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教学论范畴的文化表征及其启示

教育研究与实验 2020年第5期 72-78页

作者：刘梅珍西南大学教育学部 400715 井冈山大学人文学院 343009

教学论范畴及其体系的构建与表达,是特定社会与文化情境中的研究主体内心世界参与认识和理解特定社会与文化情境中的教学实践活动的过程。教学论范畴的文化表征体现为:一是起源上,教学论范畴源自对教学问题的追问与探索,体现了文化内蕴... 详细信息

教学论范畴及其体系的构建与表达,是特定社会与文化情境中的研究主体内心世界参与认识和理解特定社会与文化情境中的教学实践活动的过程。教学论范畴的文化表征体现为:一是起源上,教学论范畴源自对教学问题的追问与探索,体现了文化内蕴性和文化适应性;二是实质上,教学论范畴体现了民族文化制约性、时代文化适应性和文化表达性。据此,新时代我国教学论范畴建设在借鉴国外成果时要改变只重表层“移植嫁接”的“拿来主义”不良倾向,注重“文化改造”,努力体现当代中国特色。

关键词：教学论范畴文化表征文化实践

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主体性建构视角下教师专业素养的发展

当代教育科学 2015年第6期 28-31页

作者：刘梅珍井冈山大学人文学院

教师职业"以人育人"的实质表现为主体性建构,包括建构教师的自我主体性、学生的主体性、教师职业的主体性。基此,教师专业素养的发展具有动态性和反省性的特点;教师专业知识发展需历经"知道"至"知识"进而"识知"的历程,教师专业能力发展... 详细信息

教师职业"以人育人"的实质表现为主体性建构,包括建构教师的自我主体性、学生的主体性、教师职业的主体性。基此,教师专业素养的发展具有动态性和反省性的特点;教师专业知识发展需历经"知道"至"知识"进而"识知"的历程,教师专业能力发展体现为超越"应时性"而追求"持续性",教师专业情意发展则应超越"职业"而定位"事业"。优秀的教师总是将自我与工作相融,借此实现自我与学生的主体性发展,也建构着教师职业的主体性和专业性。

关键词：主体性建构教师专业素养发展

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《比尾巴》教学设计与反思(人教版一上)

小学语文教学 2007年第7期 76-77页

作者：刘梅珍山东乳山市黄山路学校

教学目标：知识目标——认识11个生字，会写“云、公、松、车、巴、把”6个字。认识3个偏旁“木、八、鸟”。

关键词：《比尾巴》教学设计人教版教学目标知识目标生字偏旁

“三重身份”的特殊性——课堂教学中语文教师角色的合理定位

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语文教学通讯（高中）（A） 2003年第10期 20-21页

作者：刘梅珍浙江师范大学人文学院 321004

一、对话的重要性在语文课堂教学中,发生在人与人之间的对话可称之为'教学对话',发生在人与文本之间的对话可称之为'阅读对话'.我们可从教学对话和阅读对话的角度来认识'对话'在语文课堂教学中的重要性,理解语文教师扮演对话者角色的合... 详细信息

一、对话的重要性在语文课堂教学中,发生在人与人之间的对话可称之为'教学对话',发生在人与文本之间的对话可称之为'阅读对话'.我们可从教学对话和阅读对话的角度来认识'对话'在语文课堂教学中的重要性,理解语文教师扮演对话者角色的合理性.

关键词：语文教师角色定位语文教学师生关系阅读教学人文素养对话意识教学内容教学情境中学

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低钾性周期性麻痹并呼衰的抢救护理

护士进修杂志 1990年第3期5卷 35-36页

作者：刘梅珍湖北钟祥县人民医院

低钾性周期型麻痹在临床上较少见,我科于1985年至1988年共收治11例患者,并发呼衰2例,经过积极的抢救与精心护理,获得痊愈。一、病例介绍例1:杨×,男,29岁。

关键词：急救护理低钾性麻痹呼吸衰竭

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诵读促进识字之理据浅析

教育学术月刊 2011年第10期 103-106页

作者：刘梅珍江西井冈山大学人文学院

依据"识写分开"精神,低学段大量识字,以促进阅读,是低学段语文教学的重要任务。在低学段诵读能够有效促进识字。因为从汉字的认知心理机制来看,大量诵读会减少知性分析,通过感知和背诵大量文字性文本,既能集中识字,又可迅速增加识字量... 详细信息

依据"识写分开"精神,低学段大量识字,以促进阅读,是低学段语文教学的重要任务。在低学段诵读能够有效促进识字。因为从汉字的认知心理机制来看,大量诵读会减少知性分析,通过感知和背诵大量文字性文本,既能集中识字,又可迅速增加识字量。同时,通过诵读实现汉语语音的音乐性,可使注意力集中、身心愉悦,学生学习起来轻松愉快。加之,此阶段为记忆力黄金时期,在诵读中大量接触和感知文字,同时还可积累大量的认知经验。

