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非遗影像:传统、定义及论题域

民族艺术 2024年第1期 18-25页

作者：刘广宇四川师范大学影视与传媒学院

非遗影像是用影像记录非遗、表现非遗、传播和传承非遗的文化实践活动,丰富多元的影像实践使其成为当今最为活跃的影像类型。走进异彩纷呈的非遗影像,从传统溯源入手,锚定基本定义和寻找相关论题域——与非遗保护的根本目标相一致,是解... 详细信息

非遗影像是用影像记录非遗、表现非遗、传播和传承非遗的文化实践活动,丰富多元的影像实践使其成为当今最为活跃的影像类型。走进异彩纷呈的非遗影像,从传统溯源入手,锚定基本定义和寻找相关论题域——与非遗保护的根本目标相一致,是解决理论创新的唯一路径和逻辑起点。

关键词：非遗学非遗影像非物质文化遗产非遗保护非遗传播

以我笔，写我心——浅谈初中生如何迈过恐惧写作的那道心槛

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学生阅读世界（初中生） 2014年第5期 16-17页

作者：刘广茹吉林省长春市一零八中学

从小学三年级开始，同学们便开始了作文生涯。但对于大多数的同学来讲，写作文的过程就像是肩负一座大山行走，这些年一路屈膝弯背把自己压得都快要窒息了。一提到作文就眼晕头疼，一写作文就内心煎熬。

关键词：写作初中生恐惧小学

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生本课堂中的评价方法

科学中国人 2014年第12S期 291-292页

作者：刘广茹河北省隆化县大坝中心小学 068150

评价是教学的重要手段，有效的课堂评价能够创造和谐的教学氛围，触动学生的学习情感，加速教学目标的达成，转变教师的角色。我在生本课堂教学中，积极建构合理的评价方法，力求充分发挥每个学生的主体作用，提高教学效率，促进学生的... 详细信息

评价是教学的重要手段，有效的课堂评价能够创造和谐的教学氛围，触动学生的学习情感，加速教学目标的达成，转变教师的角色。我在生本课堂教学中，积极建构合理的评价方法，力求充分发挥每个学生的主体作用，提高教学效率，促进学生的健康、和谐发展。

关键词：生本教育单项评价互动评价

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“非遗影像学的理论与实践”专题主持人语

民族艺术 2024年第1期 17-18页

作者：刘广宇四川师范大学影视与传媒学院

非遗影像最早是与非遗申报捆绑在一起的电视专题片。随着我国非遗保护事业的不断深入和壮大,影像文本便从单一的表现形式与单一的附属功能转变为全面介入和参与到非遗保护的序列及过程之中,成为与非遗保护热潮紧密关联,却又相对独立的... 详细信息

非遗影像最早是与非遗申报捆绑在一起的电视专题片。随着我国非遗保护事业的不断深入和壮大,影像文本便从单一的表现形式与单一的附属功能转变为全面介入和参与到非遗保护的序列及过程之中,成为与非遗保护热潮紧密关联,却又相对独立的、丰富多元的影像系统。如果说非遗学是当今多学科交叉的典型范例的话,那么非遗影像学则是在多学科交叉基础之上又增添了跨媒介与跨行业的交通与对话。

关键词：多学科交叉电视专题片理论与实践影像系统主持人跨媒介非遗保护影像学

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水利工程施工安全管理问题分析

黑龙江水利科技 2014年第11期42卷 273-274页

作者：孙奇刘广茹辽宁省大伙房水库输水工程建设局沈阳110000 辽宁润中供水有限责任公司沈阳110000

水利工程施工过程中的安全管理是重中之重。文章结合水利工程施工的安全隐患,阐述了对其进行安全管理的原则,分析了水利工程施工安全管理中存在的问题,并在此基础上对加强水利工程施工安全管理的建议做了深化探讨。

