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中等职业教育教师职后培训的异化与回归——基于对2016-2021年S省省级中职教师培训的调查

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职业技术教育 2022年第12期43卷 57-63页

作者：刘延金郭平梁琴严芸新疆师范大学教育科学学院乌鲁木齐830054 成都师范学院石河子大学西华大学

近年来,我国中等职业教育教师职后培训项目越办越多,但也出现一些异化现象。异化是指教师培训的目的、过程、功能以及培训机构本身逐渐偏离其本原,朝着本质属性或发展趋势相反的方向发展。基于异化理论视角,通过调查研究发现,中等职业... 详细信息

近年来,我国中等职业教育教师职后培训项目越办越多,但也出现一些异化现象。异化是指教师培训的目的、过程、功能以及培训机构本身逐渐偏离其本原,朝着本质属性或发展趋势相反的方向发展。基于异化理论视角,通过调查研究发现,中等职业教育教师职后培训异化现象主要表现为三个方面:培训机构的异化、培训主体的异化和培训功能的异化。克服或纾解异化现象,中等职业教育教师职后培训应回归到中等职业教育发展的现实场域中来,回归到中等职业教育教师培训自身发展的逻辑上来,回归到中等职业教育教师专业发展的实际问题上来。

关键词：中等职业教育中职教师职后培训异化回归

采用二维颗粒流软件对水泥冷再生混合料间接抗拉强度模拟

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硅酸盐学报 2019年第11期47卷 1611-1620页

作者：王勇生刘延金甘肃省交通规划勘察设计院股份有限公司兰州730030 青海大学土木工程学院西宁810016

采用二维颗粒流软件(PFC2D)对水泥冷再生混合料间接抗拉强度开展模拟试验研究。为了对数值试验中细观力学参数的调整提供依据,并分析模拟试验结果的可靠性,首先对水泥冷再生混合料间接抗拉强度开展室内试验,得出宏观力学参数值。然后确... 详细信息

采用二维颗粒流软件(PFC2D)对水泥冷再生混合料间接抗拉强度开展模拟试验研究。为了对数值试验中细观力学参数的调整提供依据,并分析模拟试验结果的可靠性,首先对水泥冷再生混合料间接抗拉强度开展室内试验,得出宏观力学参数值。然后确定混合料中颗粒的接触本构模型,建立数值试件。进行模拟加载,不断调整细观力学参数值,直到最终模拟试验结果与室内试验结果相吻合,得出最终细观力学参数值。利用得出的细观力学参数,对不同颗粒级配条件下的试件进行模拟试验,通过与室内试验对比,验证模拟试验的可靠性。结果表明:模拟试验中应力增长曲线与室内试验结果基本吻合,数值试验中3组试件的间接抗拉强度值与室内试验实测值得平均误差仅为2.14%;所确定的接触模型和细观力学参数值是准确的,可在相关研究中用模拟试验代替室内试验,提高研究效率;模拟试验真实地展现了试件在荷载作用下内部颗粒的运移情况,揭示了材料强度形成机理和细观力学特征。

关键词：水泥冷再生混合料颗粒流理论数值试验间接抗拉强度细观力学参数

成渝地区双城经济圈高等教育国际化发展的问题与对策--基于与长三角经济圈和珠三角经济圈的比较

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成都师范学院学报 2022年第11期38卷 9-17页

作者：成立刘延金成都师范学院国际交流与合作处四川成都611130 成都师范学院四川国际教育发展研究中心四川成都611130

从高等教育资源、高校国际排名、来华留学生规模与结构以及中外合作办学等4个维度比较成渝地区双城经济圈与长三角和珠三角经济圈高等教育国际化状况,发现成渝地区高等教育仍面临多重挑战,主要表现为高等教育资源分布失衡、高等教育国... 详细信息

