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迈向治理现代化:学前教育府际合作的现实检视与路径抉择

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教育与教学研究 2023年第8期37卷 58-70页

作者：刘友棚北京师范大学教育学部北京100875

建立合作型府际关系是实现学前教育治理现代化的必由之路。对2010—2020年中央层面各部门联合行文的学前教育政策文本进行分析发现,《国十条》后学前教育府际合作迅速显现高峰期,2015年后合作趋于稳定;“两部门合作”模式盛行,教育部与... 详细信息

建立合作型府际关系是实现学前教育治理现代化的必由之路。对2010—2020年中央层面各部门联合行文的学前教育政策文本进行分析发现,《国十条》后学前教育府际合作迅速显现高峰期,2015年后合作趋于稳定;“两部门合作”模式盛行,教育部与财政部“双核”驱动优势明显;“资金支持”“教师发展”“园所管理”是府际合作的关键领域。与此同时,学前教育府际合作存在一些问题,包括部分职能部门合作治理的活跃性不足,府际合作范畴有待扩展;多部门合作治理的网络系统尚未形成,府际合作保障亟待加强。为建立合作型府际关系,推进学前教育治理现代化,建议充分发挥教育部门的牵头助推作用,主动激活与其他部门的合作治理领域;巩固提升教育、财政两部门的合作关系,及时回应学前教育发展需求;多措并举强化府际合作的保障机制,推动部门横向合作治理常态化。

关键词：学前教育教育治理现代化府际关系政府部门合作教育管理

回首我们的第一个5年——致敬40岁的《幼儿教育》

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幼儿教育 2022年第3期 21-22页

作者：刘友棚北京师范大学教育学部学前教育研究所北京100875

一个闲适的冬日下午,我正沉浸在浩瀚的文献海洋中,接到了《幼儿教育•教育科学》编辑何红丽老师的来电。寒暄一番后,何编辑给我布置了“作业”:以一名学前教育专业学生作者的身份,记录这几年我与《幼儿教育》的故事。我欣然接受了这一寻... 详细信息

一个闲适的冬日下午,我正沉浸在浩瀚的文献海洋中,接到了《幼儿教育•教育科学》编辑何红丽老师的来电。寒暄一番后,何编辑给我布置了“作业”:以一名学前教育专业学生作者的身份,记录这几年我与《幼儿教育》的故事。我欣然接受了这一寻常却也不寻常的任务。之所以说它寻常,是因为这是让我用文字书写回忆;说它不寻常,是因为这是我在学术生涯之初与《幼儿教育》的一段珍贵记忆。

关键词：学前教育专业学生幼儿教育文字书写学术生涯《幼儿教育》

重复阅读对4-5岁幼儿阅读理解影响的眼动研究

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重复阅读对4-5岁幼儿阅读理解影响的眼动研究

作者：刘友棚深圳大学

学位级别：硕士

对于3-6岁幼儿而言,重复阅读同一本图画故事书是其典型的行为特征之一。已有研究发现,重复阅读能够促进幼儿习得词汇,提高阅读流畅性;还有研究者通过眼动实验发现,重复阅读增加了幼儿对文字的注视。当前此类研究大多以年龄较大的儿童为... 详细信息

