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作者

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检索条件"作者=卞红如"
895 条 记 录,以下是1-10 订阅
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2岁及以下儿童肠套叠非手术复位失败的危险因素及预测模型
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中华小儿外科杂志 2024年 第8期45卷 704-710页
作者: 郭宏溪 杨俊 卞红 郭琴 华中科技大学同济医学院附属武汉儿童医院(武汉市妇幼保健院)普外科 武汉430015
目的探讨2岁及以下儿童原发性肠套叠非手术复位失败的危险因素及预测模型构建。方法收集2021年6月至2022年6月于武汉儿童医院确诊并行非手术复位的2岁及以下的肠套叠住院患儿281例的临床资料,其中男195例,女86例,年龄为(16.46±10.97)... 详细信息
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维持性血液透析并发脑出血患者无肝素血液透析期间的护理措施
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中国科技期刊数据库 医药 2024年 第8期 0197-0200页
作者: 卞红 常州市中医医院 江苏常州213003
探讨维持性血液透析并发脑出血患者无肝素血液透析期间开展全面性护理模式的作用与效果。方法 本次共选取86例维持性血液透析并发脑出血患者作为实验对象,患者入院以及开展治疗的时间段为2021年8月到2023年8月,所有患者的治疗方法都选... 详细信息
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实行管理制度化仍需开展谈心活动
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早期教育(幼教·教育教学) 1992年 第4期 39-39页
作者: 卞红如 南化(集团)公司职工子女总校
我们南化(集团)公司总校直接管辖下属的10所幼儿园,保教人员达452人,除一名刚分来的男大学生外,其余都为女性。在实施管理制度化的过程中,我们坚持把谈心活动作为推进制度化管理。
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中华优秀传统文化融入小学班级管理的策略
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好家长 2024年 第31期 64-66页
作者: 卞红 山东省荣成市斥山街道中心完小
传承与弘扬中华优秀传统文化是每一位中华儿女的职责与使命。2024年4月,习近平总书记发表文章?加强文化遗产保护传承弘扬中华优秀传统文化?,再次强调保护传承文化遗产以及弘扬优秀传统文化的重要性。教师可以引领学生传承文化经典,亲近...
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贝伐珠单抗联合化疗对晚期结肠癌患者治疗后的临床疗效及对凝血功能的影响
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中国科技期刊数据库 医药 2024年 第1期 0001-0004页
作者: 卞红 北京市朝阳区桓兴肿瘤医院 北京100023
研究贝伐珠单抗+化疗治疗晚期结肠癌疗效。方法 以医院收治120例晚期结肠癌患者随机分组,分别常规化疗治疗(对照组)、贝伐珠单抗+化疗(观察组)。结果 治疗有效率、肿瘤标志物水平观察组改善效果更佳(P0.05);不良反应发生率组间比较差异... 详细信息
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刍议新高考背景下高中英语读后续写教学思路
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课堂内外(高中版) 2024年 第25期 52-54页
作者: 卞红 安徽省无为中学 安徽芜湖238300
随着高考改革工作的不断推进,高中英语教学方式也需要进行改革和优化。结合新课程标准对高中英语提出的教学要求,教师不仅需要强化学生的基础知识学习,还需要重点提升学生的英语应用能力以及语言能力,将发展学生的核心素养作为教学的核... 详细信息
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早期肠内营养对老年结肠癌患者术后营养状况及免疫功能的影响分析
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中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 2024年 第4期 0022-0025页
作者: 卞红 北京市朝阳区桓兴肿瘤医院 北京100023
浅谈早期肠内营养对老年结肠癌患者影响。方法 以在医院手术治疗的122例老年结肠癌患者随机分组,对照组、观察组各61例,分别给予肠外营养支持、早期肠内营养支持。结果 术后,营养指标观察组改善效果更佳(P<0.05);术后,观察组各项免疫功... 详细信息
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优化交互式神经机器翻译模型在外语童书中的应用
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自动化与仪器仪表 2024年 第6期 164-168页
作者: 卞红 西安翻译学院 西安710105
在外语童书的智能翻译领域,设计了一种优化交互式神经机器翻译模型在外语童书中的应用,其中包括汉语与德语之间的童书翻译。该系统在解码阶段提供不同比例的正确译文来实现模型的训练,以应对不同的训练集规模。实验结果表明,在不同规模... 详细信息
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儿童急性非单纯性阑尾炎发病危险因素分析及预测模型的建立
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海军军医大学学报 2024年 第7期45卷 851-857页
作者: 郭宏溪 杨俊 卞红 杨虎 郭琴 孙贝贝 华中科技大学同济医学院附属武汉儿童医院(武汉市妇幼保健院)普外科 武汉430014
目的探讨儿童急性非单纯性阑尾炎发病的危险因素,并构建预测模型。方法回顾性分析2018年1月至2019年12月于我院行腹腔镜阑尾切除术并经病理确诊的582例急性阑尾炎患儿的临床资料,按术中所见和病理类型将所有患儿分为非单纯性阑尾炎组(38... 详细信息
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寻珠算之趣觅教学之径——以“9以内的加法和减法”为例
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珠算与珠心算 2024年 第1期 48-49页
作者: 卞红 倪惠 江苏省南京市江宁区麒麟中心小学
【案例背景】开学了,一年级的同学们书包里都放进了小算盘,同学们兴致勃勃,“1~4”拇指上拨拨入,食指下拨拨去,“5”食指下拨拨入,食指上拨拨去,“6~9”,双合拨入,双分拨去。伴随着滴滴答答的拨珠声,同学们很快就学会1~9的拨珠方法,建构... 详细信息
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