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初中学校班级民主化管理及学生自主发展的实践与探索

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中国校外教育（中旬） 2009年第6期 20-20,34页

作者：刘益田李秀蓉杭州市余杭区临平第三中学浙江杭州

如何把班级管理与学校现状、社区经济环境、新课程实施等有机结合起来，谋求新的思路和对策，这是一个亟待解决的问题。笔者通过“以人为本”的理念对班级民主化管理及学生自主发展进行探讨。

关键词：班级管理以人为本民主化创新

应急伦理治理：叫停研发AGI等暴利创新是当务之急

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自然辩证法研究 2024年第8期 132-140页

作者：刘益东中国科学院自然科学史研究所

以AI大爆发为例，探讨如何阻止带来暴利的高风险创新，分析为何AI发展前景堪忧却蜂拥而上?超过人类的AGI为何成为发展的目标?探讨作为暴利创新的AGI可能引发的伦理与风险问题，阐明应急伦理治理与应急风险治理的必要性与紧迫性，拓展应... 详细信息

以AI大爆发为例，探讨如何阻止带来暴利的高风险创新，分析为何AI发展前景堪忧却蜂拥而上?超过人类的AGI为何成为发展的目标?探讨作为暴利创新的AGI可能引发的伦理与风险问题，阐明应急伦理治理与应急风险治理的必要性与紧迫性，拓展应急伦理治理以克服科技伦理失灵。AGI不是新工具而是新物种，认为AGI引发第四次工业革命是错误的。产生暴利创新的原因有暴利效应、裹挟效应与盲从效应以及经验思维、正效思维、专业思维、侥幸思维、情感思维、从众思维、“亚当·斯密陷阱”等。作为应急伦理治理、应急风险治理的法宝，抢救式治理运用底线思维、贯彻生命至上尊重人权的伦理准则，实行安全问题一票否决等一系列措施。提出AI致善测试，确保人类可持续安全与发展。

关键词：暴利创新抢救式治理科技重大风险科技伦理失灵 AI五要素亚当·斯密陷阱 AI致善测试

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倾听群众呼声为民办了实事 009

文化软实力与教育强国建设——国际比较视野中的中国实践

贵州日报

作者：刘益查兴田本报记者罗华山

从7月15日开始，贵阳中级人民法院开始集中开展两级法院领导班子大接访活动，要求法院一把手亲自带头，其他班子成员和有关部门负责人共同参与，畅通诉求渠道，倾听群众呼声，为民办实事，为社会和谐稳定创造条件。贵阳中院作...

从7月15日开始，贵阳中级人民法院开始集中开展两级法院领导班子大接访活动，要求法院一把手亲自带头，其他班子成员和有关部门负责人共同参与，畅通诉求渠道，倾听群众呼声，为民办实事，为社会和谐稳定创造条件。贵阳中院作出规定，对来访群众提出的合理诉求，能当

关键词：

来源： cnki报纸评论

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教育研究 2024年第5期45卷 15-29页

作者：刘益东国家教育行政学院高校管理教研部北京102617

“文化软实力”是“软实力”概念具有中国特色的本土建构,是深入理解社会主义强国建设、教育强国与文化强国战略互动关系的系统视角。教育强国不仅是衡量国家文化软实力的重要标志,也是实现文化强国的必然要求。坚实的经济投入和制度保... 详细信息

“文化软实力”是“软实力”概念具有中国特色的本土建构,是深入理解社会主义强国建设、教育强国与文化强国战略互动关系的系统视角。教育强国不仅是衡量国家文化软实力的重要标志,也是实现文化强国的必然要求。坚实的经济投入和制度保障、本土和世界文化的交融、加强价值观教育以及发挥高等教育龙头作用,是国际教育强国的基本经验。教育治理模式植根本国文化传统,是考察教育与文化关系的重要观测点。不能脱离本土文化环境探讨普适的教育治理模式及其背后的教育强国建设路径。我国教育强国建设具有独特的实践经验。一是教育治理体现鲜明的系统性特征。以党的统一领导和强大国家能力为基础,从宏观到微观、从高等教育到学前教育,构建了基于教育系统的条块治理体系及其协调机制。二是文化软实力与教育高质量发展体现高度统一的战略互构性。以思想政治教育为依托,深度耦合中华文明,构建文化自信;以科学教育、科技自立自强为抓手,推动教育高质量发展,带动文化软实力提升;以教育推动文明交流互鉴,推进话语重塑,努力构建基于人类命运共同体的新型国际关系。

