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小儿感染性疾病中C-反应蛋白的诊断价值分析

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中国医学创新 2013年第3期10卷 61-62页

作者：劳丽芬广东省开平市妇幼保健院广东开平529300

目的:探讨C-反应蛋白应用于诊断小儿感染性疾病的临床价值。方法:将120例感染性住院型患儿根据病因分为病毒感染组及细菌感染组各60例,对比两组患儿在入院初期的C-反应蛋白的阳性例数与治疗第1天、第3天、第5天的血清中C-反应蛋白含量... 详细信息

目的:探讨C-反应蛋白应用于诊断小儿感染性疾病的临床价值。方法:将120例感染性住院型患儿根据病因分为病毒感染组及细菌感染组各60例,对比两组患儿在入院初期的C-反应蛋白的阳性例数与治疗第1天、第3天、第5天的血清中C-反应蛋白含量。结果:两组患儿在入院初期的C-反应蛋白的阳性例数和治疗第1天、第3天、第5天的血清中C-反应蛋白含量比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:C-反应蛋白应用于小儿感染性疾病的早期诊断有着十分重要的临床价值,对患儿的治疗也有着重要的临床意义。

关键词：小儿 C-反应蛋白感染性疾病

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儿童哮喘与肺炎支原体感染关系的探讨

现代生物医学进展 2014年第12期14卷 2321-2323页

作者：劳丽芬吴幼萍李南德劳均华广东省开平市妇幼保健院广东开平529300

目的:探讨儿童哮喘发作与肺炎支原体(MP)感染之间的关系,并分析合并MP感染的患儿的临床表现。方法:将79例2-14岁急性哮喘发作的患儿依据病史分做两组:第一次哮喘发作的35人(始发哮喘组),已经有哮喘病史的44人(复发哮喘组)。采用被动冷... 详细信息

目的:探讨儿童哮喘发作与肺炎支原体(MP)感染之间的关系,并分析合并MP感染的患儿的临床表现。方法:将79例2-14岁急性哮喘发作的患儿依据病史分做两组:第一次哮喘发作的35人(始发哮喘组),已经有哮喘病史的44人(复发哮喘组)。采用被动冷凝集法检测两组患儿肺炎支原体抗体(MP-IgM)。结果:始发哮喘组和复发哮喘组分别有16例(45.7%)和10例(22.7%)患儿MP-IgM阳性(P<0.05)。始发哮喘组与复发哮喘组MP-IgM阳性的患儿发热和肺部啰音发生率明显高于MP-IgM阴性的患儿(P<0.05),血清IgE水平也明显高于MP-IgM阴性的患儿(P<0.05)。结论:MP感染与儿童哮喘发作关系密切,合并MP感染的哮喘患儿发热或肺部啰音发生率明显高于未合并MP感染的哮喘患儿。

关键词：儿童哮喘肺炎支原体

布地奈德雾化吸入治疗34例小儿急性喉炎临床疗效观察

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现代诊断与治疗 2014年第9期25卷 1999-2000页

作者：劳丽芬吴幼萍李南德开平市妇幼保健医院广东开平529300

选取我院2011年3月～2013年5月收治的68例小儿急性喉炎的患儿，随机分为对照组和观察组组各34例。对照组采用地塞米松治疗，观察组患儿在对照组基础上加用布地奈德雾化吸入治疗，对比两组疗效。结果观察组治疗有效率为97.06%（33例），... 详细信息

选取我院2011年3月～2013年5月收治的68例小儿急性喉炎的患儿，随机分为对照组和观察组组各34例。对照组采用地塞米松治疗，观察组患儿在对照组基础上加用布地奈德雾化吸入治疗，对比两组疗效。结果观察组治疗有效率为97.06%（33例），对照组治疗有效率为73.53%（25例），两组患儿比较差异有统计学意义（P<0.05），观察组患儿的住院时间、症状消失时间明显短于对照组，两组比较有统计学意义（P<0.05）。针对小儿急性喉炎患儿实施布地奈德雾化吸入治疗具有显著效果，值得临床推广应用。

