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领悟教材编写思想把握课堂教学层次

中学物理教学参考 2012年第12期41卷 61-63页

作者：卞萍江苏省连云港市连云区教育局教研室

教学活动是教师围绕教学目标，组织学生依据教材等教学资源，进行的有目的、有计划的学习活动．只有正确理解教材的编写思想，才能准确进行日常的课堂教学活动．那么，江苏科技出版社（以下简称苏科版）物理教材的编写思想是什么，在教... 详细信息

教学活动是教师围绕教学目标，组织学生依据教材等教学资源，进行的有目的、有计划的学习活动．只有正确理解教材的编写思想，才能准确进行日常的课堂教学活动．那么，江苏科技出版社（以下简称苏科版）物理教材的编写思想是什么，在教学中如何落实编者的意图呢？笔者在研读苏科版教材主编刘炳升教授的《继承与创新》一书后，对这一问题有了一定的感悟，现将自己的看法和大家共享．

关键词：教材编写思想课堂教学活动教学层次《继承与创新》领悟科技出版社教学目标教学资源

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初中物理学习中常犯错误分析及应对策略

中学物理教学参考 2013年第3期42卷 24-25页

作者：卞萍江苏省连云港市连云区教研室

教师在教学中常常都会有这样的困惑：“为什么有些问题讲了几遍甚至刚纠正过学生的错误．他们怎么还会再做错呢？”那么，造成这一现象的原因是什么呢？如何避免或减少这种“反复性”错误的产生呢？本文针对学生学习中常见的错误进行归... 详细信息

教师在教学中常常都会有这样的困惑：“为什么有些问题讲了几遍甚至刚纠正过学生的错误．他们怎么还会再做错呢？”那么，造成这一现象的原因是什么呢？如何避免或减少这种“反复性”错误的产生呢？本文针对学生学习中常见的错误进行归类并结合案例加以分析，希望能对大家有所帮助．

关键词：物理学习初中反复性学生教学教师归类

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初中物理错误“前概念”的有效解构策略

中学物理教学参考 2013年第12期42卷 27-28页

作者：卞萍江苏连云港市连云区教育局教研室

学生在学习物理之前，由于受生活经验的影响，会形成很多与物理现象相对应的物理前概念。这些“物理前概念”中有些与科学概念是一致的，可以定义为正向前概念，正向的前概念会促进科学概念的学习；另一些则与科学概念相违背，可以定义... 详细信息

学生在学习物理之前，由于受生活经验的影响，会形成很多与物理现象相对应的物理前概念。这些“物理前概念”中有些与科学概念是一致的，可以定义为正向前概念，正向的前概念会促进科学概念的学习；另一些则与科学概念相违背，可以定义为错误前概念，这些错误前概念会影响正确概念的建立，

关键词：物理前概念初中物理解构策略科学概念生活经验物理现象学习定义

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对提高初中物理复习教学实效性的思考

中学物理教学参考 2015年第12期44卷 67-68页

作者：卞萍连云港市连云区教育局教研室

复习教学是基于学生既有经验的进一步提升，复习是学生进一步夯实基础、拓展视野、提高能力、提高答题技巧的教学过程。复习教学要根据《课程标准》的要求、中考考试说明和学生的实际情况来准确定位，才能提升复习教学的实效性。

关键词：教学实效性物理复习初中复习教学《课程标准》教学过程答题技巧准确定位

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搭建思维阶梯帮助学生感知微观世界

中学物理教学参考 2013年第7期42卷 16-17页

作者：卞萍江苏省连云港市连云区教育局

苏科版《物理》八年级下《从粒子到宇宙》一章内容和生活实际联系较少，加之学生缺少对微观现象和宇宙世界的感性认识，故会感觉陌生和抽象，难以理解．笔者用以下四种方法化解教学难点，与同行共享．

关键词：微观世界学生感知阶梯思维生活实际《物理》感性认识

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谈中学物理课堂教学中的生成问题

中学物理教学参考 2014年第9期43卷 37-39页

作者：卞萍连云区教育局教研室

课堂教学中经常会有教师预设外的生成性问题，这些生成性问题主要是由学生生活经验和认知水平的不同引起的。对于生成性问题，教师在课堂上应根据实际情况在课堂流程、课堂内容、课堂目标上及时调整。

关键词：物理教材科学方法比较法

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对改进比热容实验的质疑与教学建议

中学物理教学参考 2014年第12期43卷 28-30页

作者：卞萍连云港市连云区教育局教研室

对于初中物理教师来说，比热容概念的建立是一个教学难点。难点之一是如何做好演示实验，包括选哪两种物质进行比较？如何保证相同时间内两种不同物质吸收的热量相同？文献1对教材中的方案进行了改进：一是把被加热物质水和沙子，改为... 详细信息

对于初中物理教师来说，比热容概念的建立是一个教学难点。难点之一是如何做好演示实验，包括选哪两种物质进行比较？如何保证相同时间内两种不同物质吸收的热量相同？文献1对教材中的方案进行了改进：一是把被加热物质水和沙子，改为水和煤油，理由是这样易于操作，温度容易测量；二是对保证相同时间吸收热量相同进行了改进。

