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核技术 1985年第1期 54-55页

作者：包海秋何蔚瑜中国科学院上海原子核研究所

为了对回旋加速器生产的放射性气体11C直接进行定量监测,获得该同位素生产的总产额,我们设计了流气式电离室。其总的监测不确定度在7％之内,满足在线监测的要求。

关键词：在线监测 11C

未知初始跟踪条件的非线性系统预设性能有限时间有界H_(∞)控制

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控制与决策 2024年第7期39卷 2215-2223页

作者：李小华包海强刘辉辽宁科技大学电子与信息工程学院辽宁鞍山114051

研究一类具有外部扰动的非线性系统在初始跟踪条件未知情况下的预设性能有限时间有界H_(∞)控制问题.针对预设性能控制设计,提出一个新的误差转换思想,并据此设计新的预设性能函数,解决预设性能控制依赖于系统被约束量初始条件的问题.... 详细信息

研究一类具有外部扰动的非线性系统在初始跟踪条件未知情况下的预设性能有限时间有界H_(∞)控制问题.针对预设性能控制设计,提出一个新的误差转换思想,并据此设计新的预设性能函数,解决预设性能控制依赖于系统被约束量初始条件的问题.基于所提出预设性能函数、有限时间控制理论以及有界H_(∞)的设计方法,获得系统无需初始跟踪条件的预设性能有限时间有界H_(∞)控制器,同时解决非线性系统在有界稳定情况下难以设计H_(∞)控制器的问题,保证跟踪误差以预先设定的动态性能在有限时间内收敛至平衡点附近的小邻域内,并对外部干扰有较强的鲁棒性能.

关键词：非线性系统未知初始条件预设性能控制有限时间控制有界H_(∞)控制自适应控制

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土壤污染物生物可给性预测模型构建及区域异质性影响研究 ——以砷和苯并[a]芘为例

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土壤污染物生物可给性预测模型构建及区域异质性影响研究 ——以...

作者：包海宁中国环境科学研究院

学位级别：硕士

土壤污染物的生物可给性作为影响污染风险评估的关键因素一直是研究领域的热点和难点。2022年生态环境部发布指南建议针对重金属及半挥发有机物等以经口摄入为主的污染物开展生物可给性测试,并以此推导土壤污染物的修复目标值。生物可... 详细信息

