检索结果-南通市图书馆

发展新质生产力推进成渝地区双城经济圈国家战略腹地建设

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

重庆大学学报（社会科学版） 2024年第4期30卷 1-20页

作者：姚树洁房景重庆大学经济与工商管理学院重庆400044 辽宁大学李安民经济研究院辽宁沈阳110036 杭州师范大学经济学院浙江杭州311121

2023年12月,中央经济工作会议提出“优化重大生产力布局,加强国家战略腹地建设”的重大策略。党中央高度重视西部地区发展,2024年4月习近平总书记考察重庆时强调“建设成渝地区双城经济圈是党中央作出的重大战略决策”。2024年的《政府... 详细信息

2023年12月,中央经济工作会议提出“优化重大生产力布局,加强国家战略腹地建设”的重大策略。党中央高度重视西部地区发展,2024年4月习近平总书记考察重庆时强调“建设成渝地区双城经济圈是党中央作出的重大战略决策”。2024年的《政府工作报告》再次强调加强国家战略腹地建设的重要性。顾名思义,战略腹地是相较于沿海(沿边)地区而言的。因此,中西部地区必将是国家战略腹地建设的重点区域。成渝地区双城经济圈位于长江上游,与东部沿海地区有数千公里的距离,在国家西部大开发战略推动下,双城经济圈社会经济和科技发展水平不断追赶沿海三大经济增长极。该地区人口众多、土地辽阔、自然资源丰富、经济规模较大、科技力量雄厚、战略地位特殊,是打造新时代国家战略腹地的理想核心承载地区之一。本文首先梳理21世纪以来成渝地区双城经济圈在经济增长、人口集聚、科技创新、产业发展、市场培育、对外开放等方面所取得的显著成就,在此基础上分析该地区培育新质生产力、提高发展质量的机遇和挑战,最后提出新时代成渝地区双城经济圈建设国家战略腹地核心承载区的政策建议。

关键词：成渝地区双城经济圈国家战略腹地核心承载地新质生产力

维普期刊数据库

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东省高职院校生涯规划教材质量研究

山东省高职院校生涯规划教材质量研究

作者：房田田山东师范大学

学位级别：硕士

随着职业教育高质量发展的不断推进,职业教育教材建设质量持续提升,取得显著成果。2019年教育部发布《职业院校教材管理办法》,提出要开发和编写具有职教特色的精品教材,提高职业院校教材建设水平。但高职院校生涯规划教材质量不高仍是... 详细信息

随着职业教育高质量发展的不断推进,职业教育教材建设质量持续提升,取得显著成果。2019年教育部发布《职业院校教材管理办法》,提出要开发和编写具有职教特色的精品教材,提高职业院校教材建设水平。但高职院校生涯规划教材质量不高仍是亟需解决的问题。因此,开展高职院校生涯规划教材质量研究,不仅是相应党和国家的号召,开展职教特色教材建设,也是推进学生生涯规划能力提升,促进高质量就业的有效途径。本研究运用教材编制理论与结构主义理论,基于NVivo软件,对教师访谈资料进行编码分析,初步构建具有4项一级指标9项二级指标及25项三级指标的教材评价指标体系的基本框架;结合专家问询意见对指标体系进行修正完善,结合高职生涯规划教育开展规律与高职生能力特征,利用层次分析法确定指标权重系数,从而确定高职生涯规划教材质量评价指标体系。其次,开展教材文本分析,从山东省内高职院校随机抽取49本教材,从引言、目录、图例、语言、知识、目标等要素入手,对教材文本开展结构“解构”。最后,在文本分析的基础上,对高职院校生涯规划教材进行质量问题及其原因进行探究,提出高职院校生涯规划教材质量提升的有效策略。本研究得出了以下研究结论:第一,高职生涯规划教材评价标准的构建中,内容质量所占权重系数最高,说明内容质量是教材整体质量的核心;第二,借助文本分析与一线教师访谈资料,了解到目前生涯规划教材存在的质量问题包括教材内容类型占比不合理、内容选择欠缺规范标准、教材整体体例结构不完整、逻辑主线不清晰、文字赘述,语言文字表达欠规范、图表功能应用不足。第三,针对上述教材质量问题,高职生涯规划教材必须要把好“内容关”,确保教材内容质量;立好“主心骨”,注重教材基础研究与管理体制健全;用好“数字化”,打造新形态的数字化生涯规划教材;控好“过程关”,形成教材质量管理的闭环系统。

关键词：高职院校生涯规划教材教材质量评价标准文本分析

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

乡村振兴背景下巨野县乡村人才队伍建设研究

乡村振兴背景下巨野县乡村人才队伍建设研究

作者：房灵通中共山东省委党校

学位级别：硕士

治国经邦,人才为急。乡村振兴战略的全面推进离不开广大乡村人才,但是,我国乡村地区基本都面临着年轻人才外流、实用人才不足、人才观念滞后的现象,这成为阻碍乡村振兴战略实施的重要因素。因此,在当前乡村振兴战略背景下探究乡村人才... 详细信息