关键词：布地奈德小儿急性喉炎

复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂治疗轻型小儿手足口病的临床研究

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中国现代药物应用 2016年第7期10卷 153-154页

作者：官玉兰劳丽芬谢炳林广东省开平市妇幼保健院儿科 529300

目的探讨复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂治疗轻型小儿手足口病的疗效。方法 220例轻型小儿手足口病患儿,按治疗方法差异分为研究组(140例)和对照组(80例)。两组患儿均予以利巴韦林联合喜炎平治疗及退热等对症治疗,研究组在此基础上再... 详细信息

目的探讨复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂治疗轻型小儿手足口病的疗效。方法 220例轻型小儿手足口病患儿,按治疗方法差异分为研究组(140例)和对照组(80例)。两组患儿均予以利巴韦林联合喜炎平治疗及退热等对症治疗,研究组在此基础上再给予复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂直接喷口腔疱疹、溃疡,外喷皮疹,观察和记录两组的症状改善情况及疗效。结果研究组体温恢复正常、进食改善至正常、口腔疱疹愈合、手足皮疹消退、白细胞恢复正常时间均明显短于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.01)。研究组的临床总有效率为94.29%,明显高于对照组的71.25%,差异具有统计学意义(χ2=22.316,P<0.01)。结论复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂治疗轻型小儿手足口病,有利于改善症状,加速口腔疱疹溃疡愈合、皮疹消退,缩短病程,疗效显著。

关键词：手足口病复合溶葡萄球菌酶口腔消毒喷雾剂效果

C反应蛋白和血常规联合检验在儿科呼吸道感染性疾病中的应用价值

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中国当代医药 2018年第3期25卷 132-134页

作者：李南德劳丽芬关荣钜广东省开平市妇幼保健计划生育服务中心广东开平529300

目的探讨C反应蛋白(CRP)联合血常规检验在儿科呼吸道感染性疾病中的应用价值。方法选取我院2016年3月~2017年4月收治的124例呼吸道感染患儿作为研究对象,按照检验方法的不同分为对照组和观察组,每组62例。对照组实施血常规检查,观察组... 详细信息

目的探讨C反应蛋白(CRP)联合血常规检验在儿科呼吸道感染性疾病中的应用价值。方法选取我院2016年3月~2017年4月收治的124例呼吸道感染患儿作为研究对象,按照检验方法的不同分为对照组和观察组,每组62例。对照组实施血常规检查,观察组实施血常规联合CRP检查,比较两组的检查结果及治疗情况。结果观察组患儿中,CRP≤8 mg/L者12例(19.35%)、CRP>8 mg/L者20例(32.26%),WBC与CRP同时升高者46例(74.19%)。对照组患儿中,WBC升高者14例(22.58%),WBC减少者10例(16.13%)。观察组患儿的治疗总有效率为98.38%,高于对照组患儿的79.03%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将血常规与CRP联合应用检验儿科呼吸道感染性疾病,可提高细菌感染准确率,此外,对感染程度的评估及治疗情况的了解也有应用价值,能够保证临床合理用药,故值得进一步推广于临床儿科检验工作中。

关键词：呼吸道感染性疾病血常规 C反应蛋白白细胞检验

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音乐课堂导学引领实践与反思

小学生(下旬刊) 2015年第4期 18-18页

作者：劳丽芬浙江省龙游县西门小学

一、教学实践中发现的问题与成因剖析在多年的音乐课堂教学中,我发现造成学生音乐课堂学习效果不明显、质量不高的原因各种各样,其主要因素有以下几方面:1.教师的音乐课堂导学的引领策略不明确较之以往的音乐课堂,音乐老师的导学往往比... 详细信息