从高等教育资源、高校国际排名、来华留学生规模与结构以及中外合作办学等4个维度比较成渝地区双城经济圈与长三角和珠三角经济圈高等教育国际化状况,发现成渝地区高等教育仍面临多重挑战,主要表现为高等教育资源分布失衡、高等教育国际化精尖力量欠缺、对国际人才吸引力不足和中外合作办学规模较小等问题。成渝地区双城经济圈高等教育的国际化发展应依托国家政策,优化资源布局、大力提升国际认可度、打造国际化品牌以及扩大中外合作办学规模。

关键词：高等教育高等教育国际化成渝地区双城经济圈长三角经济圈珠三角经济圈

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面向未来持续推进教育援疆工作不断深入

中国民族教育 2022年第10期 19-21页

作者：赵建梅刘延金新疆师范大学教育科学学院

对口援疆是国家重要战略,是实现新疆地区社会稳定与长治久安总目标的重要举措[1],教育援疆则是治本之策。[2]党的十八大以来,教育援疆坚持软硬件并举,基本纤解了硬件设施短缺的难题,逐步强化了信息化资源共享,同时把先进的教育理念、优... 详细信息

对口援疆是国家重要战略,是实现新疆地区社会稳定与长治久安总目标的重要举措[1],教育援疆则是治本之策。[2]党的十八大以来,教育援疆坚持软硬件并举,基本纤解了硬件设施短缺的难题,逐步强化了信息化资源共享,同时把先进的教育理念、优秀的学校管理模式、数字化的教育方式、成功的教学改革经验深植新疆大地,提升了学校办学水平和管理的科学性、系统性与实效性。

关键词：教学改革经验学校管理模式学校办学水平硬件设施教育援疆资源共享治本之策教育理念

基于正交试验的纳米ZnO/SEBS复合改性沥青性能

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科学技术与工程 2023年第25期23卷 10965-10974页

作者：钟曦苏延桂刘延金王青志严德超青海大学土木工程学院西宁810016

为使改性沥青混合料具有良好的性能,能够在一些极端环境下正常使用,选择纳米ZnO和苯乙烯-乙烯-丁二烯-苯乙烯(styrene-ethylene-butadiene-styrene,SEBS)两类改性剂复合对70号沥青进行改性。利用正交试验对复合改性沥青的制备方案进行优... 详细信息

为使改性沥青混合料具有良好的性能,能够在一些极端环境下正常使用,选择纳米ZnO和苯乙烯-乙烯-丁二烯-苯乙烯(styrene-ethylene-butadiene-styrene,SEBS)两类改性剂复合对70号沥青进行改性。利用正交试验对复合改性沥青的制备方案进行优化,并通过布氏旋转黏度、针入度、延度、软化点和高低温流变等实验,对纳米ZnO、SEBS、纳米ZnO/SEBS改性沥青以及基质沥青的黏滞性、温度敏感性、高低温流变性能以及性能分级(performance grading,PG)进行比较分析,以此确定最优配方。试验结果表明,纳米ZnO/SEBS复合改性沥青最优制备改性剂掺量为3%纳米ZnO+5%SEBS,最优制备方案为先加SEBS后加纳米ZnO;此掺量复合改性沥青的温度敏感性显著降低,低温抗裂性能以及PG连续分级的高低温服务温度范围均有明显改善,对沥青高温性能提升最为显著。

关键词：道路工程纳米ZnO SEBS 复合改性沥青沥青流变性能 PG分级

PA-1/UV-531/SBR复合改性沥青抗老化性能评价

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青海大学学报 2022年第3期40卷 76-84页

作者：闵天府苏延桂刘延金青海大学土木工程学院青海西宁810016

青海地区紫外线辐射强、气温低、风速大等特殊自然条件容易引起沥青老化,导致沥青路面路用性能严重降低。为提高青海地区沥青路面抗老化性能,采用抗紫外线剂UV-531、抗剥落剂PA-1和低温性能提升剂SBR,通过沥青四组分试验并结合基本性能... 详细信息

