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基于SPB模型的汽车广告语的认知机制研究

基于SPB模型的汽车广告语的认知机制研究

作者：刘德林四川外国语大学

学位级别：硕士

作为现代社会经济发展的一种产物,广告与人们的生活息息相关。广告为我们提供产品信息的同时,也深深地影响着我们的消费习惯和思维方式。汽车作为一种重要的交通工具,随着社会的不断进步和人们生活水平的不断提高,其功能也在发生着变化... 详细信息

作为现代社会经济发展的一种产物,广告与人们的生活息息相关。广告为我们提供产品信息的同时,也深深地影响着我们的消费习惯和思维方式。汽车作为一种重要的交通工具,随着社会的不断进步和人们生活水平的不断提高,其功能也在发生着变化。它不再仅仅是一种交通工具,而更多的是人们身份、地位、品味的象征,在一定程度上体现了消费者的精神状态及个人追求。纵观前人研究,我们发现,大多数学者仅用某一语言学理论从语言特点、修辞手法等角度对汽车广告语言进行研究,鲜有学者考察其背后的社会因素和人们的社会认知。认知社会语言学视“社会、认知、语言”为主要研究内容,认为语言是人们在现实生活中进行认知加工的产物,使用中的语言必然受到社会环境的影响,因此语言研究必须关注语言的的社会性。基于此,本文以8个汽车品牌的164条汽车广告语为研究对象,在认知社会语言学视域下,借鉴突显观及概念整合理论的基础上,作者拟构建SPB模型,并辅以问卷调查,试图揭示汽车广告语的认知机制,旨在发现汽车生产商和广告商是如何通过广告引导消费者,并促使他们购买汽车。数据结果显示,164条汽车广告语分别凸显了汽车的性能、外观、品牌等9类特点,尤其突显了汽车的性能,共计63条(占38.41%)。132份问卷调查结果显示,购买汽车时,影响消费者最主要因素是安全性、价格和耗油量。基于SPB模型的分析,研究发现,大多数汽车广告语均是基于消费者的需求来突显汽车的主要特点;但在164条汽车广告语中,只有一条广告语体现了汽车的安全性,这与调查问卷中的最主要影响因素相背离。研究表明,汽车生产商和广告商在广告中适时根据社会心理,基于消费者的社会需求和心理期待,突显了该车最主要的特点,以此来拉近与消费者的距离,引起共鸣,最终促使消费者购买该车。但汽车的安全性并不能作为汽车的主要特点,而是汽车作为消费产品的基本前提,是消费者对消费产品最基本要求。研究表明,在认知社会语言学视域下,本文构建的SPB模型对汽车广告语具有较强的解释力,同时也表明将突显观与概念整合相结合的可行性和必要性。

关键词：汽车广告语社会性认知机制 SPB模型

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学生怨恨及其教育干预

教育学术月刊 2010年第9期 3-7,30页

作者：刘德林江西师范大学教育学院

学生怨恨是其在学校生活中体验到伤害或挫折后所生发的一种不平情绪。这种情绪因自身的软弱无力而被迫隐忍于内无以宣泄。学生怨恨的生发关涉到社会基础与心理基础两个维度。其中,社会基础是指学生体验到伤害或挫折的外在条件,心理基础... 详细信息

学生怨恨是其在学校生活中体验到伤害或挫折后所生发的一种不平情绪。这种情绪因自身的软弱无力而被迫隐忍于内无以宣泄。学生怨恨的生发关涉到社会基础与心理基础两个维度。其中,社会基础是指学生体验到伤害或挫折的外在条件,心理基础是指学生软弱无力的人格特质。而学生怨恨则是在社会基础与心理基础的交互作用下生发的。怨恨一旦滋生将对学生的德性发展产生着消极意义:它导致学生道德人格的扭曲;使自身德性趋向平庸;引起学生破坏性和攻击性行为的出现等。学生怨恨所具有的消极意义要求学校教育对其进行必要的干预。这种教育干预要从两个向度进行:一是采取教育措施预防学生怨恨情绪的滋生,二是通过合理的途径疏导学生的怨恨情绪。

关键词：学生怨恨伤害或挫折隐忍软弱无力德性发展教育干预

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高中生英语写作的元认知策略培训研究

高中生英语写作的元认知策略培训研究

作者：刘德林福建师范大学

学位级别：硕士

外语教学不仅要让学生熟练地掌握听说读写的外语技能,还要教会学生学习外语的策略。元认知策略控制了认知策略的使用,学习者的学习是否成功在很大程度上取决于元认知策略使用的成败(Wen,1993;O' Malley和Chamot,1990)。近年来福建高考... 详细信息