一、教学实践中发现的问题与成因剖析在多年的音乐课堂教学中,我发现造成学生音乐课堂学习效果不明显、质量不高的原因各种各样,其主要因素有以下几方面:1.教师的音乐课堂导学的引领策略不明确较之以往的音乐课堂,音乐老师的导学往往比较单一,没有科学合理的导学设计与思考,它的弊端是学生不知道从何入手,要做什么,又应该如何展示音乐学习的成效,这样的课堂导学只能算是学生应付式的接受形式,没有实效可言。

关键词：课堂导学引领策略音乐课堂

让歌唱也“任性”——论小学低段歌唱教学问题与对策

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作文成功之路(小学) 2016年第4期 83-83页

作者：劳丽芬浙江省龙游县西门小学

【直面教学问题】歌唱是孩子们非常喜爱的一种艺术活动,优美的歌唱可以让孩子们真切地体验到快乐,可以激发学生美好的内心情感。歌唱是引导学生更好更快地走进音乐殿堂的一条捷径,能让孩子们找到一种参与感和归属感。可是,为什么有很多... 详细信息

【直面教学问题】歌唱是孩子们非常喜爱的一种艺术活动,优美的歌唱可以让孩子们真切地体验到快乐,可以激发学生美好的内心情感。歌唱是引导学生更好更快地走进音乐殿堂的一条捷径,能让孩子们找到一种参与感和归属感。可是,为什么有很多低年级的孩子却不会歌唱呢?在小学低段音乐课堂教学实践过程中,笔者发现主要存在以下几个问题:问题一:"不在调上"低年级学生即使跟着伴奏旋律,依然不能准确地歌唱,总有一些音没有到位,特别是演唱稍高音区的旋律,

关键词：小学低段听辨能力低年级歌唱教学音乐殿堂

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儿童手足口病中西医治疗疗效观察

中国社区医师（医学专业） 2012年第19期14卷 225-225页

作者：劳丽芬许剑爱关艳红广东开平市妇幼保健院 529300 开平市中医院 529300

目的:观察银翘散加减治疗儿童手足口病的临床疗效。方法:将130例手足口病患儿随机分为治疗组与对照组,对照组单用利巴韦林治疗,治疗组采用银翘散加减与利巴韦林联合治疗,观察患者疗效。结果:在退热时间、疱疹消失时间和症状全部消失时... 详细信息

目的:观察银翘散加减治疗儿童手足口病的临床疗效。方法:将130例手足口病患儿随机分为治疗组与对照组,对照组单用利巴韦林治疗,治疗组采用银翘散加减与利巴韦林联合治疗,观察患者疗效。结果:在退热时间、疱疹消失时间和症状全部消失时间方面比较,治疗组均比对照组用时少。结论:对于儿童手足口病的治疗,银翘散加减与西医相结合治疗具有较好的疗效,且可缩短疗程。

关键词：手足口病银翘散利巴韦林

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工科专业课教师课程思政参与行为及其影响路径——基于计划行为理论的分析

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高等工程教育研究 2025年第1期 83-90页

作者：王红雨闫广芬天津大学教育学院

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发... 详细信息

工科专业课教师课程思政参与行为处于中等稍高水平，其中情感性参与水平最高，认知性参与水平次之，行为性参与水平最低。以计划行为理论为基础构建模型发现：教师课程思政参与意愿在其行为态度、主观规范、感知行为控制及参与行为中发挥中介作用，且主观规范对教师课程思政参与意愿产生影响效应最大；情境支持与课程思政参与能力则通过调节作用在参与意愿与参与行为中发挥影响。对此，应努力培育课程思政“高沉浸型”教师，促使工科专业课教师课程思政参与行为做实做优；发挥思政有用性及可兼容性的引导功能，提升工科专业课教师课程思政参与意愿；淬炼教师课程思政参与能力，健全教师思政教学的情境支持，协同助力工科专业课教师课程思政参与行为的有效提升。

关键词：工科专业课教师课程思政参与行为计划行为理论