青海地区紫外线辐射强、气温低、风速大等特殊自然条件容易引起沥青老化,导致沥青路面路用性能严重降低。为提高青海地区沥青路面抗老化性能,采用抗紫外线剂UV-531、抗剥落剂PA-1和低温性能提升剂SBR,通过沥青四组分试验并结合基本性能试验、低温弯曲梁流变试验和动态剪切流变试验,对沥青进行复合改性研究。结果表明:(1)改性剂的加入会引起沥青组分的变化,促使沥青的胶体结构更趋向于凝胶型,能提高沥青的抗老化性能;(2)以针入度作为评价依据,组分为0.7%PA-1+1.6%UV531+1.0%SBR(占基质沥青质量分数)的改性沥青F在未老化、短期老化和长期老化状态下,针入度分别提升了30.0%、42.5%和20.3%,沥青抗老化性能改善显著;(3)通过BBR试验,发现改性沥青F在3种老化状态下的S/m值平均降低-35.6%、-53.6%和-22.6%,沥青的低温性能得到提升;(4)通过DSR试验进行高温性能评价,发现改性沥青F抗车辙因子G*/sinδ远高于基质沥青,且老化对G*/sinδ影响逐渐变小,具有很好的高温稳定性。本试验研究表明,改性沥青F具有较好的抗老化性能,适合青海地区使用。

关键词：复配改性沥青抗老化低温性能高温性能流变特性四组分试验

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高校课堂教学负偏差的类型分析与对策

教育探索 2011年第8期 50-51页

作者：刘延金四川教育学院教育系成都610041

通过对四川省15所高校学生的调查,总结出唯笑型、粗浅型、唯PPT型、静态形、管理缺乏形、混课型等六种主要的高校课堂教学负偏差类型。应充分发挥学校、老师、学生三方的作用,营造良好的教学与学习氛围,解决或缓解负偏差问题。

关键词：高校课堂教学负偏差对策

业务特征、社会属性与准专业现实:教师专业化标志的建构与障碍

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2018年第4期39卷 211-215页

作者：刘延金刘一成都师范学院教育学院

近年来,学理界对教师专业化标志的讨论已有不少,但由于时代不同、视角不一,人们对其认识和理解也有差异。本文试图站在新时代背景下,从内在标准和外在要求两个维度对教师专业化的标志作系统、客观、理性的剖析,进一步探究教师专业化的... 详细信息

近年来,学理界对教师专业化标志的讨论已有不少,但由于时代不同、视角不一,人们对其认识和理解也有差异。本文试图站在新时代背景下,从内在标准和外在要求两个维度对教师专业化的标志作系统、客观、理性的剖析,进一步探究教师专业化的准专业现实即教师专业化形成的实际障碍,以期对教师专业化发展的要求提供更为完善的指标体系。

关键词：业务特征社会属性准专业现实专业化标志

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我国乡村教育质量监测体系构建

西南大学学报（社会科学版） 2017年第1期43卷 87-93页

作者：李怡明刘延金西南大学马克思主义学院重庆市400715 成都师范学院教育学院四川成都611130

构建乡村教育质量监测体系是推进乡村教育及乡村社会发展的重要抓手。乡村教育质量监测是对乡村教育满足个人及社会发展需要的能力和程度进行测量、评价、反馈并进一步有效提升的活动,具有记录、评价、诊断、反馈、指导以及导向等功能,... 详细信息

构建乡村教育质量监测体系是推进乡村教育及乡村社会发展的重要抓手。乡村教育质量监测是对乡村教育满足个人及社会发展需要的能力和程度进行测量、评价、反馈并进一步有效提升的活动,具有记录、评价、诊断、反馈、指导以及导向等功能,并体现出综合性、地区性、发展性和经验性的特点。乡村教育质量监测体系由乡村外部和内部监测主体组成,监测乡村教育的规划、硬件和教学实施等内容,可运用法规政策、经费保障、科学方法、服务水平、队伍建设和搭建监测网等实践策略进行构建。

关键词：乡村教育乡村社会质量监测监测体系监测主体