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小学低年级识字教学中汉字文化渗透现状及策略研究

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教育进展 2024年第8期14卷 434-439页

作者：卢金超北京联合大学北京

识字是学生读、写的基础,也是小学低年级教学中最基本、最关键的一环。在识字教学中,既要注重识字的数量和速度,也要注重识字的质量。重视并发掘汉字中蕴含的人文精神,让学生初步了解汉字的文化内涵,了解汉字所蕴含的文化理念与文化精... 详细信息

识字是学生读、写的基础,也是小学低年级教学中最基本、最关键的一环。在识字教学中,既要注重识字的数量和速度,也要注重识字的质量。重视并发掘汉字中蕴含的人文精神,让学生初步了解汉字的文化内涵,了解汉字所蕴含的文化理念与文化精神。现有的小学识字教学手段、内容单一,效率低下,这从侧面说明了汉字文化在识字教学中的重要性。本文着重从汉字文化的角度,对汉字文化渗透的状况及其价值进行了剖析,以期对提高学生的语言能力和增强其民族文化认同感起到积极作用。进而以一年级课程教学为例,结合语文教材从文化视角出发进行分析,阐述实施识字教学的策略,丰富学生的人文素养。Literacy is the foundation of reading and writing for students, and it is also the most basic and crucial part of teaching in the lower primary grades. In literacy teaching, it is necessary to pay attention to both the quantity and speed of literacy as well as the quality of literacy. Emphasis is placed on and the humanistic spirit contained in Chinese characters is explored, so that students can have a preliminary understanding of the cultural connotations of Chinese characters and the cultural concepts and cultural spirit embedded in them. Existing elementary school literacy teaching means and contents are single and inefficient, which side by side shows the importance of Chinese character culture in literacy teaching. This paper focuses on the situation of cultural penetration of Chinese characters and its value from the perspective of Chinese character culture, with a view to playing a positive role in improving students’ language ability and enhancing their sense of national cultural identity. Taking the teaching of the first grade curriculum as an example, the paper then analyzes the language teaching materials from a cultural perspective, and elaborates on the strategies for implementing literacy teaching to enrich students’ humanistic literacy.

关键词：汉字文化识字教学教学策略人文素养

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智能水表全寿命期应用管理关键问题研究

给水排水 2024年第4期50卷 35-38页

作者：白金超上海市供水水表强制检定站有限公司上海201900

水表是供水计量的基本器具,加快智能水表应用是供水行业当前的重要任务。围绕智能水表全寿命期性能可靠及结算公平等需求,研究了智能水表应用管理中的防冻、在线校准、计量争议处置等关键问题。寒潮冰冻会导致水表损坏及计量失准,需结... 详细信息

水表是供水计量的基本器具,加快智能水表应用是供水行业当前的重要任务。围绕智能水表全寿命期性能可靠及结算公平等需求,研究了智能水表应用管理中的防冻、在线校准、计量争议处置等关键问题。寒潮冰冻会导致水表损坏及计量失准,需结合地区特点提升水表抗冻性能;采用外夹式超声波流量计为标准表可有效实现大口径电子式水表的在线校准,给出了校准操作的相关建议;用户对水量计量争议关心的重点是处置程序和费用退补的公平性,介绍了水表计量争议处置和水量计量差错退补核算方法。

关键词：智能水表抗冻性能在线校准计量纠纷处理

不同栽培管理技术对骏枣叶片养分、果实品质和产量的影响

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不同栽培管理技术对骏枣叶片养分、果实品质和产量的影响

作者：谢金超塔里木大学

学位级别：硕士

红枣产业是南疆地区特色产业发展的重要支柱之一,在南疆地区的经济和社会发展中发挥着重要的作用,但在2015年以后红枣价格下降,导致农民种植积极性差,果园管理粗放,红枣品质、产量下降,经济效益降低。本研究以第十四师224团骏枣为试验材... 详细信息