关键词：水利工程施工安全管理问题措施

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水利工程监理中存在的问题及应对措施

黑龙江水利科技 2014年第12期42卷 313-314页

作者：刘广茹孙奇辽宁润中供水有限责任公司沈阳110000 辽宁省大伙房水库输水工程建设局沈阳110000

水利工程监理是水利工程管理工作中的一个不可或缺的重要环节,是保障最终质量的有效方式。目前部分人员对于水利工程监理工作的认识还存在定性不清、相关人员素质参差不齐等方面的问题,致使监理工作的开展往往无法顺利完成,最终的工程... 详细信息

水利工程监理是水利工程管理工作中的一个不可或缺的重要环节,是保障最终质量的有效方式。目前部分人员对于水利工程监理工作的认识还存在定性不清、相关人员素质参差不齐等方面的问题,致使监理工作的开展往往无法顺利完成,最终的工程质量也受到一定程度的影响。文章主要针对水利工程监理当中存在的问题、策略等方面进行了分析,为水利工程同行提供参考。

关键词：水利工程监理工程建设存在问题应对措施

深埋输水隧洞围岩分区破裂监测及支护优化设计研究

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水利技术监督 2021年第3期29卷 24-26页

作者：刘广茹辽宁润中供水有限责任公司辽宁沈阳110000

深围岩分区破裂现象对深埋输水隧洞开挖支护设计和施工造成了明显的影响。以大风口水库输水隧洞为例,采用钻孔电视成像仪对围岩内部的破裂情况进行监测分析,获得分区破裂的实际特点,提出了采用中空分段螺旋式注浆锚管对各破裂区围岩进... 详细信息

深围岩分区破裂现象对深埋输水隧洞开挖支护设计和施工造成了明显的影响。以大风口水库输水隧洞为例,采用钻孔电视成像仪对围岩内部的破裂情况进行监测分析,获得分区破裂的实际特点,提出了采用中空分段螺旋式注浆锚管对各破裂区围岩进行分段、分区注浆的支护优化设计具体方案,并通过现场试验进行了验证。

关键词：输水隧洞分区破裂支护优化

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高中物理创新实验教学设计与实践研究

高中物理创新实验教学设计与实践研究

作者：刘广琳洛阳师范学院

学位级别：硕士

物理是一门以实验为基础的科学,在物理学中,不论是概念的确立或规律的形成,都离不开物理实验的探索与验证,因此物理实验对物理教学有着举足轻重的作用。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出,物理实验是物理教学的重要... 详细信息

物理是一门以实验为基础的科学,在物理学中,不论是概念的确立或规律的形成,都离不开物理实验的探索与验证,因此物理实验对物理教学有着举足轻重的作用。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出,物理实验是物理教学的重要组成部分,是培养和发展学生物理核心素养的有效手段,同时鼓励教师要积极创造条件,善于运用日常用品改进或开发实验。因此,本论文对高中物理创新实验教学的设计与实践展开研究,期望设计创新实验进行教学能够帮助学生扫清学习障碍,突破教学重难点,提升学生的创新能力和科学探究意识,促进学生深度学习。同时期望本研究中的创新实验教学设计案例能为一线教师提供借鉴参考的新思路。本论文的主要研究工作及结果如下。第一,在归纳和梳理相关文献的基础上,通过问卷调查法从三个维度对河南省洛阳市两所中学进行了“物理创新实验”相关情况的问卷调查。对问卷调查结果分析发现:设计物理创新实验进行教学具有多重效果和作用,是非常必要的,并且也是学生迫切希望的,但这一教学方式在物理课堂中使用较少。问卷调查结果为本研究物理创新实验教学的设计指明方向,即针对无实验的重难点知识设计创新实验;明确物理创新实验教学的实施方式,即小组探究合作、教师引导师生探讨的方式。第二,根据调查结果指明的方向,基于物理创新实验的设计原则和要求,结合国家教育资源公共服务平台等网络资源,笔者收集整理设计出一些具有研究意义和推广价值的创新实验,在本文中以“电势差”“机械能守恒定律”“超重和失重”为例通过教学设计的形式呈现创新实验在高中物理教学中的应用设计。第三,将“机械能守恒定律”“电势差”物理创新实验教学设计案例应用到具体教学中,选取洛阳市某中学高一年级的两个平行班作为实践对象,通过对测试成绩的对比分析、学生问卷调查结果的对比分析以及访谈结果的分析,得出结论:物理创新实验教学对学生学习成绩的提高有显著的积极影响。相较于传统教学方式物理创新实验教学可以显著提高学生物理学习的兴趣;能够帮助学生扫清思维障碍,突破教学重难点,降低学生物理学习的难度;能够有效增加学生学习物理的成就感,促进学生更积极地参与物理实验,培养学生的探究意识。