外语教学不仅要让学生熟练地掌握听说读写的外语技能,还要教会学生学习外语的策略。元认知策略控制了认知策略的使用,学习者的学习是否成功在很大程度上取决于元认知策略使用的成败(Wen,1993;O' Malley和Chamot,1990)。近年来福建高考书面表达的成绩不如预期,大部分学生英语写作能力较低。本文试图通过探讨元认知策略的培训对提高写作成就的作用,为高中英语写作教学提供有益的启示。本文首先概述了英语写作教与学两方面存在的问题并分析其成因。然后从元认知理论的角度,结合所任教的学生实际,着重提出四种元认知写作策略培训内容。而策略的使用不是孤立的,它必然受到学习者潜在的学习风格以及其他一些个性特点的影响,因此作者同时研究不同智能学习者因素对写作策略的影响。把写作元认知策略的培训融入英语课堂教学中,能帮助学习者提高策略意识,扩大他们策略的选择范围,增强他们对写作过程的认知,提高可理解性输入效果,从而激发学生写作动机,制定切实可行的计划,锻炼和培养他们自我监控和自我评价语言学习全过程的能力,达到自主学习的目的。作者进行了一个学期的实验研究。该实验采用非等值控制组设计方法,实验对象为市区一类校两个班级共111名的高一学生。实验前测试和元认知策略问卷调查表明实验组和控制组在语言综合应用能力,写作水平和元认知策略应用方面无明显差异。实验组在英语写作课堂上把元认知策略培训融入教学中,控制组采用传统教学法。实验数据运用t检验分析(SPSS10.0),结果显示实验组英语考试的总成绩及作文水平有明显的提高。实验后对两个班的问卷调查对比分析,观察实验组学生的学习日记和当面访谈等也表明,五种智能组学生对元认知策略培训的效果都持肯定态度。理论和实践都表明,以元认知策略为基础的写作教学法训练,与传统的结果法相比,具有更大的优势和效果。只要我们能够从元认知写作策略入手,借鉴成功者策略,研究学习者的多元智能特点,加强对学生的合理指导,就一定能取得较好的教学效果。

关键词：英语教学写作元认知策略培训

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黑龙江水域船舶航行安全评价研究

黑龙江水域船舶航行安全评价研究

作者：刘德林大连海事大学

学位级别：硕士

本文通过对黑龙江地区特点的分析,建立了一套以人-船-环境三个要素相关联的船舶安全评价系统,用于海事管理对船舶航行安全检查工作中。本文旨在通过对基于层次分析法的综合模糊评价的研究,为海事管理提供一种安全评估的有效依据。首先... 详细信息

本文通过对黑龙江地区特点的分析,建立了一套以人-船-环境三个要素相关联的船舶安全评价系统,用于海事管理对船舶航行安全检查工作中。本文旨在通过对基于层次分析法的综合模糊评价的研究,为海事管理提供一种安全评估的有效依据。首先本文介绍了有关层次分析法的思想,有建立层次分析模型,设置九分位比例,进行判断矩阵一致性验证以及计算权重,同时介绍了模糊综合评估的概念,以及隶属的建立。在应用于船舶安全评估的过程中,首先构造了一个完整的船舶安全评价体系指标,人-船-环境三个要素构成了船舶安全航行的主要因素,并对各要素进行了规律性分析,根据专家打分和实际经验完成了模糊隶属度和权重指标,对船舶安全进行评估。最后本文利用Matlab软件,完成了权重指标计算的程序化,以便适用于各种环境变化,同时利用Matlab软件GUI模块功能,建立安全评估造作界面,形成人机互动,高效便捷的完成船舶安全评估

关键词：船舶安全评估层次分析法模糊综合评估程序化

中学生英语学科领域知识对词汇学习及词汇表征的影响

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中学生英语学科领域知识对词汇学习及词汇表征的影响

作者：刘德林广州大学

学位级别：硕士

学科领域知识(Disciplinary Domain Knowledge)是指学生所拥有的关于某个特定学科领域内的所有知识，是学科知识中相关的知识群按照内在的知识联系和使用这些知识的情境联系起来的知识组块，其三维结构不仅涵盖了陈述性知识和程序技能... 详细信息