土壤污染物的生物可给性作为影响污染风险评估的关键因素一直是研究领域的热点和难点。2022年生态环境部发布指南建议针对重金属及半挥发有机物等以经口摄入为主的污染物开展生物可给性测试,并以此推导土壤污染物的修复目标值。生物可给性的测试成本较高,而通过构建可靠的预测模型,并在实际场地中快速预测污染物的生物可给性可节约时间和成本,该模型可作为生物可给性测定的辅助工具。本文探究了土壤性质对砷（arsenic,As）和苯并[a]芘（benzo[a]pyrene,BaP）生物可给性的影响,利用逐步回归和机器学习等方法构建了生物可给性预测模型。以典型As和BaP污染场地为例,比较生物可给性实测值和模型预测值,开展预测模型实际案例地块验证。识别影响生物可给性的关键因素,探究生物可给性的区域差异,预测全国砷及苯并[a]芘生物可给性。研究内容与结果如下:（1）构建土壤As和BaP生物可给性预测模型。建立土壤As和BaP生物可给性及相关影响因素数据集,开展生物可给性与土壤性质、污染物总量的相关性分析,采用逐步线性回归方法、随机森林、支持向量回归和多层感知四种方法,利用土壤性质和污染物总量构建生物可给性预测模型构建,通过比较模型性能选出最优预测模型。结果表明建立的数据集可靠性较强,相关性分析结果显示土壤中生物可给量均与总量呈极显著正相关性,土壤性质如p H、CEC、粘粒含量与污染物生物可给量呈极显著负相关性。随机森林方法构建的As和BaP生物可给性预测模型为最优模型,利用随机森林内置重要性和SHAP值对构建模型的特征进行重要性排序,特征重要性结果与相关性分析结果一致。（2）BaP和As实际污染场地生物可给性预测模型验证。在昆明某钢铁厂开展BaP生物可给性体外实验,并采用预测模型预测场地BaP生物可给性,最后基于生物可给性开展健康风险评估。结果表明土壤中BaP的生物可给性范围分别为3.85-34.85%。选用生物可给性测试结果的平均值8.82%作为本地块土壤BaP的生物可给性,预测模型预测BaP的生物可给性为9.31%,实测值与预测值相对误差在可接受范围。基于生物可给性进行风险评估,引入生物可给性后的致癌风险和非致癌风险均低于导则推荐计算值,基于生物可给性的风险控制值为1.51mg/kg。在大连某化工厂开展As生物可给性测试,土壤中As的生物可给性范围为4.5%-39.7%,试验测得生物可给性均值与模型预测结果相对误差在可接受范围内。基于生物可给性计算的经口摄入途径的暴露量、暴露途径贡献率及健康风险均低于导则推荐值计算结果。对砷计算基于生物可给性的风险控制值为1.6mg/kg约为导则推荐值计算的三倍。对涉及As和BaP污染的六个污染地块进行案例地块验证,实测值和预测值结果的R2为0.97,说明在实际场地中可以利用随机森林构建的模型进行预测。（3）不同区域As和BaP的生物可给性预测。利用全国土壤性质数据预测全国土壤As和BaP的生物可给性,并通过Spearman相关系数识别影响As和BaP生物可给性的关键因素。结果表明我国土壤性质分布差异显著,随机森林模型预测出我国土壤As生物可给性范围为11.26%-21.88%,其空间分布特征呈现出北高南低,说明As对我国南部和东南地区人群经口摄入途径健康风险的影响较小。对As生物可给性进行关键因素识别,发现土壤粘粒含量是影响As生物可给性的关键因素,二者之间呈显著负相关。随机森林预测模型预测全国土壤BaP生物可给性结果范围为19.93%-30.02%。对BaP生物可给性进行关键因素识别,发现土壤CEC是影响BaP生物可给性的关键因素,两者之间呈负相关。因此,开展污染场地健康风险评估时,可以利用土壤性质和污染物总量进行生物可给性预测,构建可靠的预测模型可以降低开展试验所需的成本。同时,引入生物可给性进行风险评估能避免修复目标值过于严格,可为场地修复节约成本。本研究为实际场地开展健康风险评估工作提供技术支持。

关键词：砷苯并[a]芘生物可给性预测模型健康风险

放射性激发光源——~3H和85Kr原子灯的研制

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物理 1984年第7期 404-406+388页

作者：孔祥海包海秋庄道玲赵肇懿吴国栋中国科学院上海原子核研究所

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不同生长期粗毛纤孔菌的生药学研究

菌物研究 2024年

作者：王帅包海鹰吉林农业大学中药材学院菌类中药资源开发与利用重点研究室吉林农业大学农业农村部北方食用菌资源利用重点实验室

对不同生长期粗毛纤孔菌Inonotus hispidus（Bull.:Fr.）P. Karst.进行生药学研究，为其质量标准制定及后期开发提供依据。分别采集幼蕾期、成熟期、老化期粗毛纤孔菌子实体，通过性状鉴别、显微鉴别、薄层色谱鉴别以及酯酶同工酶检测... 详细信息

对不同生长期粗毛纤孔菌Inonotus hispidus（Bull.:Fr.）P. Karst.进行生药学研究，为其质量标准制定及后期开发提供依据。分别采集幼蕾期、成熟期、老化期粗毛纤孔菌子实体，通过性状鉴别、显微鉴别、薄层色谱鉴别以及酯酶同工酶检测鉴别不同生长期特征。结果表明，幼蕾期菌丝大多呈浅棕或深棕色，细胞壁较薄，且存在弯曲状含黄褐色物质的菌丝；成熟期和老化期菌丝均是菌肉层颜色最深，为深棕色，细胞壁最厚，且老化期存在弯曲的绳索状菌丝，彼此交织排列。薄层色谱结果表明，以hispidin标准品对照，幼蕾期与成熟期粗毛纤孔菌甲醇提取物在相应位置可见相同荧光斑点，而老化期不存在。粗毛纤孔菌的酯酶（EST）同工酶具有发育阶段特异性，不同生长期的粗毛纤孔菌的EST同工酶条带数及条带深浅不同。菌丝体阶段无显著EST同工酶条带。老化期EST同工酶条带数最多，为5条，且条带较幼蕾期和成熟期颜色更深，表明老化期酯酶同工酶活性增强。