关键词：诵读促进识字理据

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重视宗教音乐的保护与传承

中国宗教 2012年第5期 63-64页

作者：刘梅珍石劲松井冈山大学人文学院井冈山大学马克思主义学院

我国宗教音乐要积极地从世界各地的宗教音乐中吸取优秀的元素,让我们的宗教音乐得到进一步提升,也让世界的宗教音乐发展更为丰富多彩。

关键词：宗教音乐保护与传承音乐发展世界

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论我国破产重整议决机制的完善

论我国破产重整议决机制的完善

作者：刘梅珍苏州大学

学位级别：硕士

《企业破产法》实施四年多来,作为该部法律的核心内容之一也是根本革新的重整制度在市场经济中发挥了应有的作用。本文主要就破产重整的议决机制进行论述探讨,希望借此能保证重整制度的正确适用,从而使利益相关人的权利在重整制度中得... 详细信息

《企业破产法》实施四年多来,作为该部法律的核心内容之一也是根本革新的重整制度在市场经济中发挥了应有的作用。本文主要就破产重整的议决机制进行论述探讨,希望借此能保证重整制度的正确适用,从而使利益相关人的权利在重整制度中得到更好的保障。本文首先阐述了破产重整议决机制的制度价值和基本原则,通过与域外关于重整议决机制的相关立法的比较,论述了我国破产重整的议决机制的主要内容及其特点,并着重剖析了我国破产重整议决机制存在的不足。最后,笔者借鉴国外立法和司法经验,结合我国的实践需要,提出了对我国破产重整中议决机制立法的完善建议。本文对议决机制的全过程进行了分析,认为应细化破产重整计划草案的法定要求、设置独立的表决权资格核查机制、分组方式和表决规则可趋向灵活化,并提出应建立健全重整议决的监督机制。

关键词：破产重整重整计划议决机制分组表决机制完善

回头看与向前看 ——中学文言文教学问题研究

同方学位论文库评论

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回头看与向前看 ——中学文言文教学问题研究

作者：刘梅珍浙江师范大学

学位级别：硕士

文言文教学问题百年来一直争论不休，在语文教改不断深入的今天，更是无可回避。为了解决这个问题，有必要从理论上澄清争论的实质，从而找到解决问题的钥匙。本研究认为，语言的工具性与本体性的统一、汉字的表意性、文言文在中国的... 详细信息

文言文教学问题百年来一直争论不休，在语文教改不断深入的今天，更是无可回避。为了解决这个问题，有必要从理论上澄清争论的实质，从而找到解决问题的钥匙。本研究认为，语言的工具性与本体性的统一、汉字的表意性、文言文在中国的特殊地位和教育与课程的社会性，这四者是我们认识文言文教学问题实质的着眼点，它们决定着我们如何认识文言文教学问题的理论根源。当前如何进行文化传统教育，充分利用古代语言资源以促进现代的语言和文学的发展的责任由谁承担，古代文学、文化对培养现代人到底能起和该起什么作用，这三者都是文言文教学问题的理论根源体现。文言文原生价值与文言文教学价值有联系，更有区别，即“文言文价值具有二重性”。但人们讨论中学文言文教学时，存在如下两个误区：一是文言文价值的错位，包括文言文原生价值与文言文教学价值的错位和不同阶段乃至同一阶段文言文教学价值的错位;二是文言文教学价值认知主体的缺失。于此，获得三点启示：中学文言文教学价值是认识中学文言文教学的基点，中学文言文教学争论的实质是培养什么样的人，我们应该把“三个面向”作为确定中学文言文教学价值的指针。现代语文教育一直基于“工具性”的角度，规定中学文言文教学目的为“能力取向”的“培养阅读浅易文言文的能力”，文言选文只是处于途径、手段的地位。我们认为，现有中学文言文教学目的定位不合理，中学文言文教学的价值主要在于拓深学生的文化素养和文学素养，我们应基于人文性确定“文化、文学素养取向”的中学文言文教学目的，文言选文应成为语文课程内容，功能类型应为“定篇”。综上所述，应从各方面重新认识中学文言文教学，其中最重要的是要用历史发展的眼光，从文言文教学成为人们争论焦点的历史、社会和理论根源切入，站在培养什么样的人的高度，对教学目的等根本性问题进行思考。本文在以下几个方面作了努力，力求达到研究的目的。第一，试图廓清中学文言文教学的相关争论中存在的问题，这对于我们认识和讨论文言文问题时避免以往的误区可能会有所启发;第二，基于文化价值来确定中学文言文教学目的，或许如何对改变文白教学的得不偿失和两败俱伤的现状会有借鉴价值;第三，认定文言选文为“定篇”，对如何编写教科书中的文言文和改变教学中存在的误区可能会有启示。

关键词：文言文教学问题本源,中学文言文教学,文言文价值二重性,目的的文化素养取向,文言选文定篇