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教育改革的正当性之思

教育发展研究 2014年第21期34卷 1-12页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院太原030006

在变革的时代,改革似乎具有无需争辩的正当性,而事实并非如此。理性地审视,教育改革并不具有天然的正当性,只有在适当的时机、接受教育精神的作用且源于改革者深层使命动机的教育改革才具有正当性。所谓教育改革的正当性,简而言之是道... 详细信息

在变革的时代,改革似乎具有无需争辩的正当性,而事实并非如此。理性地审视,教育改革并不具有天然的正当性,只有在适当的时机、接受教育精神的作用且源于改革者深层使命动机的教育改革才具有正当性。所谓教育改革的正当性,简而言之是道义和智慧的统一,是道义上的正当性和智慧上的正当性的有机结合。现实教育改革中的行政化、简单化和庸俗化现象,正严重制约着教育改革正当性的实现,不容忽视。

关键词：教育改革正当性道义智慧

体心立方构型三层磁性体系的自旋波与磁量子行为

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体心立方构型三层磁性体系的自旋波与磁量子行为

作者：李昌昌沈阳工业大学

学位级别：硕士

由于多层磁性薄膜在磁记录材料、磁共振吸波材料和自旋电子器件等领域存在广阔的应用前景,近年来吸引了大量理论和实验的科研工作者对其性能进行研究。本文在海森堡模型的框架下,建立了具有四个子晶格体心立方构型的三层磁性体系,利用... 详细信息

由于多层磁性薄膜在磁记录材料、磁共振吸波材料和自旋电子器件等领域存在广阔的应用前景,近年来吸引了大量理论和实验的科研工作者对其性能进行研究。本文在海森堡模型的框架下,建立了具有四个子晶格体心立方构型的三层磁性体系,利用线性自旋波理论和推迟格林函数的方法对系统的哈密顿量进行对角化求解,分别计算了不考虑次近邻相互作用和考虑次近邻相互作用两种情况下该体系的自旋波谱。基于谱定理和关联函数导出了系统基态时的磁矩和量子涨落的表达式,采取控制变量的方法,研究并讨论了两种情况下交换耦合作用、磁晶各向异性以及自旋量子数单独变化时对系统能隙、共振频率、基态磁矩以及基态时量子涨落的影响情况。最后横向对比两种情况部分章节的内容,得出该体系次近邻相互作用的影响是很有必要考虑的。研究发现,在不考虑次近邻相互作用(只考虑最近邻相互作用)时,系统存在三个能隙。相比磁晶各向异性,自旋量子数和交换耦合作用对系统的能隙影响更为明显。自旋方向向上的A、B、D子格的自旋量子数对共振频率f存在较为明显的影响,而自旋方向向下的C子格的自旋量子数对共振频率f的影响最大。四种共振频率随着层间各向异性的增加出现线性增加的情况,其中共振频率f的变化最大。反铁磁交换耦合作用对f的影响最为明显,铁磁交换耦合作用对f的影响最大。相比铁磁交换耦合作用,反铁磁交换耦合作用对系统基态时的磁矩和量子涨落的影响更大。而磁晶各向异性只对系统基态时的磁矩M和量子涨落(35)M的影响最为明显。如果考虑次近邻相互作用,此时系统仅存在一个能隙。层间B、C子格之间的反铁磁交换耦合作用对系统能隙的影响最大,层内A、B子格之间的铁磁交换耦合作用对系统能隙的影响最为明显。自旋量子数和磁晶各向异性都对系统能隙存在较大的影响。就共振频率而言,四种自旋量子数对共振频率f、f、f都存在较为明显的影响。层间各向异性D可以显著提高系统共振频率。反铁磁交换耦合作用对共振频率f的影响最大,铁磁交换耦合作用对共振频率f和f的影响较大。四种磁晶各向异性均对基态时的磁矩M和量子涨落(35)M的影响最为明显。相比铁磁交换耦合作用,反铁磁交换耦合作用对系统基态时磁矩和量子涨落的影响更为明显一些。通过对系统的共振频率、基态时的磁矩和量子涨落在两种情况下的横向对比,可以得出次近邻相互作用对该体系自旋波与磁量子行为的影响是不容忽略的。

关键词：多层磁性薄膜次近邻相互作用共振频率磁矩量子涨落

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教育家精神及其中国特质

教育发展研究 2024年第2期44卷 25-33页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院太原030006

习近平总书记关于教育家精神的论述,高度凝练和概括了当代中国教育家和优秀教师所具有的精神风貌,既为教育实践者的未来发展指明了方向,也为他们的日常言行确立了准则,与此同时也启发了教育理论研究者对教育家精神的深入思考。从习近平... 详细信息

习近平总书记关于教育家精神的论述,高度凝练和概括了当代中国教育家和优秀教师所具有的精神风貌,既为教育实践者的未来发展指明了方向,也为他们的日常言行确立了准则,与此同时也启发了教育理论研究者对教育家精神的深入思考。从习近平总书记的论述出发,继续思考教育家精神这一问题,可以发现精神性是教育家的自性;教育家精神即人格化的教育精神。因受中国文化的熏陶,中国教育家具有独特的精神品质和追求,具体表现为至诚报国之情、弘道成人之志、必仁且智之心、为师为范之态,它们共同构成以“情志”和“心态”为核心成分的“中国特有的教育家精神”。

关键词：教育家教育家精神中国特质

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教育实践及其基本逻辑

山西大学学报(哲学社会科学版) 2015年第3期38卷 97-106页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

