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对幼儿发展评价的再定位

幼儿教育 2001年第7期 -页

作者：励旻琦

幼儿是具有个性并不断发展着的个体。传统的幼儿发展评价缺乏对幼儿之间存在差异这一事实的基本尊重,评价的模式、内容和手段均以成人的意志为主宰,在评价过程中忽略幼儿的主体性和能动性,评价结果简单化、缺乏借鉴价值。这种评价明显... 详细信息

幼儿是具有个性并不断发展着的个体。传统的幼儿发展评价缺乏对幼儿之间存在差异这一事实的基本尊重,评价的模式、内容和手段均以成人的意志为主宰,在评价过程中忽略幼儿的主体性和能动性,评价结果简单化、缺乏借鉴价值。这种评价明显滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿创造力”等现代教育观念。在大力倡导素质教育的今天,我们有必要对幼儿发展评价进行重构和再定位。1.面向真实世界、真实生活某电台曾对十名五岁的孩子进行测查。孩子们都能说出独自一人在家时不能为陌生人开门的道理,当电台人员对孩子进行实地“考核”时,十名孩子都为陌生人打开了门。可见,这些孩子只是“学会”了知识。

关键词：再定位情绪情感表达形式评价者动态过程观察记录

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关注幼儿教师的职业压力 ——对当前南京市Q区幼儿教师职业压力管理的研究

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关注幼儿教师的职业压力 ——对当前南京市Q区幼儿教师职业压力管...

作者：励旻琦南京师范大学

学位级别：硕士

20世纪70年代后，国、内外关于教师压力的研究逐渐增多。展现幼儿教师职业压力的现状、关注幼儿教师职业压力的问题，有助于唤起幼儿教师对职业压力的自我反思、自我调适的意识和能力，寻求积极应对和管理职业压力的策略;有助于公众、... 详细信息

20世纪70年代后，国、内外关于教师压力的研究逐渐增多。展现幼儿教师职业压力的现状、关注幼儿教师职业压力的问题，有助于唤起幼儿教师对职业压力的自我反思、自我调适的意识和能力，寻求积极应对和管理职业压力的策略;有助于公众、行政和教科研部门及幼儿园的管理者更真实、深入地了解幼儿教师的工作性质和状态，为教育主管部门制定教学要求、教师管理政策;为各中师院校开展职前培养、职后培训，为幼儿园开展园本教研、园本培训等提供依据和指导。这不仅是提升幼儿教师工作和生活质量的需要，也是提高幼儿教育质量的需要。本研究使用文献法、问卷法、访谈法等多种研究方法，从社会学、心理学、管理学的视角关注幼儿教师职业压力的状况，初步对幼儿教师职业压力的现状、归因、对策以及压力之下对职业的情感倾向等问题进行了较系统的研究，并在此基础上就幼儿园教师和管理者两个层面提出了相应的管理策略。主要研究结论有：并非所有的幼儿教师都是高压力群体。教师对压力的认识不够全面和准确、应对压力的措施也不够科学和妥当。不同级别幼儿园及不同教师的职业压力归因不同，目前引起幼儿教师职业压力的原因主要有：工作时间长、强度大、缺乏灵活性;上级管理部门和园领导与缺乏协调和沟通：女性群体特有的紧张和复杂性;追求高学历、对教师不公正的批评等社会现象以及家长、孩子、家庭和自我要求等。高压力之下，幼儿教师对本职业有心理叛逃的现象。幼儿教师职业压力管理的主要策略有：管理者需加强与教师进行正式与非正式的沟通：设置清晰的组织发展愿景和个人成长目标：对新教师、普通教师、骨干教师开展梯度分层式的教师管理：改善工作环境，提高工作舒适度和满意感;管理者提高自身的专业水平与管理能力。教师则要通过在正确认识和评价自我的基础上确立发展目标：正确面对压力，积极寻求社会帮助;采用不同的形式消除或减弱不同的压力反应：学会正确的自我调节压力的方法，学会主动放弃、勇敢面对与自主调节;优化时间管理;与同事建立一种有价值的合作关系;加强学习，不断更新自己的专业知识。

关键词：幼儿教师职业压力管理

关注儿童的心理健康—一一例中班幼儿的个案研究

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山东教育 2001年第30期 8-9页

作者：励旻琦南京

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自主的晨练活动

幼儿教育 2001年第6期 19-19页

作者：励旻琦

以教师为中心的幼儿晨练活动常常由教师制作、提供活动材料,设置、安排活动场地,示范、指导某一具体动作并评价总结,致使幼儿缺乏主动性。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的今天,我们认为晨练活动是较好地体现和发展幼... 详细信息

以教师为中心的幼儿晨练活动常常由教师制作、提供活动材料,设置、安排活动场地,示范、指导某一具体动作并评价总结,致使幼儿缺乏主动性。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的今天,我们认为晨练活动是较好地体现和发展幼儿自主性的途径之一。首先,在准备晨练材料的过程中发挥幼儿自主性除购置外,许多小型器材可由幼儿和教师共同收集和制作。可以组织幼儿讨论废旧纸盒、易拉罐、海绵、挂历、报纸、皮筋、水彩笔杆、绳子等材料能当成或做成什么运动器具,能够锻炼身体的哪一部分,可以有哪些玩法,哪些玩法更安全,更适合锻炼。然后,引导孩子以小组为单位自制玩具。对能力强的幼儿。

关键词：晨练活动幼儿教育创新能力自主意识活动材料自我保护

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基于产业学院建设的高职院校校企合作路径研究

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科学咨询(科技·管理) 2024年第7期 188-191页

作者：李思琦韦旻广西水利电力职业技术学院

产业学院建设是高职院校发展的重要路径之一，而校企合作则是其核心要素。本文探讨了校企合作在高职院校产业学院建设中的关键路径。同时，文章还强调了校企合作在高职院校提供优质教育、培养创新型人才、促进区域经济发展方面的重要作... 详细信息

产业学院建设是高职院校发展的重要路径之一，而校企合作则是其核心要素。本文探讨了校企合作在高职院校产业学院建设中的关键路径。同时，文章还强调了校企合作在高职院校提供优质教育、培养创新型人才、促进区域经济发展方面的重要作用。通过深刻理解和实施校企合作路径，高职院校可以更好地满足社会和产业的人才需求，为社会创造更大的价值。

关键词：产业学院建设高职院校校企合作