检索结果-南通市图书馆

小说评论 2000年第1期 90-92页

作者：刘岸

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考虑假想基础宽度的基坑抗隆起稳定性

岩土力学 2023年第10期44卷 2843-2850页

作者：李瑛刘岸军刘兴旺浙江省建筑设计研究院浙江杭州310006 杭州天元建筑设计研究院有限公司浙江杭州311202

在深厚软土地区,有大量的基坑工程符合下列特征:(1)围护墙插入比为1:2.0~1:2.2;(2)开挖过程顺利;(3)抗隆起安全系数不满足现行相关标准要求。为减少理论与实践之间的不符,基于既有地基承载力模式的计算公式,通过引入假想基础宽度,建立... 详细信息

在深厚软土地区,有大量的基坑工程符合下列特征:(1)围护墙插入比为1:2.0~1:2.2;(2)开挖过程顺利;(3)抗隆起安全系数不满足现行相关标准要求。为减少理论与实践之间的不符,基于既有地基承载力模式的计算公式,通过引入假想基础宽度,建立了可考虑土体应力状态和抗剪能力的基坑抗隆起稳定性分析方法。定义了抗隆起安全系数在数学上为最小值的假想基础宽度为临界宽度。除临界宽度外,假想基础宽度的选取还应考虑基坑宽度、软土层厚度等因素。结合已完成工程实例,对比了现有不同稳定分析方法的抗隆起安全系数,分析了软土地层结构、土体内摩擦角等对稳定性的影响。分析结果与实际情况更加接近,且表明土体抗剪能力的影响在采用临界宽度作为假想基础宽度时有限。

关键词：抗隆起稳定性深基坑软黏土假想基础宽度承载力基坑宽度

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新课程背景下教师教学成败归因的特点与分析

中小学管理 2007年第9期 42-43页

作者：刘岸英河南洛阳师范学院教育系

教师的教学归因是教师对自己完成教学活动的结果进行分析，形成因果性解释的一种心理过程。为了解基础教育新课程改革实践中教师对课堂教学成败归因的变化情况，我们选择河南洛阳市所辖区县（省级新课程改革实验区）的236位中小学教师... 详细信息

教师的教学归因是教师对自己完成教学活动的结果进行分析，形成因果性解释的一种心理过程。为了解基础教育新课程改革实践中教师对课堂教学成败归因的变化情况，我们选择河南洛阳市所辖区县（省级新课程改革实验区）的236位中小学教师（其中骨干教师65名）作为研究对象，进行问卷测试、访谈；同时参考其教师发展档案，分析教师对其教学效果的自评结果，从这三个途径寻找教师教学成败归因的变化特点和原因。

关键词：教师教学成败归因新课程背景课程改革实验区新课程改革中小学教师教学活动心理过程

全行业公私合营后上海工业企业的定息及其用途研究

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中国经济史研究 2019年第1期 156-171页

作者：刘岸冰上海交通大学校史博物馆

1956年全行业公私合营高潮之后,与企业产权制度和企业治理结构变革相适应,公私合营企业的盈余分配也经历了一个从"四马分肥"到定息制度重建的过程。其内容主要包括:一是按照"四马分肥"原则对公私合营企业历年盈余分配的了结;二是定息制... 详细信息

1956年全行业公私合营高潮之后,与企业产权制度和企业治理结构变革相适应,公私合营企业的盈余分配也经历了一个从"四马分肥"到定息制度重建的过程。其内容主要包括:一是按照"四马分肥"原则对公私合营企业历年盈余分配的了结;二是定息制度的推行和定息的发放。这就从本质上宣告了中国近代以来私有产权制度下企业原有盈余分配制度的终结。私营工商业者在领到这些资金之后,主要的用途有支付日常生活开支、储蓄、购买公债,以及成为改革开放之后私营工商业再度兴起的部分资本等。定息制度之建立,一方面体现了中国社会主义经济体制改革理论在实践中的不断丰富和发展,另一方面说明了中国私营工商业为中国经济发展所做出的贡献。

关键词：社会主义改造公私合营工业企业盈余分配上海

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基础教育改革中教师专业化发展问题研究

基础教育改革中教师专业化发展问题研究

土层锚杆和挡土桩共同作用的非线性分析及其优化设计

2004年

作者：刘岸英申请

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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岩土工程学报 2006年第10期28卷 1288-1291页

作者：刘岸军钱国桢龚晓南浙江大学土木工程系浙江杭州310027 杭州天元建筑设计研究院浙江杭州311201

对锚杆抗拔力试验p-s曲线用最小二乘法作多项式拟合,并根据土层锚杆与挡土桩交点变形协调关系建立非线性方程组,联立求解可以得到挡土桩的水平位移。本文进一步以挡土桩最大水平位移为约束条件,以锚杆布置间距等作为变量,以挡土桩的最... 详细信息

对锚杆抗拔力试验p-s曲线用最小二乘法作多项式拟合,并根据土层锚杆与挡土桩交点变形协调关系建立非线性方程组,联立求解可以得到挡土桩的水平位移。本文进一步以挡土桩最大水平位移为约束条件,以锚杆布置间距等作为变量,以挡土桩的最小刚度为目标函数进行优化。最后给出了优化实例。

关键词：土层锚杆共同作用非线性回归函数约束条件优化解

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教师专业化:教师教育的基本走向

教育探索 2002年第7期 101-103页

作者：刘岸英洛阳师范学院教育科学研究所

教师专业化是国际教师教育的基本走向。在我国,如何由“师范教育”转向“教师教育”,充分体现教师专业化这个必须面对的理论和实践问题,作者尝试从观念层面、制度层面和实践层面,提出相关的策略。

关键词：教师专业化教师资格教师教育学科专业水平教育实践

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心理健康教育模式的人格机制与策略研究

现代教育论丛 2003年第4期 29-33页

作者：刘岸英河南省洛阳师范学院教育科学研究所

一、问题与主流心理健康教育是学校教育的一个新领域,其重要性和必要性在大中学校中已达成共识,很多学校相应地开展了此项工作,并取得了一定的发展.