红枣产业是南疆地区特色产业发展的重要支柱之一,在南疆地区的经济和社会发展中发挥着重要的作用,但在2015年以后红枣价格下降,导致农民种植积极性差,果园管理粗放,红枣品质、产量下降,经济效益降低。本研究以第十四师224团骏枣为试验材料,通过研究不同栽培模式、修剪方式、施肥量与骏枣树体养分及果实品质和产量之间的关系,探索骏枣适宜的树形及株行距、修剪方式和施肥量,以期为南疆红枣果实品质提升和降本增效提供科学理论依据。主要结果如下:1.不同处理对果实外在品质影响不大;T4处理可溶性固形物含量最高,显著高于T1、T3处理,达到了37.37%,可溶性糖含量显著高于其他三个处理,为34.10%;T3处理可滴定酸含量最高,达到了0.61%,其大小依次为T3>T1>T4>T2;T4处理糖酸比显著高于T1、T3处理,达到了59.67;T4处理的Vc含量显著高于其他三个处理,达到了375.29 mg/100g;T4处理单株果数最高,达到了413.07个/株,显著高于T1、T3处理;单果重方面T4处理最高为27.03 g,T3处理最低为23.65 g;T4、T2处理间单株产量差异不显著,且T4处理显著高于T1、T3处理,其差值达到了4.01 kg/株、3.08 kg/株;T2处理亩产量显著高于其他处理,达到了1507.45 kg/667m2,T3、T4处理间差异不显著,但T4与T3处理相差仍较大,差值为258.72 kg/667m2。综合品质指标及其产量,骏枣树形推荐为主干形,株行距推荐为4×2 m。2.X1处理单株果数显著高于另两个处理,达到了365.06个/株,其单株产量和亩产量达到最高,与X2处理差异不显著且显著高于X3处理,分别为8.89 kg/株、977.53 kg/667m2;X3骏枣果实外在品质较好,其果实单果重、纵径均显著高于另两个处理,且其果实横径显著高于X2处理,分别为27.51 g、52.69 mm、34.34 mm;X1处理下果实内在品质优于其他两个处理,其可溶性固形物含量、可溶性糖含量及其糖酸比和Vc含量显著高于X2和X3处理,分别为36.53%、31.99%、54.42、366.50mg/100g、1.48 mg/g。综合考虑骏枣外在及内在品质及产量、价格等因素,推荐轻、重度修剪结合。3.骏枣果实单果重H3处理最高为27.13 g,显著大于H1、H2处理,H2处理果实纵径均显著低于H1、H3处理,果实裂果率H2处理最低为2.61%,H1处理最高达到了3.86%。可溶性固形物含量H3处理显著高于其他处理,达到了35.11%;可溶性糖含量方面各处理间无显著差异,其中H2处理最高,为27.72%;H3处理的可滴定酸含量显著低于H2处理;三个处理糖酸比之间显著不差异,其中H3处理最高为46.68;Vc含量方面表现H3处理最高达到了331.03 mg/100g;三个处理间可溶性蛋白含量无显著性差异;单株果数方面三个处理间均差异不显著,其中H3处理单株果数最大;单株产量H3处理最高,高于或显著高于H1、H2处理,为8.49kg/株;H3处理亩产量显著高于H1处理且达到最高,为933.56 kg/667m2,较H1、H2处理亩产量分别增加了17.88%、15.40%;果实Na、Fe、Mn、P、Ca、Mn、Zn元素含量均表现为H3处理高于或显著高于H1、H2处理;叶片Na、Fe、Mn、P、Zn元素含量均表现为H3处理高于或显著高于H1、H2处理,K、Ca、Mg元素含量表现为H1、H2处理显著高于H3处理;三个处理间PH值差异不显著;H3处理碱解氮含量最高为8.94mg/kg;速效钾含量H2、H3处理间无显著差异,显著高于H1处理,H3处理最高为153.75 mg/kg;有效磷含量表现为H3处理显著高于H1、H2处理,37.76 mg/kg。4.土壤碱解氮、有效磷、速效钾和有机质含量与果实品质之间存在正相关关系,叶片与果实的P、Ca、Zn、Mn、K、Na、Fe、Mg元素含量正相关,通过科学合理地施肥调节土壤中碱解氮、有效磷、速效钾和有机质的含量,以及密切关注叶片的矿质营养状况,可以有效提高枣果的产量和品质。

关键词：骏枣品质产量树形修剪施肥

多维因素对健康保险理赔的影响 ——基于机器学习的分析预测

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多维因素对健康保险理赔的影响 ——基于机器学习的分析预测

作者：钟金超吉林大学

学位级别：硕士

地方文化元素融入中职机械专业《Auto CAD》课程的教学研究

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地方文化元素融入中职机械专业《Auto CAD》课程的教学研究

作者：钱金超贵州师范大学

学位级别：硕士

目前,我国职业教育正在向高质量发展的目标前进,为了培养更多高素质技术技能人才需要不断推进相应的教育教学改革。将地方文化元素融入课程教学中,是一种对学生知识技能与文化素养并重的新型教学模式,主要是让学生在主动学习知识的同时... 详细信息