关键词：文化软实力中国式现代化教育强国建设教育治理模式

底线思维与科技审度:高风险社会治理的要义与进路

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哲学分析 2024年第1期15卷 161-173,199页

作者：刘益东中国科学院自然科学史研究所

当前AI大爆发及其应对乏力表明,西方科技发展模式的缺陷与人类社会的脆弱及学界研究的薄弱,更加凸显人类风险防控机制存在诸多漏洞及其引发的科技危机与人类安全危机,已把人类带入高风险社会。用底线思维与刘大椿提出的科技审度予以破解... 详细信息

当前AI大爆发及其应对乏力表明,西方科技发展模式的缺陷与人类社会的脆弱及学界研究的薄弱,更加凸显人类风险防控机制存在诸多漏洞及其引发的科技危机与人类安全危机,已把人类带入高风险社会。用底线思维与刘大椿提出的科技审度予以破解:底线思维解决非共识下的议而不决;科技审度和审度思维所特有的执两用中、包容互补、多元开放、整合升级、共识决策等,可提供有效的治理对策。科技转型是治理科技风险的根本解决之道,科技审度可发挥重要的启发与引导作用,以构建真善美的新型科技发展模式,加快世界科学中心建设,据此总结出高风险社会治理的要义与进路,以作为科技风险治理的研究指南。

关键词：科技审度高风险社会动车困境误识内卷科技重大风险

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我国授权资本制的股东利益保护研究

我国授权资本制的股东利益保护研究

作者：刘益沈阳师范大学

学位级别：硕士

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基于智慧出版的有声读物平台升级策略研究

中国出版 2024年第4期 14-18页

作者：刘益侯海荣北京印刷学院

随着移动互联网及音频技术的快速发展,各类有声读物平台发展日渐成熟。文章针对有声读物平台在发展过程中出现的内容缺乏差异化、盈利模式可持续性不足等掣肘问题,在分析智慧出版时代给有声读物平台发展带来新机遇的基础上,提出了搭建... 详细信息

随着移动互联网及音频技术的快速发展,各类有声读物平台发展日渐成熟。文章针对有声读物平台在发展过程中出现的内容缺乏差异化、盈利模式可持续性不足等掣肘问题,在分析智慧出版时代给有声读物平台发展带来新机遇的基础上,提出了搭建生成式人工智能平台,通过引入智能技术拓宽盈利渠道,借助NFT技术加强版权保护等发展策略。

关键词：智慧出版有声读物平台人工智能转型升级

基于进化思想和理论对初中生物学课程思政的探索与实践 ——以北师大版初中生物学八年级教材为例

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基于进化思想和理论对初中生物学课程思政的探索与实践 ——以北...

作者：刘益重庆三峡学院

学位级别：硕士

“不学礼则无以立,人无德则事不成”。习近平总书记强调初高中阶段是人生抽穗发芽的时期,需要耐心教导和细心栽培,任何一门课程都承担着立德树人的使命,不能把立德树人仅看作思想政治课程的一亩三分田。而《义务教育生物学课程标准(202... 详细信息

