检索结果-南通市图书馆

初中数学教与学 2011年第3期 1-3页

作者：卜以楼江苏省南京市宁海中学分校

当前，运用问题情境来激发学生思维、培养学习兴趣、提升学习能力，已成为常态的教学行为．这里所说的“一境多用”，是指同一问题情境，在不同的教学内容中多次、有效的使用．这种教学方法有助于我们在教学过程中，揭示数学本质，彰显... 详细信息

当前，运用问题情境来激发学生思维、培养学习兴趣、提升学习能力，已成为常态的教学行为．这里所说的“一境多用”，是指同一问题情境，在不同的教学内容中多次、有效的使用．这种教学方法有助于我们在教学过程中，揭示数学本质，彰显数学思想，形成数学方法．那么，在教学过程中，如何实践“一境多用”？笔者进行了实践和研究．

关键词：教学行为设计案例问题情境教学过程学生思维学习兴趣学习能力教学内容

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核心素养:数学教学的本真使然(上)

初中生世界 2017年第16期 68-72页

作者：卜以楼南京市宁海中学分校教师发展中心

积累和提升数学核心素养是数学教育的必然取向,通过数学抽象活动、数学推理活动、数学建模活动,能发展学生的数学意识,提升学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言描述世界的素养,增强学生的数学内涵,锻炼学生... 详细信息

积累和提升数学核心素养是数学教育的必然取向,通过数学抽象活动、数学推理活动、数学建模活动,能发展学生的数学意识,提升学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言描述世界的素养,增强学生的数学内涵,锻炼学生的数学表达能力。

关键词：核心素养逻辑演绎归纳推理数学建模概念教学

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例说中考最值题的解法

中学生数学 2002年第12期 24-25页

作者：卜以楼江苏省建湖县建阳中学 224751

近年来,全国各地中考试卷都加大了对运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查力度,并注意了与现实情境相结合,突出了开放性、探索性问题的地位,突出了创新能力和数学能力的考查,给中考试题添增了新的活力.在众多实际情境的数学问... 详细信息

近年来,全国各地中考试卷都加大了对运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查力度,并注意了与现实情境相结合,突出了开放性、探索性问题的地位,突出了创新能力和数学能力的考查,给中考试题添增了新的活力.在众多实际情境的数学问题中,求最大(小)值问题又成了创新试题的一个新的亮点.本文拟对近年来中考试题中有关最值问题的数学应用题进行剖析,从中寻找解决该类问题的通法.

关键词：一次函数

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“接班第一课”的教学设计

初中数学教与学 2016年第3期 12-14页

作者：卜以楼

一、设计背景每个人都接受过人生不同阶段的第一课.当教育上升到一个国家的战略时，每个国家也非常重视开学第一课.我国教育部和中央电视台自2008年起密切合作，在每年新学年开学之际，都向全国中小学生直播开学第一课.美国的开学第一...

一、设计背景每个人都接受过人生不同阶段的第一课.当教育上升到一个国家的战略时，每个国家也非常重视开学第一课.我国教育部和中央电视台自2008年起密切合作，在每年新学年开学之际，都向全国中小学生直播开学第一课.美国的开学第一课，有时总统都要亲自授课或讲话，以凸显开学第一课的重要性. 2014年春学期期末笔者送走了上一届初三学生，秋学期学校安排接班初二数学教学工作.如何面对接班的新学生，如何了解接班的新学生，如何引领接班的新学生，关键之一是上好第一课. 开学第一课上什么呢？是按教材上的内容认真备好第一课，按部就班地新授第一节内容，还是复习测试，了解这个班的学情、生情？这两个视角各有千秋，但是只做个单选题，又不是笔者教学所需要的.如何根据学生已有的知识基础和活动经验，将这两个视角整合到一起，并给学生以人生观、价值观、学习观上的引导，已聚焦出来.基于这样的认识，笔者设计了下列接班第一课的教学内容和过程. 二、设计再现笔者接班第一课的教学内容及教学活动主要有下列三个过程. 1.画面留白，动画暗示【活动设计】面带微笑，步伐轻盈，提前两分钟走进教室.打开事先准备好的第一张PPT.此时，筷子兄弟欢快的“小苹果”音乐伴随第一张PPT愉悦地流淌到教室的每一个角落. 第一张PPT上主画面留白，只有页脚下的“宠物猫”在不停地翻动书页，认真地看书阅读（如图1），似乎要向学生传递什么. 【设计意图】一是向学生展示笔者是一个与时俱进、充满活力、童心未泯的学习伙伴；二是自然地将学生的视线定格到空白画面上“宠物猫”翻书阅读的动画上来，启发学生思考人类进入到一个学习型的社会，学习不分对象、不分年龄，无所不在，无时没有，学习已成为个体的生活常态，学习已成为生活的一种习惯. 2.活动引领，寓教于理活动一：态度的能量【活动设计】老师今天第一次和大家见面，拿什么送给你们呢？我想送给大家一个智力游戏.请看. 问题1：如果令A、B、C、D、…、X、Y、Z这26个英文字母，分别等于1、2、3、4、…、24、25、26这26个数值，那么，请你给HARDWORK（努力）这个单词打分.（在第一张PPT上空白处填入游戏内容）【设计意图】经过初一的学习，学生已有“求代数式的值”的基础知识，又由于本题打分的标准没有完全确定，所以解决这个问题的角度是开放的，可能存有多种不同甚至意想不到的答案.这正是了解学生数学水平、透视学生解题能力、评价学生思维层次的好机会.

