生发展

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中小学教师队伍建设数字化转型的思考

中小学校长 2023年第8期 23-26,44页

作者：印贤文广东省广州市玉岩中学党委

教师队伍建设数字化转型是我国教育数字化转型的关键,也是新时代教师队伍建设的核心要求。聚焦过程、全局勾勒出教师队伍建设数字化转型的主要特征院教育场景升维(元宇宙时代)、教学教研重构(数据意识)、培训样态重塑(互联网+)、评价模... 详细信息

教师队伍建设数字化转型是我国教育数字化转型的关键,也是新时代教师队伍建设的核心要求。聚焦过程、全局勾勒出教师队伍建设数字化转型的主要特征院教育场景升维(元宇宙时代)、教学教研重构(数据意识)、培训样态重塑(互联网+)、评价模式创新(数据循证)、学习资源完善(共建共享)五个方面,进而描绘出实现中小学教师队伍建设数字化转型的学校路径——数字化教育场景的理念升级、数字化教学教研的组织重构、数字化发展培训的样态重塑、数字化评价考核的体系打造、数字化学习资源的开发建设等。

关键词：教师队伍建设数字化转型实践路径

走向“融合”的内地新疆高中班创新实践——来自广州市玉岩中学的探索

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中小学德育 2020年第4期 65-67页

作者：印贤文广州市玉岩中学广东广州510530

举办内地新疆高中班具有深远的历史意义和重要的现实意义。学校坚持"育人为本,德育为先"的办学宗旨,通过同吃同住同学习,手拉手"多轨"结对,多种家校沟通方式等,不断创新并完善内地新疆高中班教育管理模式,有效促进了民族融合,促进学生... 详细信息

举办内地新疆高中班具有深远的历史意义和重要的现实意义。学校坚持"育人为本,德育为先"的办学宗旨,通过同吃同住同学习,手拉手"多轨"结对,多种家校沟通方式等,不断创新并完善内地新疆高中班教育管理模式,有效促进了民族融合,促进学生健康成长。

关键词：民族融合内地新疆班教育管理

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“适性扬才”理念下的学校德育实践创新

中小学德育 2017年第10期 62-64页

作者：印贤文广东广州科学城中学广东广州510530

"适性扬才"指的是学校发展要适应教育自身的个性、天性与品性,最大化地发挥学校各方面资源的优势,促进学校、教师与学生的共同发展。在"适性扬才"教育理念的引领下,学校实施"适性德育",充分体现学校德育的感染性、专业性、体验性与复杂... 详细信息

"适性扬才"指的是学校发展要适应教育自身的个性、天性与品性,最大化地发挥学校各方面资源的优势,促进学校、教师与学生的共同发展。在"适性扬才"教育理念的引领下,学校实施"适性德育",充分体现学校德育的感染性、专业性、体验性与复杂性,有助于促进学生健全人格品质的养成和良好社会能力的发展。

关键词：适性扬才适性教育德育创新

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基于“适性扬才”理念的学校课程与教学创新

基础教育参考 2018年第11期9卷 18-19页

作者：印贤文广东省广州科学城中学

学校作为人才培养的主阵地,拥有科学的办学理念,才能找到正确的发展道路。近年来,广东省广州科学城中学在＂多元选择,差异发展＂办学特色的基础上,逐步提炼出＂适性扬才＂的教育思想,并以此为导向,推进、引领和统领学校课程与教学的改... 详细信息

学校作为人才培养的主阵地,拥有科学的办学理念,才能找到正确的发展道路。近年来,广东省广州科学城中学在＂多元选择,差异发展＂办学特色的基础上,逐步提炼出＂适性扬才＂的教育思想,并以此为导向,推进、引领和统领学校课程与教学的改革建设,探索出了一条促进学校转型提升的发展路径。

关键词：学校课程教学创新广州科学城人才培养办学理念多元选择办学特色差异发展

推行自主管理实现自我发展——“体验—感悟—发展”自主德育模式的思考与实践

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中小学德育 2015年第8期 45-47页

作者：印贤文广州市科学城中学广东广州510530

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保证。近年来，广州市科学城中学本着“培养人格健全的现代人”的办学理念，针对青少年身心特点，结合学校集初高中为一体的寄宿制办学形式，以“发展教育”为主导，尝试构建了“体验一感悟一发... 详细信息

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保证。近年来，广州市科学城中学本着“培养人格健全的现代人”的办学理念，针对青少年身心特点，结合学校集初高中为一体的寄宿制办学形式，以“发展教育”为主导，尝试构建了“体验一感悟一发展”的自主德育模式，通过突出学生主体地位，让每一个学生都能有自主、充分、自由、和谐的发展空间，促进学生主体意识和自我品德的形成，保证学生主体精神和健全人格得到培养，使每个学生真正成为一个有价值的人，收到了较为显著的效果。

关键词：自主管理德育自我发展学生主体地位学校教育健全人格办学理念办学形式