检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2021年第6期 62-64页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室 063000

“发展逻辑思维”是语文课程目标之一,《谏逐客书》作为传统经典蕴含着矛盾律、判断、充足理由律、假言思维、选言思维等丰富的逻辑思维资源。深入挖掘这些资源有助于实现传统文化的创造性转化,也有助于发展学生的逻辑思维。

关键词：《谏逐客书》逻辑思维解读

论创课的创造性思维——基于《孙权劝学》两个课例的研讨

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语文建设 2020年第5期 68-71页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局中学教研室

新课标提出了学科核心素养这一概念,思维发展与提升是语文核心素养的重要内容。“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批... 详细信息

新课标提出了学科核心素养这一概念,思维发展与提升是语文核心素养的重要内容。“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”[1]。可见,创造性思维是思维的高级境界。培养创造性思维需要我们开发创课。那么,什么是创课?开发创课又需要教师有怎样的素养呢?下面就以《孙权劝学》为例谈谈我的看法。

关键词：学科核心素养语文核心素养《孙权劝学》创课创造性思维课例敏捷性新课标

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语文教师需要“进点儿”逻辑思维“货”

中小学教材教学 2023年第8期 71-74+80页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室

2017年颁布的高中语文课程标准明确提出“发展逻辑思维”是高中语文课程的目标之一。但是一个时期以来，“逻辑”教育的削弱造成语文教师逻辑思维“本领恐慌”，导致学生“发展逻辑思维”无法落地。面对这一现实，语文教师需要“进点儿... 详细信息

2017年颁布的高中语文课程标准明确提出“发展逻辑思维”是高中语文课程的目标之一。但是一个时期以来，“逻辑”教育的削弱造成语文教师逻辑思维“本领恐慌”，导致学生“发展逻辑思维”无法落地。面对这一现实，语文教师需要“进点儿”逻辑思维“货”，这些“货”包括“必要的逻辑知识”和“逻辑思维能力”。因为逻辑思维是思维者运用逻辑相关知识理论去认识事物的思维方式，所以逻辑思维能力的提升是在逻辑理论还原于实践的过程中完成的，即在运用逻辑思维的过程中学习逻辑思维。学习逻辑思维的途径包括阅读教学实践、写作教学实践和日常生活实践。

关键词：高中语文逻辑思维逻辑知识逻辑思维能力

语文“创课”需要反思意识——以《游褒禅山记》教学为例

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河北教育(综合版) 2023年第1期 46-48页

作者：卢锡泽唐山市教育局

创新能力的培养需要“创课”。“创课”是从0到1的创造,不是从1到N的克隆。“知识本位”教学不会实现语文教学的“增值”,也不会产生高水平的“创课”。实现语文“教学增值”的“创课”需要反思意识。以《游褒禅山记》教学为例,笔者谈...

创新能力的培养需要“创课”。“创课”是从0到1的创造,不是从1到N的克隆。“知识本位”教学不会实现语文教学的“增值”,也不会产生高水平的“创课”。实现语文“教学增值”的“创课”需要反思意识。以《游褒禅山记》教学为例,笔者谈一谈反思意识在语文教学中的重要意义。

关键词：

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语文教师需要“进点儿”逻辑思维

中小学教材教学 2023年第8期 71-74,80页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室

2017年颁布的高中语文课程标准明确提出“发展逻辑思维”是高中语文课程的目标之一。但是一个时期以来,“逻辑”教育的削弱造成语文教师逻辑思维“本领恐慌”,导致学生“发展逻辑思维”无法落地。面对这一现实,语文教师需要“进点儿”... 详细信息

2017年颁布的高中语文课程标准明确提出“发展逻辑思维”是高中语文课程的目标之一。但是一个时期以来,“逻辑”教育的削弱造成语文教师逻辑思维“本领恐慌”,导致学生“发展逻辑思维”无法落地。面对这一现实,语文教师需要“进点儿”逻辑思维“货”,这些“货”包括“必要的逻辑知识”和“逻辑思维能力”。因为逻辑思维是思维者运用逻辑相关知识理论去认识事物的思维方式,所以逻辑思维能力的提升是在逻辑理论还原于实践的过程中完成的,即在运用逻辑思维的过程中学习逻辑思维。学习逻辑思维的途径包括阅读教学实践、写作教学实践和日常生活实践。

