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高职学生职业精神及培育的中国特色

厦门城市职业学院学报 2017年第3期19卷 19-23页

作者：卢昌恕厦门城市职业学院福建厦门361008

高职学生的职业精神具有社会主义意识形态特质与中华文化特征,培养高职学生的职业精神,必须具有中国特色。因此,在对高职学生的职业精神的培育中,不能忽视其独特"灌输性",要用社会主义核心价值观引领、贯穿高职学生职业精神的培育,建立... 详细信息

高职学生的职业精神具有社会主义意识形态特质与中华文化特征,培养高职学生的职业精神,必须具有中国特色。因此,在对高职学生的职业精神的培育中,不能忽视其独特"灌输性",要用社会主义核心价值观引领、贯穿高职学生职业精神的培育,建立以马克思主义为主导地位的独特的高职课程体系,切实贯彻社会主义核心价值观。

关键词：高职职业精神中国特色

发挥受众的主体作用——提高大众文化育人效果的新途径

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厦门教育学院学报 2001年第4期3卷 69-72页

作者：卢昌恕厦门教育学院福建厦门361004

理论和实践证明要提高大众文化的育人效果 ,发挥受众的主体作用既有必要也有可能。而建立健全相关的法律和制度并发挥互联网的互动和高参与的特点 ,受众主体作用将得到充分发挥。

关键词：主体作用大众文化育人效果民族传统文化受众理论法制制度中国

努力从“形似”迈向“神似”——高职思政课项目教学改革的方向

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厦门城市职业学院学报 2014年第4期16卷 70-73页

作者：卢昌恕厦门城市职业学院福建厦门361008

项目教学改革已成为目前高职思想政治理论课教学改革的主要潮流和方向之一。文章认真反思了高职思想政治理论课的项目教学改革在知识观、学习观、理论与实践关系及课程序化这三方面的不足,并就此提出了用建构主义的知识观、学习观作为... 详细信息

项目教学改革已成为目前高职思想政治理论课教学改革的主要潮流和方向之一。文章认真反思了高职思想政治理论课的项目教学改革在知识观、学习观、理论与实践关系及课程序化这三方面的不足,并就此提出了用建构主义的知识观、学习观作为项目教学改革的支撑,坚持用理实一体的观点来理顺知识与实践方面的关系,依照学生生活、工作中的逻辑来序化思想政治理论课教学内容。这些是思想政治理论课项目教学改革从"形似"走向"神似"的重要标准。

关键词：思想政治理论课项目教学建构主义理实一体化课程序化

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实施培训制度创新推进校长提高培训

厦门教育学院学报 2003年第1期5卷 45-47页

作者：卢昌恕厦门教育学院福建厦门361004

将竞争机制引入校长管理制度 ,把培训评估与校长考核结合来 ,对培训基地实施动态资格审查 ,建立校长需求年度评估 ,建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度 ,创设现代培训模式 ,建立学员签定学习合同制度。

关键词：培训制度制度创新校长培训培训目标培训模式学习合同制度中小学校长

反思与引进并举,完善构建提高培训模式的思路

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厦门教育学院学报 2001年第2期3卷 39-42页

作者：卢昌恕厦门教育学院福建厦门361004

构建中小学校长提高培训模式指导思想方面的缺陷致使该模式存在着先天的不足。可以引进自我管理式学习这一新的培训思想 ,完善培训模式的构建思路 ,才能调动学员培训的积极性、主动性 ,提高校长培训的效益。

关键词：培训模式中小学校长培训自我管理式学习培训思想

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大众是大众文化的显示器?

福建教育学院学报 2001年第2期2卷 5-8页

作者：卢昌恕厦门教育学院福建厦门361000

大众的灵魂必然被赎买的观点缺乏普遍性。因为这一观点混淆了大众文化的消费者与一般商品消费者的本质区别。受众消费大众文化的过程也就是他们再造大众文化意义的过程。而受众是由不同的利益关系、政治立场和社会关系的人群构成。... 详细信息

大众的灵魂必然被赎买的观点缺乏普遍性。因为这一观点混淆了大众文化的消费者与一般商品消费者的本质区别。受众消费大众文化的过程也就是他们再造大众文化意义的过程。而受众是由不同的利益关系、政治立场和社会关系的人群构成。这使受众必然处在不同的语境中，必然会运用不同的码符来解读大众文化文本，使得单一的大众文化文本显现出多样性的意义来。

关键词：大众文化受众再造语境解码