检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

日语疑问句的非疑问功能

日语疑问句的非疑问功能

作者：卢冬丽南京农业大学

学位级别：硕士

语言是反映一个国家国民性、社会文化的强有力的工具。日语的疑问句、尤其是疑问句的非疑问功能则为研究日本人的内心世界、了解日本社会“疑问倾向”这一社会现象开辟了一条捷径。每一种语言都有各种表现,日语亦是如此。比如疑问表现... 详细信息

语言是反映一个国家国民性、社会文化的强有力的工具。日语的疑问句、尤其是疑问句的非疑问功能则为研究日本人的内心世界、了解日本社会“疑问倾向”这一社会现象开辟了一条捷径。每一种语言都有各种表现,日语亦是如此。比如疑问表现、感情表现、委婉表现、暧昧表现、判断表现、确认表现、传达表现、依赖表现、希望表现、请求表现等等。在日语中,这些表现彼此具有一定的独立性,有自身不同的表现形式。比如情感表现,可以通过形容词、形容动词、感叹词等词汇本身的意义达到情感表现的效果,也可以通过句末的惯用形来表达情感等等,方法多样,互不相同。有趣的现象是,虽然是彼此相互独立的表现形式,但“疑问表现”几乎与其他的表现都有重合之处。简单的说,就是“疑问表现”借以疑问形式表述的同时,其表达效果具有多样性,还可以表达其他表现所能表达的语言效果。更进一步说,疑问形式表达的意义范围具有延伸性、扩充性。诸如疑问的形式可以表达丰富的感情,或是委婉的表达愿望、请求,或是以疑问的形式传达自己的观点,或是确认事实等等。这一点在日语中尤为突出,也是日语疑问句的一个显著特点。简而言之,就是日语疑问形式可以表达众多的非疑问意义。我们不得不将视角从疑问这种形式上脱离开来,转向它的意义范畴,并由衷的佩服日语的疑问句的功能之强大。除了本身固有的疑问意义之外,疑问句表达的确认、传达、希望等等均是疑问意义的衍生,本文将其归纳为疑问句的非疑问功能。疑问形式表达的非疑问意义,可按照主观动机和客观效果划分为两大类,其一是表达说话人的主观动机,即情感表现。其中以反问句为例,就这一种特殊的疑问形式就可以传达出人类的喜怒哀乐,且比一般的情感表现来得更强烈,让人印象深刻。功能之二体现在客观效果,也就是社会语言功能上。除去语言本身表达的实际意义之外,更有润滑人际关系、调节社会氛围这些社会语言功能。这既是疑问句非疑问意义的主要功能,也是日本人爱用疑问句,使得疑问句在日本社会大行其道,被广泛使用的根本原因所在。日本人爱用疑问句,即便在完全可以肯定表达的情况之下仍特意以疑问形式来表述这一社会现象,在经过疑问句非疑问功能的阐述之后,可以明了一二。“疑问倾向”或许是对现今这种社会现象的最好概括吧。不仅爱用,甚至到了没它不行、非用不可、用了才有日本味这种地步,的确是值得我们外国人好好斟酌,细细研究。

关键词：疑问句非疑问意义社会语言功能疑问倾向

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

日本环境教育的演变及其构成

继续教育研究 2015年第6期 123-126页

作者：卢冬丽高见茂南京农业大学高等教育研究所江苏南京210095 京都大学大学院

日本的环境教育以公害教育、自然保护教育为源头,在经历了环境教育的导入期、确立期、发展期后,进入21世纪可持续发展教育期。现在,日本已形成了由政府、地方、学校、企业、NGO/NPO组织共同构建的较为完善的环境教育网络。日本环境教育... 详细信息

日本的环境教育以公害教育、自然保护教育为源头,在经历了环境教育的导入期、确立期、发展期后,进入21世纪可持续发展教育期。现在,日本已形成了由政府、地方、学校、企业、NGO/NPO组织共同构建的较为完善的环境教育网络。日本环境教育的演变及其复线型的环境教育网络为高速发展的中国环境教育提供了一定的借鉴。

关键词：日本环境教育演变构成

日本高等教育制度统合与分化的机制分析——基于政府、市场与大学的视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学术论坛 2014年第11期37卷 159-163页

作者：卢冬丽董维春刘晓光南京农业大学公共管理学院南京农业大学日语系南京农业大学高等教育研究所

明治维新至今,日本高等教育制度在政府强制性政策导向与市场诱致性教育诉求的牵引下,历经了高等教育制度的统合、再统合、分化、再分化以及统合与分化并存的复杂过程,高等教育制度的变迁先后经历了国家模式、民主模式、市场模式和全球... 详细信息

明治维新至今,日本高等教育制度在政府强制性政策导向与市场诱致性教育诉求的牵引下,历经了高等教育制度的统合、再统合、分化、再分化以及统合与分化并存的复杂过程,高等教育制度的变迁先后经历了国家模式、民主模式、市场模式和全球模式。大学为主体的高等教育机构围绕着学术自由与大学自治等核心利益,成为引导高等教育制度统合与分化的重要力量。日本高等教育制度变迁的路径是日本由从属西方到脱离西方自立并本土化的过程,同时也体现了后发性国家高等教育制度变迁的某些共性。

关键词：日本高等教育制度统合分化机制

维普期刊数据库博看期刊

教育政策转移理论模型之探究——以日本教育政策转移为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国家教育行政学院学报 2015年第1期 91-95页