学科领域知识(Disciplinary Domain Knowledge)是指学生所拥有的关于某个特定学科领域内的所有知识，是学科知识中相关的知识群按照内在的知识联系和使用这些知识的情境联系起来的知识组块，其三维结构不仅涵盖了陈述性知识和程序技能，也包括了在认知操作中具有核心作用的元认知策略成分。大量相关研究表明，学科领域知识结构清晰，功能完善，具有完整性、交互性和动态性的特点，对于个体在某个特定领域里迅速构建起基础知识体系，同化和吸收新知识有积极作用。而第二语言习得的研究也指出，知识水平是影响词汇表征的重要因素。但是，在英语学科内，学科领域知识的构成及其对英语学业成绩和英语词汇表征的影响还有待进一步研究。本研究结合学科领域知识理论与第二语言习得领域的词汇知识结构模型编制了测验程序，对我国中学生的英语词汇知识状况进行了分析并探究了对我国中学生英语词汇知识进行评估和预测的“最优”模型。在此基础上，进一步探讨了英语词汇知识与英语学业水平及英语词汇表征之间的关系。结果发现：(1)我们可以找到词汇知识的最小“最优”预测模型，即包含自我报告与词汇量的双变量预测模型。它既能保证对词汇知识进行预测和评估的信度，又能节省时间和资源，为在各种不同的环境下进行测验提供可能性。(2)对于我国的中学生来说，测量他们对来自各频段的单词的熟悉程度比测量他们的词汇数量和质量要更加有效和实用。另外，对词汇的认知过程知识和“广度"知识的掌握比掌握词汇“深度"知识要重要。(3)词汇知识丰富组和贫乏组在英语学业成绩总体水平上存在显著差异，丰富组优于贫乏组。在认知过程知识和问题条件知识纬度上，两组学生差异显著，词汇知识丰富组得分要显著高于贫乏组;在学理内容知识纬度上，两组学生差异不显著。(4)英语学科领域知识丰富性对英语词汇表征有重要的影响。在基于语义和语音的范畴判断任务中，学科领域知识丰富组中学生比贫乏组启动更快判断更准确。

关键词：学科领域知识英语词汇知识词汇表征中学生

试析国际航空运输业集团化发展趋势与我国对策

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试析国际航空运输业集团化发展趋势与我国对策

作者：刘德林延边大学

学位级别：硕士

九七年发生的引起全球震荡的东南亚经济危机，使人们更加深刻地意识到，各国经济间那种日益相互关连、相互渗透、相互影响、相互依存的关系，经济的全球一体化确实已成为一个不能回避的现实。我们只有在经济全球化这个大背景下，认识和... 详细信息

九七年发生的引起全球震荡的东南亚经济危机，使人们更加深刻地意识到，各国经济间那种日益相互关连、相互渗透、相互影响、相互依存的关系，经济的全球一体化确实已成为一个不能回避的现实。我们只有在经济全球化这个大背景下，认识和分析当今国际航运业集团化发展的走向，从而来分析我国航运业目前正面临的挑战和机遇，以及应采取的对策。本文全篇分四部分内容：第一部分国际经济全球化与国际航运业发展的背景概述。阐述了经济全球化的含义、实质、特征及西方企业在购并浪潮中的表现;第二部分国际航运业集团化发展趋势。主要是对企业集团、国际航运业的发展历史与现状、发展的主要形式和发展的趋势进行了概述;第三部分我国航运业发展走集团化道路的迫切性。分析了我国航运业集团化的现状，并论证了我国航运业走集团化道路既是适应国际航运业发展趋势，提高国际竞争力的需要，也是深化航运业改革，避免过度竞争的需要;第四部分我国航运业集团化发展的步骤、措施和集团化后的整合过程，以及推进我国民航全面走向市场。

关键词：购并,航空运输,集团化,发展。

射频消融与微波消融对离体牛肝作用的实验研究

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射频消融与微波消融对离体牛肝作用的实验研究

作者：刘德林浙江大学

学位级别：硕士

目的：射频消融与微波消融虽然原理不同,但都属于热消融,两者的临床应用各有大量报道,对肝癌的消融效果均得到肯定,目前两者均被认为对小肝癌的疗效可与手术相媲美。然而两者间的比较研究的文献报道较少,且结论不一。本实验通过消融离... 详细信息