关键词：演示实验比热容教学建议质疑物理教师教学难点物质热量

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C掺杂ZnO薄膜的结构及相关物性研究

C掺杂ZnO薄膜的结构及相关物性研究

作者：卞萍重庆师范大学

学位级别：硕士

随着自旋电子学的发展，稀磁半导体（DMS）的研究已成为目前国际上的热门课题，DMS可以实现将半导体的电荷性以及电子间的自选特性集中在同一材料中，而具有特殊的磁、磁光、磁电等性质，近年来引起了科研工作者的极大兴趣。其中，研究... 详细信息

随着自旋电子学的发展，稀磁半导体（DMS）的研究已成为目前国际上的热门课题，DMS可以实现将半导体的电荷性以及电子间的自选特性集中在同一材料中，而具有特殊的磁、磁光、磁电等性质，近年来引起了科研工作者的极大兴趣。其中，研究最为广泛的要属过渡族金属掺杂的ZnO所制成的DMS。到目前为止，尽管理论和实验上已经取得了不错的结果，但是有关氧化物磁性半导体的磁性起源问题依然是争论的焦点。因此，部分研究者已经开始尝试研究非磁性金属元素及非金属元素掺杂ZnO的磁性情况以获得磁性机理研究上的突破。Pan等人通过实验制备了C掺杂ZnO薄膜并且根据第一性原理计算了ZnO:C的室温铁磁性，结果证实了C掺杂ZnO薄膜具有室温铁磁性,他们的研究开辟了了非金属元素掺杂ZnO基稀磁性半导体研究的新方向。本文主要研究了ZnO:C薄膜的结构及相关物性。实验上采用射频磁控溅射法在石英玻璃衬底上成功制备了不同C掺杂浓度的ZnO:C薄膜。借助于X射线衍射仪(飞利浦MRD型)、霍尔测试系统（Ecopia HMS-3000型）、X射线光电子能谱仪(Thermo ESCALAB250型)、拉曼测试系统(JY Labram HR800)以及光致发光光谱仪等现代表征技术，系统地研究了C掺杂ZnO薄膜的结构、光电特性、拉曼特性以及铁磁性并分析了C在ZnO薄膜中的存在形式以及薄膜中的磁性来源;理论上基于密度泛函理论的第一性原理，计算并分析了ZnO:C薄膜的态密度。得到如下结果：（1）所有薄膜都呈纤锌矿结构并具有高度的c轴择优取向，未掺杂的ZnO呈n型导电，具有较高的电子浓度(3.275×1018cm-3);（2）理论计算发现C替代Zn位的形成能较低，易为体系提供电子，为施主型缺陷;（3）随着C掺杂浓度的增加，n型导电性能不断增强，其主要原因是ZnO薄膜中的C替代Zn位起施主作用。（4）室温下所有薄膜均表现出明显的磁滞行为，说明C掺杂的ZnO薄膜具有室温铁磁性;（5）随着C掺杂浓度的增加，薄膜的结晶质量先变差后变好，同时薄膜的磁性先增强后减弱，说明薄膜的磁性与结晶质量有关;（6）经过550°C退火10min后所有薄膜的结晶质量明显变好而磁性却显著减小。并且退火后550nm附近的发光强度有所减小，其主要原因是锌空位的减少，由此说明ZnO:C薄膜中的磁性主要来源于锌空位（VZn）。

关键词：射频磁控溅射 C掺杂ZnO薄膜 Raman PL谱磁性

谈声乐表演中对情感的处理与把握——以《我的士兵兄弟》为例

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谈声乐表演中对情感的处理与把握——以《我的士兵兄弟》为例

作者：卞萍中国音乐学院

学位级别：硕士

声乐表演,是由声乐作品的创作主体提供的声乐作品,由声乐演员主体与接受客体(观众)一起,在特定空间场合、时间段落,共同组成的一种综合艺术形式。在声乐表演过程中,演员主要以声音传递的方式向客体输入带有旋律的文字信息,那么单纯靠声... 详细信息

声乐表演,是由声乐作品的创作主体提供的声乐作品,由声乐演员主体与接受客体(观众)一起,在特定空间场合、时间段落,共同组成的一种综合艺术形式。在声乐表演过程中,演员主要以声音传递的方式向客体输入带有旋律的文字信息,那么单纯靠声音本体是无法达到主体与客体之间更深层次的沟通的,也无法使客体达到他的审美目的。因此在声乐表演中,演员对声乐作品的音乐情感把握显的尤为重要。处理好了作品中的音乐情感问题,就不会出现“为声音而声音”的现象。在声乐表演中,对情感的处理与把握有一定的技巧和规律,但要对不同的作品进行不同的情感处理与把握,因为词曲创作者提供的不同声乐作品的内蕴信息都不一样,所要传达给观众的信息自然也不一样。笔者将通过《我的士兵兄弟》这首作品来阐述在声乐表演中怎样对情感处理与把握。

关键词：声乐表演情感诉说画面自然流畅真挚