作者：卢冬丽董维春王琴南京农业大学江苏南京210095 南京邮电大学江苏南京210095

在历经了公共政策的政策学习、政策扩散研究之后,道罗维茨和马什提出了政策转移的概念,菲利普斯和奥克斯则从比较教育视角通过理论和实证研究构建了教育政策转移的动机模型、转移模型及转移谱系。本研究通过输入与输出的二元路径分析框... 详细信息

在历经了公共政策的政策学习、政策扩散研究之后,道罗维茨和马什提出了政策转移的概念,菲利普斯和奥克斯则从比较教育视角通过理论和实证研究构建了教育政策转移的动机模型、转移模型及转移谱系。本研究通过输入与输出的二元路径分析框架界定教育政策转移、政策借鉴与政策贷出概念,并结合日本教育政策转移的实证分析探究因借鉴与贷出两个维度的交叉而产生的第三维度"借鉴回归"现象。伴随全球化的脚步,教育政策在全球范围内加快转移流通的速度,很多国家扮演着"借鉴者"与"贷出者"的双重角色。

关键词：日本教育政策转移教育借鉴教育贷出

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何让小学数学课堂更精彩

吉林教育 2016年第Z1期 128-129页

作者：卢冬丽长岭县大兴镇中心校

伴随着教学改革的深入,小学数学课堂教学开始向着学生更加灵活和自由的学习方向发展,学生可以在轻松和快乐的气氛中愉快地去学习小学数学知识。这样的学习既是课程改革的目标,也是今后小学数学快乐学习的总体方向。轻松思考,快乐学习才... 详细信息

伴随着教学改革的深入,小学数学课堂教学开始向着学生更加灵活和自由的学习方向发展,学生可以在轻松和快乐的气氛中愉快地去学习小学数学知识。这样的学习既是课程改革的目标,也是今后小学数学快乐学习的总体方向。轻松思考,快乐学习才是小学生智力发展的有效途径。小学教师要学会设计小学数学教学内容,合理运用教学方法,把

关键词：小学数学课堂小学数学教学小学生

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析日语中以助词为标志的省略句

科教文汇 2007年第11期 169-170页

作者：卢冬丽南京农业大学外国语学院江苏南京210095

以助词为标志的日语省略句,具体可分为以格助词、提示助词及接续助词为标志的省略。虽然只是省略句的一个很小的分支,但同样也是日本的民族文化的一种体现。

关键词：省略句格助词提示助词接续助词

基于CDIO教育理念的日语实践教学创新与改革——以城市文化主题项目为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育教学论坛 2013年第13期 36-38页

作者：卢冬丽南京农业大学外国语学院日语系江苏南京210095

CDIO工程教育改革理念是国外最新的工程教育改革模式,是阿罗"干中学"理念的进一步发展,其基本教育理念对日语语言学专业的实践教学有着重大的借鉴意义。在CDIO教育理念指导下进行多元模式的日语教学的实践改革与创新,不仅增强学生的专... 详细信息

CDIO工程教育改革理念是国外最新的工程教育改革模式,是阿罗"干中学"理念的进一步发展,其基本教育理念对日语语言学专业的实践教学有着重大的借鉴意义。在CDIO教育理念指导下进行多元模式的日语教学的实践改革与创新,不仅增强学生的专业技能与团队协作能力,培养学生自主实践、终身学习的行为趋向,而且对于改变传统的日语教育理念,实现单一性模式到多元化模式的转变,建立系统的、综合的、全方位的日语实践教学模式具有重要的指导意义,同时也给日语的学科建设、专业间的纵向结合提供了重要的参考。

关键词： CDIO 日语教学实践创新与改革城市文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉日疑问句非疑问意义的比较

日语学习与研究 2007年第4期 81-84页

作者：卢冬丽南京农业大学外国语学院

现代汉语、日语中有众多句子以疑问句的形式出现,但表达的却是非疑问的意义。许多人将这种非疑问意义等同于我们通常所说的反问,这是错误的,非疑问意义的范畴远不止于此。另外,汉日两种语言中,疑问句的非疑问意义也是有同有异,本文从语... 详细信息

现代汉语、日语中有众多句子以疑问句的形式出现,但表达的却是非疑问的意义。许多人将这种非疑问意义等同于我们通常所说的反问,这是错误的,非疑问意义的范畴远不止于此。另外,汉日两种语言中,疑问句的非疑问意义也是有同有异,本文从语用角度对此进行对照研究,以进一步深入了解汉日疑问句的非疑问意义。

关键词：疑问形式非疑问意义语用比较

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

日本农民职业教育的特点及启示

长春教育学院学报 2013年第15期29卷 133-134页

作者：卢冬丽李红南京农业大学公共管理学院南京农业大学外国语学院日语系

战后,日本从1950至1975年的短短25年间完成了农业现代化、农村城市化和农业人口非农化转移的过程,主要归功于日本的农民职业教育。在分析日本农民职业教育的特点及经验的基础上转变思维观念,加大政策扶持,推进职业资格证书准入制和终身... 详细信息

战后,日本从1950至1975年的短短25年间完成了农业现代化、农村城市化和农业人口非农化转移的过程,主要归功于日本的农民职业教育。在分析日本农民职业教育的特点及经验的基础上转变思维观念,加大政策扶持,推进职业资格证书准入制和终身教育,推行"产学研"教学模式,将有利于发展我国农民职业教育,大力推进社会主义新农村建设。

关键词：农民职业教育日本教育模式特点启示