目的：射频消融与微波消融虽然原理不同,但都属于热消融,两者的临床应用各有大量报道,对肝癌的消融效果均得到肯定,目前两者均被认为对小肝癌的疗效可与手术相媲美。然而两者间的比较研究的文献报道较少,且结论不一。本实验通过消融离体牛肝来观察射频消融与微波消融各自消融特点,比较两种方式消融的效果。方法：实验分为两组：射频组与微波组,分别使用Cool-tip射频针与冷循环微波刀对离体牛肝消融。每组再根据消融时间不同分为四个亚组：4min亚组,消融4分钟;6min亚组,消融6分钟;8min亚组,消融8分钟;10min亚组,消融10分钟。以上实验均采用单针单次消融方式,每个亚组重复实验3次。消融结束时,即刻测量超声强回声区纵径,再沿消融针剖开牛肝,观察消融灶情况并测量消融灶纵径与横径,计算出消融灶体积。结果：实验开始时,消融针周围迅速出现强回声区,并逐渐向外扩张,6分钟后强回声区增大不明显,6min至10min间,射频组超声强回声区纵径在6.0cm-6.4cm之间,微波组超声强回声区纵径在6.2cm-6.6cm之间。肉眼观察消融灶呈黄白色,剖面呈椭圆形,消融灶与周边组织的分界清楚。与射频组相比较,微波组消融针道周围牛肝炭化更明显,炭化区大小范围(2.8-3.1)cm×(0.5-0.7)cm。两组消融灶纵径及横径均表现为在6min左右增加速度明显减缓。超声强回声区纵径均大于实测消融灶纵径(P0.05)。4min、6min及8min微波消融灶纵径及体积均大于对应时间射频消融灶纵径及体积(P0.05);4min时微波消融灶横径大于对应时间射频消融灶横径(P=0.0340.05)。结论：射频消融或微波消融在单针单次消融牛肝时,均可获得形态较稳定的椭球形消融灶;与射频相比较,微波的热效率更高,消融速度更快,但随着消融时间的延长,最终两者可取得相近的消融效果;超声检查简便易行,可引导消融针的准确穿刺,并可对消融过程进行实时监控,但无法清晰观察消融灶具体范围,微气泡强回声区大小与消融灶实际大小有一定的相关性。

关键词：射频消融微波消融离体牛肝超声

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论情感教育应关注学生的负性情感发展

教育导刊（上半月） 2010年第7期 54-57页

作者：刘德林江西师范大学教育学院副教授博士江西南昌330022

当前的情感教育有趋于"单向度"的倾向,这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展,忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展,其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的,也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某... 详细信息

当前的情感教育有趋于"单向度"的倾向,这集中表现在它过度关注学生的正性情感发展,忽视了学生的负性情感发展。情感教育要关注学生的负性情感发展,其基本缘由是因为学生的情感既有正性性质的,也有负性性质的。深层的缘由则在于学生的某些不良行为是植根于负性情感的,而要从根本上摈弃这种不良行为就必然要对学生的负性情感进行教育上的干预。在关注学生的负性情感时,教师应做到:要懂得如何识别负性情感;要允许学生表现或宣泄内心的负性情感;要对学生的负性情感进行有针对性的教育干预。

关键词：情感教育负性情感教育干预

Gas–Liquid Mass Transfer Characteristics in a Gas–Liquid–Solid Bubble Column under Elevated Pressure and Temperature

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Chinese Journal of Chemical Engineering 2014年第9期22卷 955-961页

作者：靳海波杨索和何广湘刘德林佟泽民朱建华 Department of Chemical Engineering Beijing Institute of Petrochemical Technology Faculty of Chemical Science and Engineering China University of Petroleum

abstract The volumetric mass transfer coefficient kLa of gases （H2, CO, CO2） and mass transfer coefficient kL on liquid par-affin side were studied using the dynamic absorption method in slurry bubble column reactors under elevated temperature and elevated pressure. Meanwhile, gas-holdup and gas-liquid interfacial area a were obtained. The effects of temperature, pressure, superficial gas velocity and solid concentration on the mass transfer coeffi-cient were discussed. Experimental results show that the gas-liquid volumetric mass transfer coefficient kLa and interfacial area a increased with the increase of pressure, temperature, and superficial gas velocity, and decreased with the slurry concentration. The mass transfer coefficient kL increased with increasing superficial gas velocity and temperature and decreased with higher slurry concentration, while it changed slightly with pressure. Ac-cording to analysis of experimental data, an empirical correlation is obtained to calculate the values of kLa for H2 （CO, CO2） in the gas-paraffin-quartz system in a bubble column under elevated temperature and elevated pressure.

关键词： Mass transfer characteristicBubble columnElevated pressureElevated temperature