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协同创新视角下高校教师教育共同体的构建
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高教探索 2017年 第4期 120-123页
作者： 包根胜 亳州学院
高校教师教育是高校师资建设的重点,以高校为主体的单一渠道模式不能满足高校教师教育的需要。协同创新理论要求多主体互动合作,集体创新,在深层次合作的基础上形成教师教育共同体,从而使高校教师的教学、科研与实践活动结为一体,提升... 详细信息
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文化的多元与少数民族大学生的心理适应
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贵州民族研究 2016年 第5期37卷 211-214页
作者： 包根胜 亳州学院 安徽亳州236800
文化是不同民族的重要表征。少数民族大学生在与汉族大学生一起学习、生活的过程中,因文化观、价值观和宗教信仰等多方面的差异,以及西方强势外来文化的影响,势必存在心理适应期。如果少数民族大学生没有进行积极的有效心理调试,很容易... 详细信息
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孙家鼐对中国近代教育改革的推进
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兰台世界 2014年 第16期 54-55页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校基础教学部
清末时期的教育家孙家鼐提倡的"中国要强大,民族要昌盛,必须大力开办学校"的主张,并且支持维新变法运动"广泛地征求民众的建议和意见"的政治主张。孙家鼐的教育思想对于中国的教育改革具有巨大推进意义。
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基于新标准的教师教育实践教学体系的建构——以亳州师范高等专科学校为例
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教育探索 2013年 第3期 87-88页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校 安徽亳州236800
构建适合于师范院校学生发展的教师教育实践教学体系是教师教育课程改革的重要方面。亳州师范高等专科学校十分重视对学生进行教育教学实践能力的培养,开发了以"能力为重"的实践教学体系。亳州师范高等专科学校的实践教学体系由课堂教... 详细信息
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皖北学前教育现状调查研究
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中国校外教育 2013年 第11期 31-31,37页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校
学前教育是人一生发展的基础,起奠基作用。通过走访皖北幼儿园的教学、管理、师资等情况,发现皖北的幼儿教育太贫穷了。有"高档"幼儿园,但是一般家庭上不起;公办幼儿园太少,报名得排几天的队,全家总动员轮流排队;师资非专业化,且严重短... 详细信息
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班级文化建设对学生心理健康影响的研究
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职业时空 2009年 第10期5卷 78-79页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校 安徽亳州233500
班级文化环境对促进学生身心健康、和谐发展起着重要作用,是提高学生心理素质不可缺少的部分。文章主要从班级的物质文化、制度文化和精神文化三个方面对班级的文化建设对学生心理健康的影响做了探讨。
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五年制与三年制学前教育专业人才培养模式的比较研究
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高教学刊 2016年 第9期2卷 57-58页
作者： 包根胜 亳州学院 安徽亳州236800
学前教育专业五年制专科和三年制专科的人才培养存在显著差异。在教师教育课程标准下,研究两种学制下人才的培养具有现实意义。立足本校研究,两种学制在课程设置、课堂教学和实践教学存在差异。
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浅谈班级文化建设对中学生心理素质优化建构的影响
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淮南师范学院学报 2009年 第4期11卷 134-135,138页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校 安徽亳州233500
当前社会竞争,人才的竞争空前激烈,造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才,成为教育改革和现代学校关注的中心课题。我国中学生受应试教育及社会压力的驱使,心理素质普遍很低。班级文化建设对中学生心理素质优化建构的影响巨大... 详细信息
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论未来教师“儿童心理健康诊测能力”的培养
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西昌学院学报（社会科学版） 2012年 第1期24卷 74-76,83页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校 安徽亳州236800
未来教师是国家的未来,肩负着培养祖国接班人的重任。为了更充分发扬师范生教书育人的功能,不仅自己需要有健康的心理,还能够对小学生、儿童进行心理健康的诊断、辅导、咨询,以及具有心理素质和健康水平的测量等能力。通过问卷了解师范... 详细信息
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基于新标准背景下的学前教育专业舞蹈教学改革
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文学教育(下) 2016年 第4期 142-143页
作者： 包根胜 亳州师范高等专科学校教育系
2011年教育部颁布《关于大力推进教师教育课程改革的意见》,并以附件的形式下发了《教师教育课程标准(试行)》,标准体现着"育人为本"、"实践取向"、"终身学习"的理念。课程目标结合《幼儿园教师专业标准(试行)》从教育信念与责任、教育... 详细信息
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