检索结果-南通市图书馆

艺术科技 2022年第14期35卷 114-117页

作者：荣辰初南通大学艺术学院〔建筑学院〕江苏南通226001

随着我国经济的迅速发展,人们对精神文明的追求越来越高,在解决温饱问题后,开始追求更高层次的生活。在这样的形势下,我国的音乐领域始终保持着奋发向上的发展趋势,在一定程度上满足群众的精神文化需求,推动国民经济发展。文章从以往的... 详细信息

随着我国经济的迅速发展,人们对精神文明的追求越来越高,在解决温饱问题后,开始追求更高层次的生活。在这样的形势下,我国的音乐领域始终保持着奋发向上的发展趋势,在一定程度上满足群众的精神文化需求,推动国民经济发展。文章从以往的研究结果出发,对打击乐器进行概括,分为单手持槌类、双手持槌类、相互撞击发声类、直接用手击奏类四种,研究打击乐器的演奏技巧,通过实际案例论述打击乐器在电子音乐编曲中的应用。

关键词：打击乐器电子音乐编曲

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教师交流轮岗的实践困境与纾解策略

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中国教师 2023年第11期 29-32,75页

作者：王佩黄友初上海师范大学教育学院

教师交流轮岗在我国教师资源的合理配置与优化调整中起着重要作用,但在实施过程中还存在政策执行的主观偏差、交流轮岗教师的参与积极性不高等问题,导致交流轮岗的实践困境,制约着薄弱地区的教育振兴。对此,本文建议从健全协作机制处优... 详细信息

教师交流轮岗在我国教师资源的合理配置与优化调整中起着重要作用,但在实施过程中还存在政策执行的主观偏差、交流轮岗教师的参与积极性不高等问题,导致交流轮岗的实践困境,制约着薄弱地区的教育振兴。对此,本文建议从健全协作机制处优化轮岗政策的执行环境,从人文关怀、专业引领的内生动力处激发交流轮岗教师的积极性。

关键词：教师交流轮岗实践困境纾解策略

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小波分析和神经网络在水下目标识别中的研究

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计算机仿真 2011年第2期28卷 232-235,247页

作者：舒兰英西华师范大学四川南充637002

研究水下目标识别问题。由于环境因素的影响,采集到的水下目标回波信号中含有大量噪声且信号频率范围大,传统方法不能有效提取信号特征导致水下目标识别率低。为了提高水下目标识别的准确率,提出一种基于小波分析和BP神经网络组合的水... 详细信息

研究水下目标识别问题。由于环境因素的影响,采集到的水下目标回波信号中含有大量噪声且信号频率范围大,传统方法不能有效提取信号特征导致水下目标识别率低。为了提高水下目标识别的准确率,提出一种基于小波分析和BP神经网络组合的水下目标识别方法(W-BPNN)。采用小波对水下目标回波信号进行去噪处理,滤除噪声信号。通过小波包对信号的特征进行提取,提取出最能反映目标本质性质的特征向量,对提取的特征向量作为BP神经网络的输入进行识别。为了验证W-BPNN算法有效性,在Matlab平台上对3类水下目标进行了仿真。结果表明,相对于传统识别算法,W-BPNN获得了更高的识别准确率,证明是有效的水下目标识别方法。

关键词：小波分析神经网络水下目标识别

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新媒体背景下大学生心理健康教育工作研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第11期 116-118页

作者：李磊吴初宇吉林农业大学生命科学学院吉林长春130118 吉林农业大学食品科学与工程学院吉林长春130118

伴随着新媒体的不断发展和普及率提高,大学生的心理问题也随之日益增加,在这种背景下大学生的心理健康教育工作更加的复杂化。本课题从新媒体背景下的视角出发,从多角度对大学生心理健康教育所面临的问题进行了深入研究,同时结题新形势... 详细信息

伴随着新媒体的不断发展和普及率提高,大学生的心理问题也随之日益增加,在这种背景下大学生的心理健康教育工作更加的复杂化。本课题从新媒体背景下的视角出发,从多角度对大学生心理健康教育所面临的问题进行了深入研究,同时结题新形势下目前大学生心理健康教育的不足,总结出了新媒体给大学生心理健康教育工作全过程带来的机遇和挑战,对帮助大学生树立积极、健康的心理素质、对对大学生心理健康教育具有非常重要的意义。

关键词：新媒体大学生心理健康教育

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加拿大教师专业成长的“叙事探究”方法探析

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外国教育研究 2017年第7期44卷 47-59页

作者：侯秀云兰英西南大学教育学部重庆400715

加拿大教师专业成长的"叙事探究"方法,致力于推动教育改革与发展,促进教师专业成长,体现对他人及自我生命的理解和关怀,并以实现生命整体价值为哲学追求。这种方法将专业研究者和教师作为叙事探究者,关注基于教师个体经验组成的故事,获... 详细信息

加拿大教师专业成长的"叙事探究"方法,致力于推动教育改革与发展,促进教师专业成长,体现对他人及自我生命的理解和关怀,并以实现生命整体价值为哲学追求。这种方法将专业研究者和教师作为叙事探究者,关注基于教师个体经验组成的故事,获得对教师专业成长素养与实践的理解;在方法体系中,体现哲学思维特性和后现代哲学方法论基础,并具有结合质性研究和量化研究的特征;其运行程序始于将教师个体经验置于三维叙事探究空间进行思考,并经历准备与协商、置身与讲述、重述与对话及阐释与呈现四个阶段。这些方法属性共同决定其合理价值与实践领域,主要应用于职前教师教育课程设置和教师理解能力的养成;新任教师的理论向实践转换和身份认同的获得;在职教师个人实践性知识和工作与生活质量的提升;以及多元文化背景下教师专业成长等。

关键词：加拿大教师专业成长叙事探究

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