关键词：粗毛纤孔菌不同生长期生药学酯酶同工酶

基于个体保护行为及人口流动网络的流行病传播模型

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系统工程理论与实践 2024年

作者：李琴李玉涵冯旻昱包海波西南大学人工智能学院西南大学数学与统计学院重庆大学公共管理学院伦敦玛丽女王大学数学科学学院

本文基于人口网络分析个体保护意识及人口流动对于传播过程的影响，构建了考虑个体保护意识及区域间人口流动的易感-感染-康复- 易感 (SIRS) 流行病传播模型.将个体保护程度作为随机变量引入流行病模型，并利用排队系统模型描述人... 详细信息

本文基于人口网络分析个体保护意识及人口流动对于传播过程的影响，构建了考虑个体保护意识及区域间人口流动的易感-感染-康复- 易感 (SIRS) 流行病传播模型.将个体保护程度作为随机变量引入流行病模型，并利用排队系统模型描述人口流动下的流行病传播过程. 本文使用随机过程方法计算出易感个体、感染个体及康复个体数量的期望，用于分析流行病的发展情况.实验结果表明，个体保护意识能够降低个体感染概率，某区域的人口输入速率增大会导致感染个体数量增多，验证了理论分析的正确性.此外，将该模型应用于现实流行病数据，得到了较好的拟合效果.

关键词：传播动力学流行病传播个体保护意识人口流动

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粗毛纤孔菌炮制工艺优化及抗肿瘤活性

食用菌学报 2024年第4期31卷 64-74页

作者：骆亚伦包海鹰吉林农业大学中药材学院菌类中药资源开发与利用重点研究室吉林长春130118

依据古代本草记载方法,采用单因素实验和响应面实验优化粗毛纤孔菌(Inonotus hispidus)子实体蒸制、酒炙条件,测定多糖、麦角甾醇、酚酸含量,使用归一法计算综合成分含量,确定蒸制和酒炙最佳工艺条件,并研究粗毛纤孔菌子实体未炮制组(... 详细信息

依据古代本草记载方法,采用单因素实验和响应面实验优化粗毛纤孔菌(Inonotus hispidus)子实体蒸制、酒炙条件,测定多糖、麦角甾醇、酚酸含量,使用归一法计算综合成分含量,确定蒸制和酒炙最佳工艺条件,并研究粗毛纤孔菌子实体未炮制组(高、低剂量分别为600、300 mg·kg^(-1),)、蒸制组(高、低剂量分别为600、300mg·kg^(-1))、酒炙组(高、低剂量分别为600、300 mg·kg^(-1))对小鼠的抗肿瘤活性。结果表明:粗毛纤孔菌子实体蒸制最佳工艺条件为切片厚度15 mm、119℃、18 min,处理后综合成分含量为2.18;酒炙最佳工艺条件为料液比100︰19(g︰mL)、110℃、18 min,处理后综合成分含量为2.15。与酒炙比较,蒸制粗毛纤孔菌多糖含量较高,麦角甾醇含量较低。与模型组比较,蒸制组和酒炙组的肿瘤体积较小;未炮制组、蒸制组和酒炙组体质量、肿瘤质量均极显著减小;未炮制和酒炙高、低剂量组,蒸制高剂量组的胸腺指数显著增大;未炮制、蒸制、酒炙高剂量组脾脏指数显著减小;未炮制和蒸制高剂量组,酒炙高、低剂量组肝脏指数显著减小。研究结果可为粗毛纤孔菌中药饮片改进、炮制规范制定以及临床应用提供参考。

关键词：粗毛纤孔菌炮制响应面抗肿瘤桑黄

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粗毛纤孔菌与桑叶发酵产物活性成分含量测定及抗氧化活性与急性毒理研究

