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论幼儿园生命教育的实施

教育评论 2011年第5期 39-41页

作者：刘斌志重庆师范大学社会工作实验室主任副教授重庆401331

幼儿园实施生命教育,不仅是幼儿发展独特性和全面性的需要,更是幼儿园教育以及社会发展的迫切要求。在开展幼儿园生命教育的过程中,要遵循关怀与伦理化、本土与个别化、活动与生活化,以及启发与内化的原则,选择适当的课程设置模式,通过... 详细信息

幼儿园实施生命教育,不仅是幼儿发展独特性和全面性的需要,更是幼儿园教育以及社会发展的迫切要求。在开展幼儿园生命教育的过程中,要遵循关怀与伦理化、本土与个别化、活动与生活化,以及启发与内化的原则,选择适当的课程设置模式,通过启发式教学和体验教学法,整合幼儿园、教师、家长、社区以及相关机构的力量,让幼儿对生命的态度和价值,从家庭中酝酿、在学校中学习、到社会中实践,真正实现幼儿的全面发展。

关键词：幼儿园生命教育幼儿生命教育

5·12震灾后的社区重建:含义、策略及其服务框架

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城市发展研究 2009年第4期16卷 50-55+62页

作者：刘斌志重庆师范大学社会工作系

作为系统、全面、整合地进行地震灾后恢复重建的方式之一,社区重建能够有效地发动社区居民的参与。开展迅速有效的灾后社区重建,要在坚持充分发挥社区居民的参与,坚持统筹协调发展,坚持民间资源的整合,坚持发挥专业团队作用的原则下,通... 详细信息

作为系统、全面、整合地进行地震灾后恢复重建的方式之一,社区重建能够有效地发动社区居民的参与。开展迅速有效的灾后社区重建,要在坚持充分发挥社区居民的参与,坚持统筹协调发展,坚持民间资源的整合,坚持发挥专业团队作用的原则下,通过行政主导型或社区动员型的重建模式,分阶段有策略地开展灾后社区生态与公共设施重建、社会救助与重建、心理辅导与心理重建、就业与教育促进以及医疗救助与公共卫生服务。

关键词： 5·12地震社会福利社区重建

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论高师院校社会工作专业课程的设计

教育评论 2011年第4期 86-88页

作者：刘斌志重庆师范大学社会工作实验室主任讲师重庆401331

在现代教育中,课程是实现教育目标的载体和基本手段,对现代专业教育的发展具有重要意义。当前,高师院校的社会工作课程设计可考察以理性技术模式为主,启发性模式与反思取向模式为辅,订立明确的课程目标,选取恰当的学习经验,合理组织课... 详细信息

在现代教育中,课程是实现教育目标的载体和基本手段,对现代专业教育的发展具有重要意义。当前,高师院校的社会工作课程设计可考察以理性技术模式为主,启发性模式与反思取向模式为辅,订立明确的课程目标,选取恰当的学习经验,合理组织课程内容,丰富教学的实施手段,规范评估课程的操作。

关键词：高师院校社会工作课程设计

社会工作实务（初级）2012-2018年真题详解 1

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灾后心理重建中阅读治疗的域外经验与本土探索--以地震灾后青少年为例

丛书名：全国社会工作者职业水平考试辅导用书真题详解系列

2019年

作者：刘斌志

本书作为全国社会工作者职业水平考试辅导用书丛书之一，收录了2012年-2018年全国社会工作职业水平考试的全部历年真题，一共7套试卷。这套真题解析有如下两个特点：第一，题目最完整。编者仔细甄选和辨别不同的题目，鉴别出最为原真的... 详细信息

ISBN: (纸本)9787562857051

本书作为全国社会工作者职业水平考试辅导用书丛书之一，收录了2012年-2018年全国社会工作职业水平考试的全部历年真题，一共7套试卷。这套真题解析有如下两个特点：第一，题目最完整。编者仔细甄选和辨别不同的题目，鉴别出最为原真的试题，并将高频考点一网打尽。第二，解析最用心。每道题都有社工专业教师精心解读，疑难杂症还会集体会诊。这套真题可以有效帮助考生把握考点命题趋势，掌握命题金科玉律，紧跟名师解题思路，学习完美答题技巧。

关键词：社会工作

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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图书馆建设 2014年第6期 47-51页

作者：刘斌志重庆师范大学历史与社会学院重庆师范大学学生处重庆401331

在灾后心理重建中,阅读治疗重在协助青少年通过阅读认识自己、接纳自己、完善自己,并实现自我与外在社会环境的和谐发展。国内外的研究经验表明,阅读治疗不仅可以协助灾后青少年表达创伤和降低焦虑,更可以促进其更好地自我觉察、理性思... 详细信息

在灾后心理重建中,阅读治疗重在协助青少年通过阅读认识自己、接纳自己、完善自己,并实现自我与外在社会环境的和谐发展。国内外的研究经验表明,阅读治疗不仅可以协助灾后青少年表达创伤和降低焦虑,更可以促进其更好地自我觉察、理性思考与技能发展。因此,我国图书馆开展本土灾后青少年心理重建的阅读治疗服务,要从倡导阅读治疗参与心理重建的理念、构建阅读治疗参与心理重建的体系、壮大阅读治疗参与心理重建的队伍、丰富阅读治疗参与心理重建的形式及规范阅读治疗参与心理重建的流程5个层面着手。