关键词：心理健康教育人格机制教育模式实施策略学校

改良白蛋白-胆红素分级对经导管动脉化疗栓塞术联合免疫及抗血管生成药物治疗的Child-Pugh A级不可切除肝细胞癌患者预后的预测价值

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临床肝胆病杂志 2025年第12期40卷 2450-2456页

作者：李佳清徐啸阳胡泽鑫张申仲斌演朱晓黎苏州大学附属第一医院介入科江苏苏州 215000

目的研究改良白蛋白-胆红素分级（mALBI分级）对经导管动脉化疗栓塞术（TACE）联合免疫及抗血管生成药物治疗（以下简称靶免治疗）的Child-Pugh A级的不可切除肝细胞癌患者预后的评估价值。方法回顾性分析2020年1月—2023年1月在苏州大... 详细信息

目的研究改良白蛋白-胆红素分级（mALBI分级）对经导管动脉化疗栓塞术（TACE）联合免疫及抗血管生成药物治疗（以下简称靶免治疗）的Child-Pugh A级的不可切除肝细胞癌患者预后的评估价值。方法回顾性分析2020年1月—2023年1月在苏州大学附属第一医院和温州医科大学附属第五医院符合纳排标准的76例接受TACE联合靶免治疗的Child-Pugh A级不可切除肝细胞癌患者的资料，根据mALBI分级将其分为mALBI 1/2a组（n=38）和2b组（n=38）。主要研究终点为总生存期（OS），次要研究结局为无进展生存期（PFS）、客观缓解率（ORR）、疾病控制率（DCR）。评估标准包括完全缓解、部分缓解、疾病稳定以及疾病进展。符合正态分布的计量资料组间比较采用成组t检验，不符合正态分布的计量资料组间比较采用Wilcoxon秩和检验。计数资料两组间比较采用χ2检验。Kaplan-Meier法绘制生存曲线，Log-rank检验比较组间中位生存期（mOS）和中位无进展生存期（mPFS）。采用单因素和多因素Cox比例风险模型分析影响患者预后的因素。结果2组患者的Alb水平、肿瘤负荷情况比较，差异均有统计学意义（P值均0.05）。ECOG评分、肿瘤负荷、mALBI分级、门静脉侵犯和肝外转移是影响TACE联合靶免治疗患者mOS的独立危险因素（P值均<0.05）。没有发生与治疗相关的死亡。结论mALBI分级对预测TACE联合靶免治疗的Child-Pugh A级不可切除肝细胞癌患者的生存有较好的预测价值。

关键词：癌, 肝细胞化学栓塞, 治疗性 mALBI分级

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私法上的法律关系概念

私法上的法律关系概念

作者：刘岸中国政法大学

学位级别：硕士

本文的写作，最初起源于笔者对一问题的迷惑：为何人与物的关系被排除在法律关系范畴之外? 虽然通说认为法律关系“总是法律规定的人与人之间的关系”，但并非没有反对者，如霍诺洛就这样说道，“声称法律关系只能存在于人们之间，要么... 详细信息

本文的写作，最初起源于笔者对一问题的迷惑：为何人与物的关系被排除在法律关系范畴之外? 虽然通说认为法律关系“总是法律规定的人与人之间的关系”，但并非没有反对者，如霍诺洛就这样说道，“声称法律关系只能存在于人们之间，要么是任意地限制了法律关系的含义，要么是模糊地反映了那种老生常谈，即法律上的主张只能通过针对人们的程序才能得到强制执行。” 法律关系概念的内涵是如何必然地仅限定于人与人之间的关系?一项权利的存在，必然意味着权利人与他人(特定或不特定)处于一种关系之中，这一点当然是不言而喻的。但是，这是否就可以必然得出在权利的任何阐释模式、结构、层面权利必然处于关系之中的结论?引申之，法律关系在任何阐释模式中也必定限于人际关系?是否存在另外的阐释样式使得法律关系可以存在于人与物之间且具有同样的力量解释各种法律现象? 由此，笔者不得不对法律关系概念结构本身予以反思。通说关于法律关系的界定的第二个基点是法律关系是一种规范(性)关系。那么，什么又是规范(性)关系?其具有什么样的属性?其形成的机理又是如何?其后追溯到对关系的概念考察。由于语词的缺乏及类比修辞手段以及思维上的混乱，在各种著述中，法律关系此术语被用于指称了如下一些现象： i涉法关系：一切与法相关的社会关系，包括以下各种关系：ii作为法调整对象的社会关系;iii技术意义上的法律关系：作为一种法律规范技术的规范性关系;iv作为法调整结果的当事人之间的关系、联系，如当事人履行债务而实际发生的关系、联系。许多著述的分歧，或许来自于对上述现象在语词层面的疏忽、混淆。本文中的法律关系，是狭义的“被用作整理法律及展示法律的技术工具”的规范性关系。本文对法律关系的上位概念——规范(性)关系进行了尝试性的分析。

关键词：法律关系法律事实法上外部要素关系概念张俊浩法律现象义务人法律思维方式分析法学