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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数学之美源于数学视角

初中生世界（八年级） 2021年第9期 8-10页

作者：卜以楼

01 用数学的眼光挖掘数学之美数学是具有独特之美的,那么为什么我们不能感受到呢?可能是我们在学习数学的过程中,把数学仅仅作为固定的知识来认识,忽视挖掘它的思维价值了.例如,对于无理数π,如果你只记住它是一个无理数,是一个无限不...

01 用数学的眼光挖掘数学之美数学是具有独特之美的,那么为什么我们不能感受到呢?可能是我们在学习数学的过程中,把数学仅仅作为固定的知识来认识,忽视挖掘它的思维价值了.例如,对于无理数π,如果你只记住它是一个无理数,是一个无限不循环小数,是一个介于3.14和3.15之间的无限不循环小数,那么怎么能欣赏到π之美呢?

关键词：

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生长构架:复习课的理念创新

中学数学（初中版） 2016年第10期 44-46页

作者：卜以楼江苏省南京市宁海中学分校

生长型构架下的数学复习课,一改惯用的＂框图＋例题＋练习＂的单一做法,而是根据所要复习的知识内容和学生已有的认知经验,坚持系统论理论,践行＂生长数学＂的教学主张,运用结构化的思维方法,架设生长型路径,开展探究性活动,形成求异思... 详细信息

生长型构架下的数学复习课,一改惯用的＂框图＋例题＋练习＂的单一做法,而是根据所要复习的知识内容和学生已有的认知经验,坚持系统论理论,践行＂生长数学＂的教学主张,运用结构化的思维方法,架设生长型路径,开展探究性活动,形成求异思维的一种自我建构的、有着新授课特质的复习方法.这种复习课,学生将根据教师搭建的立体式、生长型构架中的＂梯子＂,重新认识所要复习的知识,并通过知识的生长过程,

关键词：复习课生长型教学主张理念创新思维方法性活动设计原则认知经验思维过程求异思维

相似图迁徙链生长路——基于生长型架构下相似三角形复习课的实践与思考

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中学数学教学参考（中旬） 2016年第4期 54-56页

作者：卜以楼江苏省南京市宁海中学分校

笔者曾用生长型理念设计多个代数复习课的案例，现以该理念为构架，谈谈“相似三角形”章节复习的相关问题，期望得到更多生长型构架下几何复习课的研究成果，以期对现实教学具有指导意义。

关键词：相似三角形复习课生长迁徙实践架构理念设计章节复习

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生长型构架下实数复习课的教学实践与思考

中学数学 2016年第6期 40-43页

作者：卜以楼江苏省南京市宁海中学分校

近日,笔者在"第39届浙派名师暨全国初中数学名师经典课堂教学艺术展"活动中,演绎了一节"实数"复习课.这节课以生长型构架为理念,智慧地、立体地呈现数系及其运算发生、发展的过程,不留痕迹地再创数学运算发展进程,由浅入深,由易到难,循... 详细信息

近日,笔者在"第39届浙派名师暨全国初中数学名师经典课堂教学艺术展"活动中,演绎了一节"实数"复习课.这节课以生长型构架为理念,智慧地、立体地呈现数系及其运算发生、发展的过程,不留痕迹地再创数学运算发展进程,由浅入深,由易到难,循序渐进展开教学活动,为单元复习课的教学打开了一个创新的通道.本文拟对这节复习课的教学价值、活动设计及实践反思作一个简单梳理,现与同仁们交流,以期得到更多、更好单元复习课的教学成果.

关键词：复习课勾股定理数学故事乘方运算生长型教学实践

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学科味:课堂教学的价值诉求

初中生世界（初中教学研究） 2014年第11期 4-7页

作者：卜以楼江苏省南京市宁海中学分校

策划人语课堂气氛轰轰烈烈，教学效果却不尽人意，这已不是当今学科教学的个别现象．而是在课程改革进程中出现的较为普遍的共性问题。这与当前课堂思维含金量的稀释、“去学科本质”、“去学科味”有关。特级教师孙维刚曾这样描述他理... 详细信息

策划人语课堂气氛轰轰烈烈，教学效果却不尽人意，这已不是当今学科教学的个别现象．而是在课程改革进程中出现的较为普遍的共性问题。这与当前课堂思维含金量的稀释、“去学科本质”、“去学科味”有关。特级教师孙维刚曾这样描述他理想中的课堂：脑子里是高强度的拼搏，教室的气氛是井然有序的安静，静谧的气氛保障了深入的思考，在达到胶状的思维中，让学生品尝学科独特的味道。今天，我们讨论的就是“学科味”这一话题，欢迎读者们的参与。

关键词：课堂教学价值课堂气氛教学效果共性问题课程改革学科教学含金量