教育实践既是教育理论家的思想源,又是教育实践者的栖息地。因而,教育理论家和教育实践者都有必要对教育实践有清晰的理性认识。尤其对于教育理论家来说,教育实践是他们所创造的教育理论的目的地,没有对教育实践深刻的理解,他们的教育... 详细信息

教育实践既是教育理论家的思想源,又是教育实践者的栖息地。因而,教育理论家和教育实践者都有必要对教育实践有清晰的理性认识。尤其对于教育理论家来说,教育实践是他们所创造的教育理论的目的地,没有对教育实践深刻的理解,他们的教育理论研究很难摆脱空疏和浮浅。深入"实践"概念的历史,并借助理论分析,就会发现教育实践具有自己特殊的内涵。具体而言,教育的道义性是教育实践的基点,教育的理智性是教育实践的灵魂。进而,教育实践的基本逻辑会表现为教育道义的逻辑和教育操作的逻辑。

关键词：实践教育实践实践逻辑

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儿童的命运与成人的觉醒

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2015年第6期44卷 155-165页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院山西太原030006

儿童因其自身的特质,始终处于与成人共在的被动结构中。儿童被教育,成人显示自己的权力;儿童被解放,实为成人向教育的精神忏悔;儿童被学习,则是成人的觉醒。如果作为教育者的成人永无觉醒,那么他们只能循环往复地否定自己。觉醒后的成... 详细信息

儿童因其自身的特质,始终处于与成人共在的被动结构中。儿童被教育,成人显示自己的权力;儿童被解放,实为成人向教育的精神忏悔;儿童被学习,则是成人的觉醒。如果作为教育者的成人永无觉醒,那么他们只能循环往复地否定自己。觉醒后的成人可以少一些教育的自信,多一些对成人世界的省思。教育的自信少了,学习儿童的勇气就会增益;对成人世界的省思多了,我们意识中的儿童就会由教育的对象而成为学习的对象,教育的面貌会因此发生历史性的改变。

关键词：儿童成人教育解放权力

教育部留美博士研究生CUSBEA项目之历史回顾

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中国生物化学与分子生物学报 2023年第8期39卷 1212-1228页

作者：昌增益北京大学生命科学学院北京大学科学史与科学哲学中心

随着1977年高考的恢复,中国的高等教育重新走上了正轨,中国也走上了以改革开放为重要发端的复兴之路。国家复兴,人才为本。文化大革命十年,乃中国在科学和技术人才培养方面停滞的十年,断层严重。当百废待兴的中国再次面向世界时,政府强... 详细信息

随着1977年高考的恢复,中国的高等教育重新走上了正轨,中国也走上了以改革开放为重要发端的复兴之路。国家复兴,人才为本。文化大革命十年,乃中国在科学和技术人才培养方面停滞的十年,断层严重。当百废待兴的中国再次面向世界时,政府强烈意识到中国在科学技术领域被世界发达国家大幅度地甩在了后面。经过三起三落重新回到历史舞台的邓小平强烈意识到人才缺乏对国家发展的限制,决定再次向西方发达国家大批派遣留学生.

关键词：技术人才培养留美博士高等教育研究生国家复兴三起三落十年人才为本

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人文社科学术期刊稿件质量的判断

编辑之友 2015年第5期 75-80页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

人文社科期刊稿件质量的判断是一个复杂而系统的问题,表面看来是学术编辑的审稿问题,实质上是编辑对稿件背后的研究的审查问题。正因此,只有把稿件质量的判断与人文社科研究联系起来,才能够触及问题的本质。可以说,把握住了稿件的基本... 详细信息

人文社科期刊稿件质量的判断是一个复杂而系统的问题,表面看来是学术编辑的审稿问题,实质上是编辑对稿件背后的研究的审查问题。正因此,只有把稿件质量的判断与人文社科研究联系起来,才能够触及问题的本质。可以说,把握住了稿件的基本质量特征和具体判断标准,加上对相关参考因素的考察,人文学术期刊编辑对稿件质量的判断就能逐渐步入自觉、有序的理性轨道。

关键词：人文社会科学学术期刊稿件文本质量判断

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教育者的理智

新课程评论 2021年第6期 48-55页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

意识中出现"教育者的理智"这一观念,并没有现实中教育者不理智的现实与之对应。相反,我始终认为从整体上看,教育者是每一个时代中相对更为理智的人群,这不仅因为他们履行着文化传承者的角色,还因为他们在主流文化中必被期望为学生及公... 详细信息

意识中出现"教育者的理智"这一观念,并没有现实中教育者不理智的现实与之对应。相反,我始终认为从整体上看,教育者是每一个时代中相对更为理智的人群,这不仅因为他们履行着文化传承者的角色,还因为他们在主流文化中必被期望为学生及公众的师表。

关键词：教育者师表理智主流文化传承者现实

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一种对教育的人文性思考

重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第1期34卷 35-48页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

卢梭说:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。……他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场里的马那样加以训练;必须把人像花园中的树木那样,照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”这段话实... 详细信息

卢梭说:“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到了人的手里,就全变坏了。……他不愿意事物天然的那个样子,甚至对人也是如此,必须把人像练马场里的马那样加以训练;必须把人像花园中的树木那样,照他喜爱的样子弄得歪歪扭扭。”这段话实在是家喻户晓,以致人们很难去对其中的看法进行理性的判断,假如有人恰好是一个理想主义者。

关键词：理想主义者人文性思考教育