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教学与管理（理论版） 2010年第1期 100-101页

作者：刘阿莉陕西渭南职业技术学院

了解母语迁移首先始于心理学领域，著名的心理学家奥苏伯尔提出“迁移是一种认知活动，体现了个体主动的心理加工过程”。但是，这一理论没能得到广泛的认同，另外有一些学者提出迁移现象是“一种学习中习得的经验对其他学习的影响，是... 详细信息

了解母语迁移首先始于心理学领域，著名的心理学家奥苏伯尔提出“迁移是一种认知活动，体现了个体主动的心理加工过程”。但是，这一理论没能得到广泛的认同，另外有一些学者提出迁移现象是“一种学习中习得的经验对其他学习的影响，是新旧经验的整合过程”，整个过程可以通过建构来实现。母语迁移的实质就是原有的认知结构与新的习得过程相互作用从而形成一种新的、期待之外的一种认知方式。母语的迁移在目标语的习得过程中是一个普遍存在的现象。在目标语习得过程中，母语的迁移效应指的是母语在新的学习环境中发挥作用的心理过程，

关键词：习得过程迁移效应方位词母语迁移应用英语心理学家学习环境

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英语课文教学中知识意义主动建构的途径

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教学与管理（理论版） 2009年第6期 137-138页

作者：刘阿莉陕西渭南职业技术学院

英语教学要为社会培养具有一定英语听、说、读、写的交际能力并能运用英语进行人际交流和阅读专业文献的人才，课文教学是英语教学的中心环节、主要矛盾。解决这个主要矛盾，其他矛盾就应刃而解了。但笔者在教学中发现课堂以讲解课文和... 详细信息

英语教学要为社会培养具有一定英语听、说、读、写的交际能力并能运用英语进行人际交流和阅读专业文献的人才，课文教学是英语教学的中心环节、主要矛盾。解决这个主要矛盾，其他矛盾就应刃而解了。但笔者在教学中发现课堂以讲解课文和学生做笔记为主要模式，课堂气氛沉闷，学生学习被动，参与教学活动的学生人数很少，学生上课时注意力持续时间极短，

关键词：英语课文教学主动建构知识学生学习英语教学课堂气氛专业文献人际交流

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