治国经邦,人才为急。乡村振兴战略的全面推进离不开广大乡村人才,但是,我国乡村地区基本都面临着年轻人才外流、实用人才不足、人才观念滞后的现象,这成为阻碍乡村振兴战略实施的重要因素。因此,在当前乡村振兴战略背景下探究乡村人才队伍建设问题具有重要的理论和现实意义。本文以乡村振兴战略为背景,对乡村振兴战略、乡村人才队伍等概念进行界定,采用了文献资料、问卷调查及访谈的研究方法,对巨野县乡村人才队伍建设情况进行了深入调研,详细了解现阶段巨野县乡村人才队伍建设现状及相关举措。调查发现,近些年巨野县在乡村人才队伍建设方面制定了相应的人才政策,提供了人才待遇保障,并在不断优化人才选拔上取得了一定成效,但是仍然面临着乡村人才队伍与农业发展不匹配、人才结构问题突出、人才专业素质不足等问题。这些问题的出现与缺乏价值认同感、职业前景不明朗、培训机制不健全、乡村现代化进程缓慢等原因息息相关。基于以上问题,本研究从更新乡村人才队伍建设理念、加大乡村人才培养和引进、完善乡村人才队伍管理机制和优化乡村人才发展环境等几个方面提出了巨野县乡村人才队伍建设完善策略,以期为巨野县乡村人才队伍建设提供帮助,也对其他类似县区提供参考。

关键词：乡村振兴农业乡村人才科技

基于注意力策略空谱联合特征网络的高光谱图像分类方法研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于注意力策略空谱联合特征网络的高光谱图像分类方法研究

作者：房雨南京信息工程大学

学位级别：硕士

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新时代大学生法治素养培育研究

新时代大学生法治素养培育研究

作者：房圆圆西安工业大学

学位级别：硕士

党的二十大报告提出“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”,习近平总书记强调“要使尊法、信法、守法、用法、护法成为全体人民的共同追求和自觉行动”,并指出“要提高全民族法治素养”。大学生法治素养的培育与法治中国建设进程紧... 详细信息

党的二十大报告提出“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命”,习近平总书记强调“要使尊法、信法、守法、用法、护法成为全体人民的共同追求和自觉行动”,并指出“要提高全民族法治素养”。大学生法治素养的培育与法治中国建设进程紧密相连,是全民法治素养提升的关键一环。在新时代的背景下,全面依法治国的目标和任务对大学生的法治素养提出了更高的要求和期望,培育大学生法治素养不仅是高校思想政治工作的重要任务,更是全面推进法治社会建设的关键内容和全面依法治国的必然要求。基于马克思恩格斯法治理论、习近平法治思想和中华优秀传统法治文化的理论基础,聚焦于新时代大学生法治素养的培育,通过法治认知、法治情感、法治意志和法治行为四个维度探索新时代大学生法治素养培育,有利于推进法治建设、构建社会主义现代化国家;有利于凝聚共同价值,践行社会主义核心价值观;有利于实现依法治校,落实立德树人的根本任务;有利于培育时代新人,促进人的全面发展。尽管我国在法治建设上已取得显著成就,但在大学生法治素养培育方面,仍需保持清醒认识。新时代大学生法治素养具有提升空间,在考察其存在问题及成因的基础上从国家、学校、社会、家庭和个人五个层面进行深入剖析和系统分析,构建一个全方位、多层次的法治素养培育体系。具体而言,国家领航,确立新时代大学生法治素养培育的战略导向;学校主导,构建新时代大学生法治素养培育的系统工程;社会联动,汇聚新时代大学生法治素养培育的多元力量;家庭助力,筑牢新时代大学生法治素养培育的家庭基础;学生自主,激发新时代大学生法治素养培育的内在动力。提升新时代大学生的法治素养,为推进法治中国建设贡献智慧和力量,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。

关键词：新时代大学生法治素养培育

既有高速铁路简支梁桥提速适应性研究与技术发展展望

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

东南大学学报（自然科学版） 2024年第4期54卷 799-806页

作者：蔡超勋卢春房李克冰中国铁道科学研究院研究生部北京100081 中国铁道科学研究院集团有限公司高速铁路轨道系统全国重点实验室北京100081 中国铁道科学研究院集团有限公司铁道建筑研究所北京100081 中国铁道学会北京100081

为了探析既有高速铁路简支梁桥提速运营的可行性,明确简支梁技术发展方向,总结了我国高速铁路简支梁桥的技术发展历程,通过荷载效应对比分析、仿真计算和现场试验,研究了既有设计车速350 km/h桥梁结构提速适应性评估方法及评估步骤.结... 详细信息

为了探析既有高速铁路简支梁桥提速运营的可行性,明确简支梁技术发展方向,总结了我国高速铁路简支梁桥的技术发展历程,通过荷载效应对比分析、仿真计算和现场试验,研究了既有设计车速350 km/h桥梁结构提速适应性评估方法及评估步骤.结果表明:实际条件下既有设计车速350 km/h高速铁路简支梁桥上运行400 km/h列车时竖向荷载效应不超过设计值,结构受力安全;既有设计车速350 km/h高速铁路简支梁桥仿真计算和现场试验得出的提速条件下运营性能指标均满足规范要求,既有简支梁桥能够适应车速400 km/h运营条件;提出的既有高速铁路简支梁桥提速适应性评估方法和技术发展重点,可为相关工程实践和科研规划制定提供参考.