目前,我国职业教育正在向高质量发展的目标前进,为了培养更多高素质技术技能人才需要不断推进相应的教育教学改革。将地方文化元素融入课程教学中,是一种对学生知识技能与文化素养并重的新型教学模式,主要是让学生在主动学习知识的同时潜移默化的受到文化的熏陶,从而实现知识技能与文化素养的提高。本文基于对当前中职机械专业《Auto CAD》课程现状的调查,分析了其现状与存在的问题,根据实际情况提出了相应对策,对相关的章节进行教学设计与实施并对该研究作出教学效果分析,以探究新型教学模式的可行性,为提高中职机械专业《Auto CAD》课程教学质量奉献绵薄之力。本研究从研究背景和研究意义出发,查阅和分析了相关的地方文化元素在课程教学中的应用与《Auto CAD》课程的国内外研究进展现状,并对研究方案进行了阐述;在《Auto CAD》课程的基本内容进行概述以及对地方文化元素的概念进行了界定的基础上,介绍了地方文化元素融入课程教学相关的教育教学理论,用来作为将地方文化元素融入中职机械《Auto CAD》课程教学中的理论依据;通过对实习学校机械专业的学生进行问卷调查,同时对《Auto CAD》授课教师以及其它学科授课教师进行访谈,发现目前《Auto CAD》课程中存在的问题并提出相应的对策;通过对地方文化元素融入《Auto CAD》课程进行了教学内容和教学过程的设计并将地方文化元素融入到《Auto CAD》课程进行了教学实践研究。研究实践结果表明,在中职机械专业《Auto CAD》课程中融入地方文化元素的教学模式是有效的,能被大多数学生所认同,可以进一步提高教师的教学质量。这种教学模式使知识内容更加生动形象,从而激发学生的学习兴趣,培养学生学习自主性和团队合作精神,更能促使地方文化得到传承弘扬,增强学生的文化自信。

关键词：地方文化地方文化元素《Auto CAD》课程教学研究

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含苝环有机半导体的光催化分解水研究进展

分子催化（中英文） 2024年第1期38卷 81-92,I0004页

作者：于卉卢金荣华北理工大学化学工程学院河北省环境光电催化材料重点实验室河北唐山063210

光催化分解水是太阳能向化学能转换的一种重要方式,其中高效稳定光催化剂的研制至关重要.具有平面共轭结构的苝类有机小分子是一类富含π电子的n-型半导体,具有结构易修饰、可见光吸收强以及光热稳定性高等优点,近年来在光催化领域研究... 详细信息

光催化分解水是太阳能向化学能转换的一种重要方式,其中高效稳定光催化剂的研制至关重要.具有平面共轭结构的苝类有机小分子是一类富含π电子的n-型半导体,具有结构易修饰、可见光吸收强以及光热稳定性高等优点,近年来在光催化领域研究广泛.我们总结了4类含有苝环结构的有机小分子苝四甲酸二酐、苝二酰亚胺、苝单酰亚胺以及苝四酸的特点.此外,从分子结构修饰、构筑聚合物、金属辅助、与其它材料复合及改变组装条件这几种方式对材料在光催化分解水方面的研究进展进行了综述,并对含有苝环结构的有机半导体材料在光催化分解水方面存在的问题和前景进行了分析和展望.

关键词：苝四甲酸二酐苝二酰亚胺苝单酰亚胺苝四酸光催化水分解

“挽回——融合”:违法犯罪未成年人社会工作服务模式研究

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华东理工大学学报（社会科学版） 2024年第3期39卷 1-19页

作者：张昱金超然华东理工大学社会与公共管理学院上海200237

社会工作服务已经成为开展违法犯罪未成年人教育矫治工作的重要力量,但已有研究呈现出对服务对象生活世界忽视与割裂的倾向,将未成年人从其原有的生活境遇中抽离出来,将不同的支持系统割裂开来,这样一来就难以保障矫治工作有效性的持续... 详细信息

社会工作服务已经成为开展违法犯罪未成年人教育矫治工作的重要力量,但已有研究呈现出对服务对象生活世界忽视与割裂的倾向,将未成年人从其原有的生活境遇中抽离出来,将不同的支持系统割裂开来,这样一来就难以保障矫治工作有效性的持续发挥。本研究从情境性和能动性视角出发,以社会分层为基本理论视角,沿着“身份—社会分层+社会支持—生活境遇”的分析框架,探索更具全面性、过程性的社会工作服务模式。研究发现,违法犯罪未成年人的生活境遇集中表现为“入坑”,即未成年人在实施违法犯罪行为后,社会地位下降,进而面临滑入下一社会阶层(“入坑”)的风险。而社会支持的无效、越轨亚文化的引力与社会排斥的压力,构成了其在“坑”中的生活境遇,使得未成年人难以自拔。据此,研究提出了“挽回—融合”式违法犯罪未成年人社会工作服务模式。这一模式分为挽回和融合两个阶段,挽回阶段的主要目标是促进未成年人回归原有社会阶层,融合阶段的主要目标则是促进未成年人与回归的社会阶层实现良好交融。与未成年人司法保护中经常提及的挽救与融入相比,挽回与融合具有更多能动性视角和包容性的环境力量。挽回强调未成年人的自愈力和主体地位,社会工作者主要作为陪伴者,着力激发其内在生命力量;融合则强调个人与社会的“双向奔赴”,社会工作者从个体与社会两个方面共同着力,促进回归社会这一目标的实现。