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菌物研究 2024年

作者：白茹雪罗诗蓉包海鹰吉林农业大学菌类中药资源开发与利用重点研究室吉林农业大学农业农村部北方食用菌资源利用重点实验室

以桑叶为培养基质，发酵粗毛纤孔菌菌株，制备发酵产物。以粗毛纤孔菌、桑叶为对照，对不同发酵时期发酵产物进行活性成分测定，并对其DPPH自由基清除、铁离子还原、超氧阴离子清除、ABTS 清除和羟基自由基清除等5种清除自由基抗氧化活... 详细信息

以桑叶为培养基质，发酵粗毛纤孔菌菌株，制备发酵产物。以粗毛纤孔菌、桑叶为对照，对不同发酵时期发酵产物进行活性成分测定，并对其DPPH自由基清除、铁离子还原、超氧阴离子清除、ABTS 清除和羟基自由基清除等5种清除自由基抗氧化活性进行研究，同时对发酵产物—粗桑茶进行急性毒理实验。结果表明：不同发酵时期发酵产物中多糖类物质含量均高于桑叶，低于粗毛纤孔菌；除35 d发酵产物外，多酚类及三萜含量高于粗毛纤孔菌和桑叶；黄酮类成分均高于桑叶， 21，28，35 d发酵产物高于粗毛纤孔菌；生物碱（1-脱氧野尻霉素）含量均低于桑叶，高于粗毛纤孔菌；21 d发酵产物具有较强的抗氧化活性，可能与发酵物中多糖、多酚、三萜及黄酮含量增高有关；以7.8 g/kg为给药剂量，0.04 mL/g为给药体积，对KM小鼠灌胃14 d后小鼠无异常现象，体重明显增加，无死亡发生，最大给药量实验结果HE病理切片及血液学指标显示与空白组无显著（P＞0.05）或极显著（P＞0.01）差异。说明发酵产物无急性毒性，采用粗毛纤孔菌菌株发酵桑叶制备产品思路可行，为后续开发利用提供依据。

关键词：粗毛纤孔菌桑叶活性成分抗氧化急性毒理

基于进阶理论的高阶思维培养实践研究——以电磁继电器教学为例

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中学物理教学参考 2024年第15期 1-4页

作者：包海霞杭州市钱塘区金沙湖实验学校浙江杭州310018

分析了当前实验教学中存在的问题,以电磁继电器教学实践为例,基于“进阶理论”设计、评价和改进实验方案,通过任务驱动、设计电路,远程控制、设计进阶,显现警示、进阶提升,双灯加持、进阶持续,自动控制、进阶升级,抽灌一体、验证制作等... 详细信息

分析了当前实验教学中存在的问题,以电磁继电器教学实践为例,基于“进阶理论”设计、评价和改进实验方案,通过任务驱动、设计电路,远程控制、设计进阶,显现警示、进阶提升,双灯加持、进阶持续,自动控制、进阶升级,抽灌一体、验证制作等六个闭环进阶方案设计、评价和改进,培养学生的高阶思维。

关键词：进阶理论高阶思维电磁继电器

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教学评一体化背景下的小学语文单元整体教学——以二年级上册第一单元为例

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新课程 2024年第8期 88-90页

作者：包海风福鼎市山前中心小学

教学评一体化作为一种将教学活动和评价过程紧密结合的教学模式，正逐渐成为提升教育质量的重要途径。它强调在教学过程中融入多元化的评价方式，旨在通过持续的反馈和调整，促进学生的个性化学习和全面发展。单元整体学习作为一种教学...

教学评一体化作为一种将教学活动和评价过程紧密结合的教学模式，正逐渐成为提升教育质量的重要途径。它强调在教学过程中融入多元化的评价方式，旨在通过持续的反馈和调整，促进学生的个性化学习和全面发展。单元整体学习作为一种教学组织形式，通过将知识点、技能等教学内容有机整合，构建富有内在联系的学习体系，更有利于学生深层次的认知结构构建和知识的内化。教育者期望能够更好地理解学生的学习需求，为学生创造一个更加开放、互动和包容的学习环境，从而激发学生的探索精神和创造力，引导学生在学习的旅途中自我发现、自我成长。下面以小学语文二年级上册第一单元的教学为例进行说明。

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来源：博看期刊