关键词：高中物理创新实验教学设计教学实践

家国情怀视域下农业史在初中历史教学中的应用研究

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家国情怀视域下农业史在初中历史教学中的应用研究

作者：刘广英喀什大学

学位级别：硕士

“家国情怀”是历史学科核心素养中充分体现“育人”功能的素养之一,是对历史课程培育和涵养正确历史价值观的高度重视与深切期望,是历史价值观教育的基本内容,对实现历史课程立德树人根本任务具有重要价值。农业史作为初中历史教学的... 详细信息

“家国情怀”是历史学科核心素养中充分体现“育人”功能的素养之一,是对历史课程培育和涵养正确历史价值观的高度重视与深切期望,是历史价值观教育的基本内容,对实现历史课程立德树人根本任务具有重要价值。农业史作为初中历史教学的重要组成部分,在教科书中占有相当的比重,同时作为优秀传统文化的重要组成部分,对培育学生家国情怀具有独特的优势,通过分析整理得知,农业史培育家国情怀素养有助于践行“立德树人”教育根本任务,有利于落实历史学科核心素养,有利于教师专业素质提升,有利于学生全面发展等价值。为确切了解农业史在初中历史教学中培养家国情怀素养的真实情况,笔者采用问卷调查法、数据分析法与案例分析法等方法进行探究,通过调查、整理和分析数据,发现农业史在培养家国情怀素养方面存在以下问题:师生对家国情怀的理解片面化;教学方法单一化;教学资源利用贫乏化以及教师自身学科理论基础薄弱等。针对问题分析,原因总结如下:教师对农业史培养家国情怀素养的重要性认识不到位;教师教学惰性习惯;教学观念落后以及教师专业素养薄弱等。为有效落实农业史在初中历史教学中培育家国情怀素养,本研究通过分析问题与原因,针对具体问题尝试提出以下几点建议:首先,深研教材以全面理解家国情怀,认真研读课标,加强对农业史的认识,全面把握教材,深刻理解农业史的作用,根据学情制定可教可测的教学目标,合理利用农业史资源;其次,灵活运用多种教学方法,以讲授法为主,其他教学方法为辅,加强课外实践活动,实现课内理论与课外实践活动相结合,促进学生全面发展;再次,教师要充分开发农业史教学资源,深入挖掘历史教材中的农业史资源,合理利用网络中农业史资源,充分利用博物馆内农业史资源,增加学生对所学知识的理解;最后,提升教师自身的学科理论素养,提高家国情怀教育效果,教师要树立终身学习的目标,不断丰富自身的科学理论知识与素养,拓展学科领域丰富知识存储,同时也要及时更新理论知识,反思教学实践总结教学经验,提高课堂教学质量。本研究通过将农业史与初中历史教学结合起来,一定程度上顺应了深化课程改革的需要,落实历史学科核心素养,增加了学生对农业史的了解和热爱,促使其对身边农业发展的关注,增强其对国家富强、民族复兴的责任感与使命感,涵育家国情怀。

关键词：家国情怀农业史初中历史教学应用