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“游”与庄子诗学的主体精神

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 1997年第2期34卷 95-100,125页

作者：刘可钦南京大学中文系南京210093

文章把“游”作为阐释庄子诗学精神的突破口，考察分析了《庄子》中“游”四个层次的意义以及“游”对主体三个方面的规定，从而指出，“游”这一范畴充分体现了庄子诗学对主体精神的崇拜和追求。庄子诗学的主体精神对中国古代文艺理论... 详细信息

文章把“游”作为阐释庄子诗学精神的突破口，考察分析了《庄子》中“游”四个层次的意义以及“游”对主体三个方面的规定，从而指出，“游”这一范畴充分体现了庄子诗学对主体精神的崇拜和追求。庄子诗学的主体精神对中国古代文艺理论以及创作实践都有深远的影响。

关键词：游庄子主体精神对话

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主体性发展实验与课程改革

中国教育学刊 2001年第1期 24-26页

作者：刘可钦河南安阳市人民大道小学

培养全面发展的现代人，是当前我国实施素质教育的根本宗旨，也是主体性发展教育的根本出发点。主体性发展教育正是针对传统教育中严重忽视人的发展这一问题而提出的。它更关注人的发展，关注学生个性的形成与发展，强调教学过程中社会... 详细信息

培养全面发展的现代人，是当前我国实施素质教育的根本宗旨，也是主体性发展教育的根本出发点。主体性发展教育正是针对传统教育中严重忽视人的发展这一问题而提出的。它更关注人的发展，关注学生个性的形成与发展，强调教学过程中社会化与个性化过程的辩证统一，强调活动与交往在人的发展中的作用。实现这一目标，必须变革传统的不利于学生发展的教育目标和教育模式。

关键词：教学策略教学模式课程改革教学过程

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中国古代审美观念中的时空意识

江海学刊 1996年第5期 157-161页

作者：刘可钦南京大学中文系

中国古代审美观念中的时空意识刘可钦时空观念作为一种文化意识形态，影响到哲学、文学、艺术各个领域，又从这些领域中表现出来，引起人们对时空观念作更深层次的思考。考察中国古代的时空观念，并进而通过中西时空观的比较考察中西文... 详细信息

中国古代审美观念中的时空意识刘可钦时空观念作为一种文化意识形态，影响到哲学、文学、艺术各个领域，又从这些领域中表现出来，引起人们对时空观念作更深层次的思考。考察中国古代的时空观念，并进而通过中西时空观的比较考察中西文化艺术的差异及根源，也许会使我们对...

关键词：中国古代审美观念理想人格意识结构时空意识空间时间化时间意识美学追求西西弗斯节奏化

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促进发展：创建一个学习与发展的共同体

中国教育学刊 2008年第5期 45-48页

作者：刘可钦北京市海淀区中关村第四小学北京100098

在课程改革背景下,教师的反思意识和专业发展越来越影响着一所学校的发展和学生的成长。当前学校工作一是需要滋养一种研究的组织文化;二是需要打造一个乐于合作的教师团队;三是需要养成一种追问教育细节的研究意识;四是需要形成一套促... 详细信息

在课程改革背景下,教师的反思意识和专业发展越来越影响着一所学校的发展和学生的成长。当前学校工作一是需要滋养一种研究的组织文化;二是需要打造一个乐于合作的教师团队;三是需要养成一种追问教育细节的研究意识;四是需要形成一套促进学习和分享的机制。倡导教师用研究的眼光看待日常的教育实践,焕发教师对教育研究的热情,引导教师聚焦课堂、研究学生,主动改进教学方式,透过对教育细节的追问,主动探寻教育规律,并在不断的分享与交流中形成共同的教育知识和教育智慧,进而在教师成长和学校发展的进程中建立一种共生的关系。

关键词：学校文化教师团队反思意识专业发展

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主体性发展课堂教学的一些思考

教育研究与实验 1998年第3期 67-69页

作者：刘可钦河南安阳人民大道小学 455100

在“小学生主体性发展实验研究”中,我们围绕主体性发展的总目标,积极探求学生主体性发展的教学策略。

关键词：主体性发展课堂教学学生个体主体教育思想教师教学积极参与思考形态转化学习活动教学策略

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学校组织文化的滋养与生成

中国教育学刊 2007年第4期 33-36页

作者：刘可钦北京市海淀区中关村第四小学北京100098

滋养与生成宜于教师研究的文化是使学校获得持久发展的动力。其一,创建乐于研究与实践的组织文化,为教师创设一种富有安全感的工作环境,建立教师专业发展支持性平台。其二,创建学习与发展共同体,对源于自身实践的问题进行研究,寻找教与... 详细信息

滋养与生成宜于教师研究的文化是使学校获得持久发展的动力。其一,创建乐于研究与实践的组织文化,为教师创设一种富有安全感的工作环境,建立教师专业发展支持性平台。其二,创建学习与发展共同体,对源于自身实践的问题进行研究,寻找教与学的有效策略,注重经验分享,积累本土经验。其三、形成学校发展的核心价值观,认同和实践核心价值观的过程,其实就是在营造一种和谐的、开放的、包容的、支持性的组织环境。

关键词：组织文化学习与发展共同体核心价值观

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将《标准》活化为生动的教育实践

人民教育 2014年第22期 34-35页

作者：刘可钦北京市海淀区中关村第三小学

对学校管理者来说，《标准》的出台，是一次重新审视管理行为、提升教育内涵、明确职业定位的重要契机。规范与创新，统一与多样，共性与个性，等等，是当今学校教育面临的重要挑战。《标准》中的6项管理职责、92条管理要求，尽管有的... 详细信息

对学校管理者来说，《标准》的出台，是一次重新审视管理行为、提升教育内涵、明确职业定位的重要契机。规范与创新，统一与多样，共性与个性，等等，是当今学校教育面临的重要挑战。《标准》中的6项管理职责、92条管理要求，尽管有的内容并不陌生，但作为完整的标准体系还是首次提出，是办学的基本行为标准，要求管理者围绕《标准》来规划办学，用专业视角和科学方法改进学校管理。

关键词：《标准》教育实践学校管理者活化共性与个性管理行为教育内涵职业定位

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应该肯定学校“特色发展”的积极意义

人民教育 2017年第17期 47-49页

作者：刘可钦北京市中关村第三小学

过去20多年中，中小学特色发展对于破解“千校一面”弊端发挥了应有的作用，但也存在“特色泛化”的情况。

关键词：特色发展积极意义学校中小学

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家长,请相信老师、敬重专业

人民教育 2022年第21期 44-45页

作者：刘可钦中国教育学会学校文化分会

开学了,朋友家的孩子进了幼儿园,这个小家伙在幼儿园的一举一动,成为全家人牵挂和议论的话题。第一天,老师就发了一封非常“正规”的表扬信:在幼儿园喝水、进餐、游戏方面都表现得特别棒!落款是这个班的全体老师。不用说,这封不长的表扬... 详细信息

开学了,朋友家的孩子进了幼儿园,这个小家伙在幼儿园的一举一动,成为全家人牵挂和议论的话题。第一天,老师就发了一封非常“正规”的表扬信:在幼儿园喝水、进餐、游戏方面都表现得特别棒!落款是这个班的全体老师。不用说,这封不长的表扬信,让家长对幼儿园有了最初的好感。

关键词：幼儿园朋友家老师家长