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作者

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检索条件"作者=刘日亮"
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不同蛋白水平日粮对苏山保育猪生长性能和粪便菌群结构的影响
不同蛋白水平日粮对苏山保育猪生长性能和粪便菌群结构的影响
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作者: 刘日亮 南京农业大学
学位级别:硕士
低蛋白氨基酸平衡日粮不仅可以提高机体对氮营养素的利用率,且能够降低排泄氮对环境造成的污染。此外,日粮中未被消化的蛋白质易在仔猪肠道发酵产生有害代谢产物,有研究表明低蛋白氨基酸平衡日粮可以改善仔猪肠道菌群减少有害代谢产物... 详细信息
来源: 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
“生态构建”:媒体深度融合发展的纵深进路
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现代出版 2022年 第1期 50-63页
作者: 曾祥敏 刘日亮 中国传媒大学电视学院
媒体深度融合推进是阶段发展的新起点,是我国媒体融合进入深水区继续攻坚克难的转型,意味着主流媒体由散点化、试验性的“技术驱动型”创新向一体化、全局性的“生态建构型”融合迈进。当前,我国媒体深度融合面临着思维观念转型最困难... 详细信息
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基于全面感知和软件定义的配电物联网体系架构
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电网技术 2018年 第10期42卷 3108-3115页
作者: 吕军 栾文鹏 刘日亮 王鹏 林佳颖 国家电网有限公司 中国电力科学研究院有限公司
为应对能源互联网发展对配电网的要求,基于"云大物移智"等新一代信息通信技术的配电物联网应运而生,成为能源转型"再电气化"发展的新思路、新模式、新焦点。文章首先论述配电物联网的内涵构想和应用特征,强调其全面感知与软件定义的属性... 详细信息
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媒体融合质变的关键问题研究——基于2019年中国媒体融合发展的分析
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现代出版 2019年 第6期 17-21页
作者: 曾祥敏 刘日亮 中国传媒大学电视学院
2019年是我国媒体融合作为国家战略推进的第六年,"全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体"的传播环境已经形成。媒体融合发展进入深水区,新型主流媒体打造进入攻坚期,全媒体传播体系建设迫在眉睫。过去一年的媒体融合继续全方位、多... 详细信息
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基于数据驱动的线路保护定值自适应整定方法研究
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电力系统保护与控制 2017年 第24期45卷 50-56页
作者: 周勐 张波 刘日亮 范敏 韩琪 中国电力科学研究院 北京100192 国家电网公司 北京100031 重庆大学自动化学院 重庆400044
为了提高配电网供电可靠性,在配电自动化系统中,通过对线路开关的控制,实现配电网故障自动隔离与恢复供电。然而配电网拓扑复杂,线路重构后配电负荷和运行方式的改变,使得线路上的开关保护定值需要相应的调整,而传统联络开关无法解决这... 详细信息
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移动新闻直播:临场交互下的信息传播
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电视研究 2018年 第9期 18-22页
作者: 曾祥敏 刘日亮 中国传媒大学新闻传播学部
从2016年移动直播元年开始,移动新闻直播不仅继承、发展了电视直播的新闻性、实时性、现场感,更突破了电视直播的局限,在社群交互、移动场景化中实现创新。本文简要梳理移动新闻直播的演变,着眼当下,分析在移动化、智能化、社交化信息... 详细信息
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物联网技术在配电台区中的应用与思考
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高电压技术 2019年 第6期45卷 1707-1714页
作者: 刘日亮 刘海涛 夏圣峰 袁栋 文艳 程力涵 国家电网有限公司 北京100031 中国电力科学研究院有限公司 北京100192 国网福建省电力有限公司 福州350003 国网江苏省电力有限公司 南京210003 国网山东省电力公司 济南250003
配电台区管理存在设备多、通信基础薄弱等困难,且业务的更新、扩展、迁移重度依赖于厂家和设备。借助物联网带来的技术与理念,提出一种新型配电台区应用实践方式,以更标准开放的架构,促进配电管理者需求的自由、灵活、快速落地。首先,... 详细信息
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重新连接用户,引领全媒体传播舆论——新时期专业记者的守正创新
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电视研究 2020年 第12期 8-11页
作者: 曾祥敏 刘日亮 中国传媒大学电视学院
在"人人皆记者"的时代,信息无处不在、无所不及、无人不用,用户把视音频工具变成社交工具,进而变成信息发布的媒体工具,媒体样态、内容呈现越发纷杂。全媒体传播环境中,用户即资源、终端即影响、技术即优先、专业即吸引。专业记者的核... 详细信息
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坚持“四全”变升学教育为素质教育
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安徽教育 1988年 第Z1期 3-5页
作者: 刘日亮 安庆市教委 主任
安庆市教委在深化教育改革中,抓住了当前基础教育中一个棘手问题,即片面追求升学率的错误倾向,进行调查研究,分析原因,然后采取对策,提出坚持“四全”,变升学教育为素质教育。实践证明:“四全”是实施素质教育的根本保证,是根治片面追... 详细信息
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把握好合作时机
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小学教学设计 2007年 第11期 44-45页
作者: 刘日亮 安徽安庆市宜秀区五横日公小学
近年来,在数学课堂上,尤其是在公开课、观摩课的教学中,小组合作学习成了一种时尚。教师一声令下,学生马上4~6人围在一起,教室里嗡嗡之声不绝于耳,你说你的,我说我的。当教师让小组推选代表发言时,总有个别学生"代表"
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