关键词：高中语文逻辑思维逻辑知识逻辑思维能力

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“选”字当头,写好矛盾型作文

中学语文教学 2017年第2期 46-49页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局中学教研室

面对矛盾型作文，很多学生存在不能选择一个好的论证角度问题，教师应帮助学生掌握矛盾思维法则，明确相互矛盾的信息必有一错。在此基础上再根据信息价值判断三原则：符合说、相融说、有用说，对所给信息做出恰如其分的分析，将思维过... 详细信息

面对矛盾型作文，很多学生存在不能选择一个好的论证角度问题，教师应帮助学生掌握矛盾思维法则，明确相互矛盾的信息必有一错。在此基础上再根据信息价值判断三原则：符合说、相融说、有用说，对所给信息做出恰如其分的分析，将思维过程外化成文字即完成矛盾型作文的写作。

关键词：矛盾型作文信息价值判断三原则相符说相融说有用说

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作文教学应重逻辑思维培养

语文建设 2017年第7期 35-37页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室

新一轮课程改革最显著的特点是各学科提炼核心素养，研究学科本质、思想方法和学科教育价值。其中，语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与... 详细信息

新一轮课程改革最显著的特点是各学科提炼核心素养，研究学科本质、思想方法和学科教育价值。其中，语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

关键词：思维培养作文教学逻辑学科本质语文素养课程改革教育价值思想方法

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“三手”与“三读”——走向创课

新作文 2022年第29期 49-50页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室

高考是教学的指挥棒，2022年高考给人最深刻的印象是“创新”。国家考试中心命制的四道作文题，三道考到“创新”，创造性思维的培养需要“创课”，创课是从0到1的创造，而不是从1到N的克隆。近年来关于创课的讨论大多停留在课堂形式的...

高考是教学的指挥棒，2022年高考给人最深刻的印象是“创新”。国家考试中心命制的四道作文题，三道考到“创新”，创造性思维的培养需要“创课”，创课是从0到1的创造，而不是从1到N的克隆。近年来关于创课的讨论大多停留在课堂形式的创新上，各种授课模式花样翻新，但并未进入创课的“深水区”。语文阅读教学的深水区就是文本的创造性解读，创造性解读文本的能力是语文教师的稀缺能力。阅读教学怎样走向创课?2022年新高考I卷作文给我们以启示，

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文惠君怎样从“解牛”而悟“养生焉”——“如何识别”会引导我们生活的思维模式

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新作文 2022年第2期 56-57页

作者：卢锡泽河北省唐山市教育局教研室

一、读《庖丁解牛》也,非《养生主》也我们学习《庖丁解牛》,印象深刻的有"目无全牛""游刃有余""踌躇满志"等成语;有庖丁"合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会"的解牛神技;有庖丁解牛的"三种境界";有超越技艺层面"依乎天理""因其固然"的...

一、读《庖丁解牛》也,非《养生主》也我们学习《庖丁解牛》,印象深刻的有"目无全牛""游刃有余""踌躇满志"等成语;有庖丁"合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会"的解牛神技;有庖丁解牛的"三种境界";有超越技艺层面"依乎天理""因其固然"的"解牛之道"……这些都是学生应该掌握的。美国教育家卡罗尔·德韦克在《终身成长》中特别强调"成长",所谓成长就是教学生"如何识别"会引导我们生活的思维模式。

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我手写我心——如何阐述自己的观点

新作文 2022年第20期 52-58页

作者：崔建红卢锡泽河北省唐山市第一中学河北省唐山市教育局教研室

【写作任务】古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观...

【写作任务】古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处?又有哪些不足?话题2：经典寓言的寓意是丰富的。

关键词：