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高师院校公共教育学课程改革的实践转向

四川师范大学学报（社会科学版） 2014年第1期41卷 93-97页

作者：刘远碧四川师范大学教育科学学院成都610066

公共教育学是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课,在我国职前教师教育中占有至关重要的地位。高师院校公共教育学课程改革的实践转向存在于现实与网络两重世界,表现为现实的、想象的和虚拟的三种课程实践形态。必须坚持课程实践的... 详细信息

公共教育学是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课,在我国职前教师教育中占有至关重要的地位。高师院校公共教育学课程改革的实践转向存在于现实与网络两重世界,表现为现实的、想象的和虚拟的三种课程实践形态。必须坚持课程实践的时空观、文化观、审美观与价值观,通过实施"四年一贯制",从"做中学",解决公共教育学课程实施的起点问题;通过以校为本,拓展途径、创新机制,解决课程资源的整合问题;通过实施课程团队共建制度和改革课程评价,解决教育公平与课程民主的落实问题。这些改革举措彰显了高师院校公共教育学课程改革实践转向的以学习者为本、倡导学习化课程、实现课程团队共建的基本特色。

关键词：高师院校公共教育学课程改革实践转向

孔子“有教无类”思想与我国新《义务教育法》

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教学与管理（理论版） 2007年第7期 7-8页

作者：刘远碧四川师范大学教育科学学院

春秋时期，随着社会政治经济的不断发展，文化教育也处于新旧更替的交接点上，新兴地主、“农与工肆”之人、小私有者和要求解放的奴隶们都渴求文化知识。孔子顺应时代的要求，明确提出了“有教无类”的主张，从而打破了少数奴隶主贵族... 详细信息

春秋时期，随着社会政治经济的不断发展，文化教育也处于新旧更替的交接点上，新兴地主、“农与工肆”之人、小私有者和要求解放的奴隶们都渴求文化知识。孔子顺应时代的要求，明确提出了“有教无类”的主张，从而打破了少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大了教育的社会基础和人才来源，使更多的人获得了受教育的机会，推动了文化下移和普及教育，促进了私学的发展，

关键词：《义务教育法》 “有教无类” 孔子文化教育社会基础春秋时期政治经济文化知识

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社会主义市场经济与发展人的个性

探索 2003年第1期 69-72页

作者：刘远碧西南师范大学经济政法学院重庆北碚400715

人的个性发展是社会历史发展过程的产物。社会主义市场经济确立了社会进步的个体性基础 ,促进了人的个性发展 ;但是它又在某些方面抑制了人的个性全面而自由的发展。因此 ,必须辩证地处理社会主义市场经济与人的个性协调发展的关系。

关键词：社会主义市场经济人的个性促进抑制

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职场心理减压手册

作者：刘远碧

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学生健康读本

作者：刘远碧

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后现代知识观与学前儿童道德教育改革

学前教育研究 2007年第6期 31-33页

作者：刘远碧西南大学教育科学研究所重庆400715

知识与教育主要表现为内容与途径之间的密切关系。后现代知识观对学前儿童道德教育的主要启示是关注学前儿童道德教育中的情境与情感因素,倡导平等与对话,注重价值理性与和谐生成,由此必然会引发学前儿童道德教育在目的、课程结构和方... 详细信息

知识与教育主要表现为内容与途径之间的密切关系。后现代知识观对学前儿童道德教育的主要启示是关注学前儿童道德教育中的情境与情感因素,倡导平等与对话,注重价值理性与和谐生成,由此必然会引发学前儿童道德教育在目的、课程结构和方式上的整体变革。

关键词：后现代知识观道德知识学前道德教育

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情感心理减压手册

作者：刘远碧

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论关系

论关系

作者：刘远碧西南师范大学

学位级别：硕士

关系是一种以人为中心的联系，是人与人、人与物之间能动的存在方式，是主客体之间相互作用、相互影响、相互依赖、相互制约、相互比较、相互转化的一种状态，是人的实践活动的产物。现代科学日益精细的分工和科学发展的整体趋势，愈加... 详细信息

关系是一种以人为中心的联系，是人与人、人与物之间能动的存在方式，是主客体之间相互作用、相互影响、相互依赖、相互制约、相互比较、相互转化的一种状态，是人的实践活动的产物。现代科学日益精细的分工和科学发展的整体趋势，愈加深刻地揭示着主客体关系的辩证性质。科学认识的任务，就是通过人与人、人与物之间的相互关系发现其本质和规律性。随着系统方法在科学中日益广泛地应用，对关系这一范畴的研究在现代科学和哲学等学科中越来越具有重要的意义。因此，本文试图以人为主线，以平衡协调为主题，以可持续发展为思路，着重探讨人与自然、人与社会、人与人的关系。第一部分：关系的概述。这部分首先分析了马克思恩格斯等人对关系的论述，明确了联系不等于关系，是比关系更广泛的哲学范畴;关系是一种以人为中心的联系，是人的社会存在形式，它只有在人与人、人与物之间通过人类的实践活动才会产生。其次分析了关系的客观性、普遍性、特殊性、复杂性特点，提出了以人为主线研究关系的理论和实践意义，并通过对关系的产生、形成、发展以及类型的探讨，从而达到更好地认识关系、理顺关系、运用关系的目的。第二部分：人与自然的关系。这部分通过对人、自然内涵的界定，指出人与自然是一种系统的联系，人与自然关系的发展是一个辩证的动态的历史发展过程;在这一过程中，人类必须遵循适应性原则、适度性原则、伦理化原则，走可持续发展的生态文明之路，才能实现人与自然的真正和谐。第三部分：人与社会的关系。这部分通过对人、社会内涵的界定，指出人是社会的人，社会是人的社会;人与社会的互动史就是人与社会由片面发展走向全面发展的历史;在人与社会的关系问题上，必须遵循生存原则、需要原则、利益原则和发展原则:从需要和发展的维度来构建人与社会关系的模式，从而达到人与社会共同发展的目的。第四部分:人与人的关系。这部分探讨了个人与个人之间的人际关系。文章通过对人际关系的概念、形成发展、分类以及建立良好人际关系的重大意义的论述，反思了人与人关系的发展历程，得出人际关系的性质和状态是由人的实践决定的，生产力的发展水平决定着人际关系的发展状况:提出了一系列处理人与人之间关系的原则，从而得出健康和谐的人际关系是理想的人际关系模式。总之，关系是一个巨型的网络，在这个网络中，自然、社会、人是相互依赖、相互制约、相互协调的。只要我们坚持可持续发展原则，人与自然、人与社会、人与人的关系就能健康、和谐、协调地发展，就能实现经济效益、社会效益、生态效益的有机统一。

关键词：关系人与自然的关系人与社会的关系人际关系可持续发展

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男人健康读本

作者：刘远碧