关键词：阅读治疗灾后青少年心理重建

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我国老年社会工作研究的回顾与前瞻

老龄科学研究 2023年第5期11卷 27-39页

作者：刘斌志叶欢欢重庆师范大学社会工作系重庆401331 重庆师范大学中国特色社会工作研究中心重庆401331

近年来,中国本土老年社会工作的理论研究和实务探索得到持续发展,相关研究成果主要集中于老年社会工作的价值伦理、理论视角、方法和技术、发展模式、实务领域、社会政策、全球经验以及本土实践等八个方面。已有研究在研究队伍不断壮大... 详细信息

近年来,中国本土老年社会工作的理论研究和实务探索得到持续发展,相关研究成果主要集中于老年社会工作的价值伦理、理论视角、方法和技术、发展模式、实务领域、社会政策、全球经验以及本土实践等八个方面。已有研究在研究队伍不断壮大、研究领域不断拓展、研究内容不断丰富、研究影响不断扩大的同时,也存在总结和提炼不够、创新性缺乏、过于依赖西方理论、视野较为狭窄等不足。未来该领域研究要强化本土理论建构,提升理论创新性,推动本土化进程,注重跨学科发展。

关键词：新世纪社会工作老年社会工作文献综述

论阅读疗法在灾后青少年心理重建中的优势及策略

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国家图书馆学刊 2014年第3期23卷 69-74页

作者：刘斌志重庆师范大学社会工作系

对于震后灾区青少年的心理重建而言,阅读疗法重在协助他们在阅读过程中认识自己、接纳自己、完善自己,并实现自我与外在社会环境之间的平衡和发展。阅读疗法对于灾后青少年心理重建具有介入理念、方法、内容及形式上的优势,相对于传统... 详细信息

对于震后灾区青少年的心理重建而言,阅读疗法重在协助他们在阅读过程中认识自己、接纳自己、完善自己,并实现自我与外在社会环境之间的平衡和发展。阅读疗法对于灾后青少年心理重建具有介入理念、方法、内容及形式上的优势,相对于传统心理治疗和药物治疗而言,阅读疗法介入性较弱,更强调从全人健康的层面来提升对灾难及其后果的认知,阅读疗法的灵活性、宽泛性及其所提倡的综合性服务内容更适合于灾后青少年的心理重建,方法和形式上的多元性,可以更加有效地满足青少年群体性阅读和活动的需要,更有利于有特殊需要个体的心理重建。具体来说,青少年心理重建中的阅读治疗需要经过准备、预估、计划、实施、评估以及追踪等六个相辅相成的阶段。参考文献8。

关键词：地震青少年心理重建阅读疗法

高校“佛系”教师心态:行为表征、生成机理与伴生风险

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山东工会论坛 2023年第4期29卷 79-91页

作者：刘斌志宋之航重庆师范大学中国特色社会工作研究中心重庆401331

针对当前部分高校教师出现“佛系”心态的现象,质性研究发现,高校教师“佛系”心态一方面表现为“享受式”“逃避式”“无奈式”生存样态;另一方面体现为事件发生、认知处理、行为实施、主体反思、信念形成五个生成机理,而其核心动力是... 详细信息

针对当前部分高校教师出现“佛系”心态的现象,质性研究发现,高校教师“佛系”心态一方面表现为“享受式”“逃避式”“无奈式”生存样态;另一方面体现为事件发生、认知处理、行为实施、主体反思、信念形成五个生成机理,而其核心动力是高校教师自身的非理性信念。针对高校教师“佛系”心态可能带来的教师信仰危机、学生成长风险、社会舆论压力以及教育“下行化”后果,要通过顶层制度设计、价值理念引领、社会政策引导和教师能力建设,真正实现教师、学生、学校、教育以及社会“五位一体”全人全程全面发展的和谐局面,促进高等教育高质量发展。

关键词：高校教师佛系心态行为表征生成机理伴生风险

“读”善其身:社会工作服务中的阅读疗法及其实践框架

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重庆工商大学学报（社会科学版） 2023年第6期40卷 109-121页

作者：刘斌志程代超重庆师范大学社会工作系重庆401331 宜宾学院法学与公共管理学部四川宜宾644000

阅读疗法作为一种对文学资源、写作和叙事创造性运用的技术,是转型变革时期社会工作回应社会发展需要以及人们心理需求的有效工具。一方面,社会工作服务中应用阅读疗法不仅可以采取面向服务对象的个人静读、团体阅读、共享阅读等模式,... 详细信息

阅读疗法作为一种对文学资源、写作和叙事创造性运用的技术,是转型变革时期社会工作回应社会发展需要以及人们心理需求的有效工具。一方面,社会工作服务中应用阅读疗法不仅可以采取面向服务对象的个人静读、团体阅读、共享阅读等模式,还可以运用面向服务内容的理解性阅读、创设性阅读、研究性阅读等模式;另一方面,社会工作发展出系统匹配、同盟创立、场景布局、意义诠释、自我重构和彰往察来等规范步骤,以及自我观照、主体重构、人生书写等核心技术,来协助服务对象实现心理复原、行为促进、自我完善和社会整合的目标。此外,社会工作在运用阅读疗法过程中,要特别注意阅读疗法的适应对象、资质要求、运用原则以及使用局限等方面的要求。

关键词：阅读疗法社会工作文本转向心理治疗