“不学礼则无以立,人无德则事不成”。习近平总书记强调初高中阶段是人生抽穗发芽的时期,需要耐心教导和细心栽培,任何一门课程都承担着立德树人的使命,不能把立德树人仅看作思想政治课程的一亩三分田。而《义务教育生物学课程标准(2022年版)》也提出要“落实立德树人根本任务,坚持德育为先”。因此,思政教育已经成为中学教学的重点内容。如何发挥各学科思政教育的独特性,便需要结合学科内容做到课程思政,融思政教育于学科教学。生物进化思想作为生物学核心思想,在整个生物学教学中起着重要的主线作用;生物进化理论是生物学中最大的统一理论,许多生命现象仍需要利用进化理论才可得以合理解释。建立进化思想和理论的系统观念,在教学过程对学生进行思政教育,引导学生以发展的眼光看待世界,有利于学生形成正确的三观,达到课程思政的最终目的。为了解当前初中生物学教学中生物进化思想和理论与课程思政的联系,本研究采用问卷调查法和访谈调查法,以重庆市某区A中学的老师和学生为调查对象,进行了生物进化思想和理论的学习和教学现状调查研究,发现教师对生物进化理论的教学范围较窄,思想渗透较少,学生的系统进化观尚需进一步建立;采用文献研究法、归类分析法,确定了思政元素的划分维度,并对北师大初中生物学八年级教材进行了思政元素划分,进行了教学内容设计;采用实验研究法,衡量实验教学前后学生思政维度的变化,并提出了相关建议。本研究分为绪论、八年级生物学进化知识教学及学习现状调查研究、生物学八年级教材中的“生物进化知识—思政教育点—核心素养联系”内容分析、“生物进化知识—思政教育点—核心素养联系”具体教学设计案例、基于进化思想和理论进行思政教学的实验研究、总结与展望六个部分。初步进行问卷调查与访谈后,以A、B两个班级为研究对象,A班为对照班采取普通教学模式,B班为实验班采取实验教学模式,后进行基础问卷问题后测及进化知识专业测试卷1及测试卷2测试,通过测试结果统计分析,得出研究结论如下:1、通过教学实践,基础问卷前后结果分析显示:实验班较对照班在生命观念、责任意识两个维度上出现极显著差异,公民品格维度上出现显著性差异,实验班教学前后生命观念及责任意识维度出现极显著性差异,说明以进化思想和理论为基础结合进化知识教学的确有助于对学生进行思政教育,提升学生思政素养。2、通过教学实践,进化知识专业测试结果分析显示:实验班的平均分均高于对照班,生命观念及科学精神维度上出现显著性差异。即在结合生物知识为基础设计试题的背景下,学生思政素养也得到提升。综上,基于进化思想和理论结合知识教学对学生进行思政教育将有助于学生提升思政素养,加强学生学习与日常生活的联系,为学生的全面发展奠定基础。进化知识教学时,应充分研读课标和教材,对知识点进行科学扩充和归纳,抓住隐藏在其中的隐性育人价值。其他知识点教学时,也应抓住思政元素,在知识教学中渗透思政教育,达到学科育人价值。

关键词：进化思想进化理论课程思政思政元素核心素养

大学治理的多重逻辑及其互动机制——基于北京市属高校的调查研究

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北京社会科学 2024年第6期 119-128页

作者：刘益东国家教育行政学院高校管理教研部

系统识别和理解大学治理中的多重逻辑及其互动机制,是高等教育强国的微观基础。以大学治理的“三维多层框架”为基础,将个体多元身份作为大学治理多重逻辑的参考点,以人才引进情况为主要治理观测点,编制了北京市大学治理调查问卷。调查... 详细信息

系统识别和理解大学治理中的多重逻辑及其互动机制,是高等教育强国的微观基础。以大学治理的“三维多层框架”为基础,将个体多元身份作为大学治理多重逻辑的参考点,以人才引进情况为主要治理观测点,编制了北京市大学治理调查问卷。调查发现:大学治理的制度逻辑差异主要体现在大学治理的中观和微观分析层次,主要的差异来源是专职教学科研教师对一系列治理议题的评价显著地低于“双肩挑”教师,此外在职称、政治面貌等方面也体现出差异。差异的背后体现了组织治理的“身份政治”原理。进一步深入推进大学治理现代化,需要在治理的过程中去构建“本土性知识”,充分关照“个体情感”。

关键词：大学治理高等教育中国式现代化教育高质量发展薪酬激励