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关于体育舞蹈美学价值的研究

北京体育大学学报 2004年第1期27卷 144-145页

作者：单亚萍浙江大学体育系浙江杭州310028

体育舞蹈是融体育和艺术于一体的一项运动 ,是健与美的有机结合。阐述了体育舞蹈的特征 ,并从不同的角度、新的视眼、方位来剖析和审视体育舞蹈与美学的关系 ,充分展现其不俗的内涵 ,进一步强调了体育舞蹈在美育教育中的独特作用。

关键词：体育舞蹈美学美育教育

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健美操教学与素质教育

北京体育大学学报 2003年第1期26卷 85-86页

作者：单亚萍浙江大学教育学院体育系浙江杭州310028

健美操教学是推进学校素质教育中的一个重要的基本内容和手段。本文通过对学校体育教学和健美操运动开展现状进行分析,提出教学改革应重视健美操教学,进一步阐述了健美操教学可提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质,实践... 详细信息

健美操教学是推进学校素质教育中的一个重要的基本内容和手段。本文通过对学校体育教学和健美操运动开展现状进行分析,提出教学改革应重视健美操教学,进一步阐述了健美操教学可提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质,实践表明健美操教学在学校素质教育中的地位与作用。

关键词：健美操教学素质教育教学改革地位与作用

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健美操教学与训练

健美操教学与训练

2003年

作者：单亚萍

本书共11章，集纳了国内外有关健美操的研究成果和作者近十年来的教学与训练的实践经验，较全面、系统地阐述了健美操的概况、术语、音乐、简图绘制、创编方法、教学与训练方法及竞赛与裁判方法等内容。

关键词：文化、科学、教育、体育体育体操运动

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形体与舞蹈

形体与舞蹈

2016年

作者：单亚萍

关键词：形体-舞蹈训练-高等学校-教材

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浙江省艺术体操后备人才梯队发展模式探索

上海体育学院学报 2011年第5期35卷 84-86,94页

作者：单亚萍浙江大学教育学院体育系浙江杭州310028

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,基于浙江省竞技体育发展战略和地理环境资源优势,对艺术体操后备人才梯队现状进行调查与分析。结果显示:浙江省艺术体操二线队伍衔接不畅,后备人才匮乏,梯队建设滞后,体校训练网点萎缩。分... 详细信息

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,基于浙江省竞技体育发展战略和地理环境资源优势,对艺术体操后备人才梯队现状进行调查与分析。结果显示:浙江省艺术体操二线队伍衔接不畅,后备人才匮乏,梯队建设滞后,体校训练网点萎缩。分析制约浙江省艺术体操后备人才梯队建设的因素,从人才培养、竞赛制度改革、教练员队伍建设等方面提出后备人才梯队发展模式。

关键词：浙江省艺术体操后备人才梯队发展模式

英语新闻导入与基于多媒体网络技术的外语教学

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新闻知识 2009年第6期 103-104页

作者：单亚萍西安财经学院公共外语教学部

英语新闻以其优美流畅的语言特色，丰富多彩的知识内涵深深地为英语学习者所喜爱。随着外语教学中多媒体网络技术的运用，为英语新闻导入提供了良好环境保障，英语新闻已逐渐成为学生训练听力、练习口语的最佳材料。本文主要探讨了基于... 详细信息

英语新闻以其优美流畅的语言特色，丰富多彩的知识内涵深深地为英语学习者所喜爱。随着外语教学中多媒体网络技术的运用，为英语新闻导入提供了良好环境保障，英语新闻已逐渐成为学生训练听力、练习口语的最佳材料。本文主要探讨了基于多媒体计算机技术外语教学中英语新闻导入的重要性及其导入原则，旨在得出英语听说课堂英语新闻导入是提高英语学习者听说能力的重要途径。

关键词：多媒体网络技术英语新闻导入原则外语教学多媒体计算机技术英语学习者语言特色知识内涵

中国艺术体操队面临新周期国际评分规则变化的挑战

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北京体育大学学报 2008年第5期31卷 694-696页