关键词：违法犯罪未成年人教育矫治社会工作服务模式挽回融合

42CrMo钢表面的非稳态氮扩散行为及摩擦学研究

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42CrMo钢表面的非稳态氮扩散行为及摩擦学研究

作者：卢金鹏烟台大学

学位级别：硕士

42CrMo钢是一种具有良好综合性能的中碳低合金钢,被广泛应用于传动零部件制造领域。传动零部件的服役环境比较复杂,摩擦是其实现传动功能的过程中不可避免的行为,服役环境恶化和传动载荷过大容易导致工件表面发生磨损失效。磨损失效的... 详细信息

42CrMo钢是一种具有良好综合性能的中碳低合金钢,被广泛应用于传动零部件制造领域。传动零部件的服役环境比较复杂,摩擦是其实现传动功能的过程中不可避免的行为,服役环境恶化和传动载荷过大容易导致工件表面发生磨损失效。磨损失效的出现一般是由工件表面性能较差引起的,提高工件的表面强度可以显著改善工件的磨损情况。针对工件在服役过程中出现的磨损失效问题,提出了使用气体渗氮和离子渗氮技术对42CrMo钢材料表面进行强化,研究了不同工艺条件下渗氮样品的物相结构、微观形貌和力学性能,以及不同载荷条件下的摩擦学性能。同时根据实验结果建立并优化了一种渗氮模型。(1)对42CrMo钢进行了不同氮氢比例的离子渗氮实验,研究了不同氮浓度气氛对样品表面的物相结构、表面形貌、力学性能及摩擦学性能的影响。结果表明:氮氢比小于1:5时,样品表面难以生成化合物层。随着氮浓度增加,样品表面的ε相增加,化合物层变厚。氮氢比为1:1时,样品表面硬度最高,有效渗层最厚。氮氢比大于2:1时,ε相开始减少,此时,样品的表面粗糙度最低。离子渗氮后,样品的摩擦系数和磨损率均程下降趋势,氮氢比为1:5时,磨损率降幅最为显著。(2)根据气体渗氮和离子渗氮的工艺特性,研究不同温度和时间条件对两种工艺的影响及差别,并对渗氮层厚度相近和渗氮条件相同的两种工艺样品进行了摩擦学性能分析。结果表明:渗氮温度和时间增加,样品ε相增多,化合物层和渗氮层变厚,表面粗糙度提升。短时间内,离子渗氮获得的化合物层更厚。条件为540℃-10h的离子渗氮样品化合物层和渗氮层厚度与条件为530℃-30h的气体渗氮样品相近。相比气体渗氮样品,离子渗氮样品的未抛光表面粗糙度更低,抛光后表面粗糙度更高。渗氮样品的力学性能随着温度和时间的增加而提升,但是温度过高、时间过长会导致软化。样品经过渗氮后,磨损率下降1～3个数量级,离子渗氮样品的磨损率更低。在三种载荷条件下,未渗氮样品的主要磨损形式是塑性变形、粘着磨损和少量磨粒磨损,渗氮样品的主要磨损形式是磨粒磨损。摩擦测试后,样品渗氮层内存在大量位错缺陷。(3)结合实验结果建立并优化氮扩散模型和化合物层生长模型,使用Matlab软件对模型进行计算,预测和指导合金钢的渗氮过程。结果表明:温度和氮浓度的提升会促进氮向钢表面的跨界面传递。合金元素含量的增加会延长化合物层的形成时间,减小渗氮层的厚度。渗氮模型的模拟结果与实际结果相近,误差小于10%。使用回归方程对渗氮模型优化后,误差下降,平均误差值仅为1.6%。使用优化后的模型对42CrMo钢不同温度和时间条件的渗氮过程进行预测,与实际测量值误差小于6%。

关键词： 42CrMo 渗氮表面强化摩擦磨损数值模拟

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培养小学生逻辑思维能力的有效策略

语文建设 2024年第10期 71-74页

作者：卢金霞广东省清远市教师发展中心

小学语文学习对于发展学生逻辑思维能力起着十分重要的作用。怎样在语文学习中发展小学生的逻辑思维能力?本文总结了四个策略来发展小学生的逻辑思维能力,即活用推理与判断,呈现事物关联;巧用猜想与验证,引发认知冲突;妙用归纳与演绎,... 详细信息

小学语文学习对于发展学生逻辑思维能力起着十分重要的作用。怎样在语文学习中发展小学生的逻辑思维能力?本文总结了四个策略来发展小学生的逻辑思维能力,即活用推理与判断,呈现事物关联;巧用猜想与验证,引发认知冲突;妙用归纳与演绎,整合查阅信息;善用比较与分析,理解文本主旨。

关键词：小学语文逻辑思维能力思维方法思维支架