关键词：高速铁路简支梁更高速度提速适应性评估

新冠病毒Omicron变异株XBB.1.16刺突蛋白的病毒学特性和线粒体损伤特性研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新冠病毒Omicron变异株XBB.1.16刺突蛋白的病毒学特性和线粒体损...

作者：房廖鑫军事科学院

学位级别：硕士

运动教育模式对提升初中生体育核心素养的实证研究 ——以山东省H市K学校为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

运动教育模式对提升初中生体育核心素养的实证研究 ——以山东省H...

作者：房立新曲阜师范大学

学位级别：硕士

研究目的:《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》出台后,确立了体育与健康课程以培养学生核心素养为目标,要求围绕核心素养展开体育课堂教学,提倡利用大单元教学作为培养学生核心素养的教学方式,这与运动教育模式的教学周期要求相吻... 详细信息

研究目的:《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》出台后,确立了体育与健康课程以培养学生核心素养为目标,要求围绕核心素养展开体育课堂教学,提倡利用大单元教学作为培养学生核心素养的教学方式,这与运动教育模式的教学周期要求相吻合。本研究以运动教育模式为切入点,探究运动教育模式对初中生体育核心素养的提升作用,为学校体育以培养体育核心素养为目标的体育大单元教学模式的设计提供新的思路。研究方法:本研究以运动教育模式对提升初中生体育核心素养的实证研究为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法进行研究。通过查阅文献,确定问卷题项与实验设计,随机选取初三两个班级(共105名学生)参与6周教学实验,实验班(n=53)接受运动教育模式下的手球教学和对照班(n=52)接受技能掌握式传统体育教学模式下的手球教学。采集实验干预前后学生体能及核心素养三个方面的认知水平指标,采用双因素重复测量方差分析比较两种教学模式对初中生体育核心素养的影响效果。研究结果:1.运动能力方面:(1)体能状况:6周干预后实验班男生50m、立定跳远、引体向上成绩显著提高(P<0.05);两班BMI指数、坐位体前屈、1000m成绩无显著差异。6周干预后实验班女生800m成绩显著提高(P<0.05);两班50m、立定跳远成绩显著提高(P<0.05),实验班提升幅度更大;两班BMI指数、坐位体前屈成绩、一分钟仰卧起坐成绩无显著差异。(2)运动认知与技战术运用:6周干预后实验班成绩得到有效提升(P<0.05),对照班成绩稳定。(3)体育展示或比赛:6周干预后两班成绩均显著提升(P<0.05),实验班效果更好。2.健康行为方面(1)体育锻炼意识与习惯:6周干预后实验班成绩得到有效提升(P<0.05),对照班成绩趋于稳定;(2)健康知识与技能的掌握和运用:6周干预后实验班成绩稳定,对照班成绩有所下降(P<0.01);(3)情绪调控:6周干预后两班成绩均显著提升(P<0.01),实验班成绩提升幅度更明显;(4)环境适应:6周干预后两班成绩均显著提升(P<0.01),实验班成绩提升幅度更明显。3.体育品德方面(1)体育精神:6周干预后实验班成绩得到有效提升(P<0.01),对照班成绩趋于稳定;(2)体育道德:6周干预后两班成绩均显著提升,实验班成绩提升幅度更明显(P<0.01);(3)体育品格:6周干预后两班成绩均显著提升(P<0.01),实验班成绩提升幅度更明显。研究结论:(1)运动教育模式与技能掌握式传统体育教学模式均能提高初中生的体育核心素养,但运动教育模式在培养和提升学生的核心素养方面表现更为全面和有效。该模式在大单元教学中的应用,明显提高了初中生运动能力、健康行为以及体育品德三个方面的认知水平和具备情况。(2)运动教育模式的教学实施具有互动性、竞技性和体验性。该模式通过模拟实战情境,激发学生的学习兴趣,增强其参与感和团队协作能力,在运动技能提升的同时,促进了健康知识的实践应用和心理素质的全面发展。运动教育模式中角色扮演和团队互动的元素,对于培养学生的责任感、自信心和尊重他人的态度起到了关键作用,进而在体育精神和道德行为的塑造上显示出其独特的教育价值。

关键词：体育核心素养运动教育模式初中生手球

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于区块链的分布式密钥管理机制研究

基于区块链的分布式密钥管理机制研究

作者：房国伟南京信息工程大学

学位级别：硕士