作者：单亚萍浙江大学教育学院体育系浙江杭州310028

通过文献资料、录像图解、数理统计与比较研究方法,对历届国际艺术体操评分规则和27届世锦赛前3名及我国艺术体操队技术现状进行分析,结果表明:新规则对运动员动作完成质量、身体动作与器械技术的紧密结合提出了更高要求;难度数量明显增... 详细信息

通过文献资料、录像图解、数理统计与比较研究方法,对历届国际艺术体操评分规则和27届世锦赛前3名及我国艺术体操队技术现状进行分析,结果表明:新规则对运动员动作完成质量、身体动作与器械技术的紧密结合提出了更高要求;难度数量明显增加,单个身体难度动作结构趋于复杂化;特殊艺术性加分力度加大;难、新、美、稳、准是艺术体操的发展方向。并指出我国艺术体操队应尽快适应新规则,全面提高运动员的综合身体素质,在动作完成质量、技术价值和艺术价值方面要有新的突破,才有望实现2008年奥运会升国旗的目标。

关键词：艺术体操新规则中国队现状对策

浅探“教学做合一”教育思想在初中历史教学中的实施

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浅探“教学做合一”教育思想在初中历史教学中的实施

作者：单亚萍鲁东大学

学位级别：硕士

1925年,陶行知先生提出了“教学做合一”教育思想。其中,“教学做合一”教育思想中要求尊重学生主体性与当今社会新课改的要求以学生为主体、以教师为主导的理念是遥相呼应的,而且“教学做合一”中的“做”也为今天新课改要求培养学生... 详细信息

1925年,陶行知先生提出了“教学做合一”教育思想。其中,“教学做合一”教育思想中要求尊重学生主体性与当今社会新课改的要求以学生为主体、以教师为主导的理念是遥相呼应的,而且“教学做合一”中的“做”也为今天新课改要求培养学生的实践能力和创造能力提供了思想理论基础。对于促进学生个性和潜能的开发也具有指导意义。随着新课改的不断深入推进,“教学做合一”教育思想在当今社会的教育教学中的新价值和新意义也逐渐显现出来,通过对相关史料的回顾,结合自身教学经验,研究了陶行知先生的“教学做合一”思想在当今时代历史课堂教学中的应用,在“教学做合一”教育思想指导下,努力探索新时期的历史课堂教学新的生命力,探索应用于历史课堂教学的“教学做合一”教育思想的新方法与新思路。在新课改的背景之下,如何提高课堂教学效率,提高学生的主体地位,一直是历史教育家不断探索的问题。教育是一条永无止境的探索之路,我们应时刻紧跟时代的步伐,不断地更新教育理念和教育方法,以求更好地为现实服务。但是我们有时也应回头看看一些早期的教育思想,其中也蕴含着很多值得我们思考和借鉴的内容,我们要深刻领会其中的内涵,从中汲取营养,赋予它新的灵魂。就像我国伟大的教育家陶行知先生提出的“教学做合一”教育思想,其中的教育内涵无不与当今时代新课改的要求不谋而合。因此,我们就要深度挖掘其思想内涵,取其精华,使其在指导当今教育教学过程中继续发光发热。本文根据“教学做合一”教育思想的特点,着重研究该思想在初中历史课堂教学中的具体实施,从新课的导入—新课的讲授过程—课堂总结—检测反馈,通过具体方面的教学过程以及具体的教学实例说明初中历史课堂“教学做合一”教育思想的具体实施效果,并以调查问卷的形式来反映实施的效果,并根据实施效果反思“教学做合一”在具体实施过程中存在的问题。任何一种思想应用于课堂教学都不会是百分之百完美的,而对于实施过程中发现的问题,有必要在教学实践中进一步反思和完善,以达到最佳教学效果。在这一思想的指导下,历史课堂教学更加注重自主学习、合作学习和探究式学习,有利于学习方式的转变,该思想的深层内涵其实是在倡导“将课堂还给学生”,也就是要充分体现学生的主体地位,从中也可以看出新课改对新时代课堂教学的要求是从中汲取了很多营养。

关键词： “教学做合一”教育思想初中历史教学具体实施