对于3-6岁幼儿而言,重复阅读同一本图画故事书是其典型的行为特征之一。已有研究发现,重复阅读能够促进幼儿习得词汇,提高阅读流畅性;还有研究者通过眼动实验发现,重复阅读增加了幼儿对文字的注视。当前此类研究大多以年龄较大的儿童为研究对象,研究内容集中于重复阅读对幼儿词汇学习以及文字注视的影响。阅读理解作为3-6岁幼儿阅读的核心发展目标,重复阅读是否能够显著提高幼儿的阅读理解水平?重复阅读对阅读能力较强幼儿的影响和对阅读能力较弱幼儿的影响是否存在差异?此外,重复阅读是否会影响幼儿的眼动轨迹?重复阅读对不同阅读水平幼儿眼动轨迹的影响是否存在差异?这是本研究要探讨的问题。本研究以61名4-5岁幼儿作为研究对象,分为高阅读水平幼儿组（30名）、低阅读水平幼儿组（31名）,以眼动仪器和幼儿阅读理解水平测试为研究工具,以实验法为研究方法,进行图画故事书重复阅读眼动实验。幼儿每天重复阅读一次,总共阅读五天。幼儿阅读理解水平测试分别在第一次阅读和第五次阅读实施。眼动仪器记录幼儿在第一次阅读、第三次阅读和第五次阅读的眼动轨迹。研究采用眼动仪器自带软件输出眼动数据,并采用SPSS22软件统计幼儿阅读理解分数和眼动指标,统计分析方法为T检验、重复测量方差分析、相关分析、逐步回归分析。通过分析重复阅读对幼儿阅读理解的影响,结果发现,不论是高阅读水平组还是低阅读水平组,重复阅读都可显著促进幼儿的故事理解。其次,在故事明显性内容的理解方面中,重复阅读提高了幼儿对故事角色、背景、引发事件、故事问题、故事结局的理解水平。低阅读水平幼儿在重复阅读之后对故事角色的理解进步更大;高阅读水平组幼儿在重复阅读之后对故事结局理解进步更大。再者,在故事隐含性内容中,重复阅读可显著提高幼儿对角色感受、因果关系、情节预测的理解水平,但对于故事的因果关系、故事主题,重复阅读的促进作用并不明显。低阅读水平组幼儿在重复阅读之后对角色感受的理解进步更大;高阅读水平组幼儿在重复阅读之后对情节预测进步更大。通过分析重复阅读对幼儿眼动轨迹的影响,结果发现,在每次阅读中,幼儿始终呈现“多注视图画、少注视文字”、“多注视主角形象、少注视背景画面”的眼动特征;首次阅读时“多注视关键区、少注视细节区”,后期转为“多注视细节区、少注视关键区”。随着阅读次数的增加,幼儿在图画区、文字区的注视时间显著增多;在细节区、关键区的注视时间也显著增多;对主角区的注视越来越少,对背景区的注视越来越多;高、低阅读水平幼儿眼动轨迹的变化是一致的。在重复阅读中,高阅读水平幼儿对细节区的注视时间更多,率先注视文字区。幼儿第三次阅读与第五次阅读的眼动轨迹基本一致。通过分析幼儿每一次阅读的眼动轨迹与其第五次阅读的故事理解分数的相关关系,结果发现,幼儿第五次阅读的理解分数与其第五次阅读中关于细节区、关键区的注视轨迹无显著相关性;其次,幼儿第五次阅读的理解分数与其第三次阅读中关于细节区的注视次数存在显著正相关,与关键区的注视时间存在边缘显著负相关;最后,幼儿第五次阅读的理解分数与其第一次阅读中关于细节区的注视时间、注视次数存在显著正相关,与关键区的注视时间存在边缘显著正相关。此外,逐步回归分析发现,幼儿在第三次阅读中对关键区的注视时间和对细节区的注视次数能够有效预测幼儿第五次阅读的理解分数。幼儿重复阅读的适宜次数为三次。根据研究结果,本研究建议,教师和家长要重视重复阅读的教育价值;应根据幼儿阅读发展水平,为幼儿重复阅读提供难易程度适宜的阅读材料;在重复阅读中,应根据阅读材料理解的难易程度为幼儿提供适宜的指导;教师和家长可利用重复阅读促进幼儿的文字注视,为幼儿文字意识的发展奠定基础。

关键词：早期阅读图画书重复阅读幼儿阅读理解眼动研究

篮球运动对大学生认知风格及P300的影响研究

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篮球运动对大学生认知风格及P300的影响研究

作者：张棚棚山东师范大学

学位级别：硕士

目的:本研究通过为期8周的篮球训练,研究篮球运动对大学生认知风格及P300的影响。方法:从山东师范大学非体育专业中招募142名大学生作为初期筛选的研究对象。经镶嵌图形测试把受试大学生分为场依存型认知风格组和场独立型认知风格组(去... 详细信息

目的:本研究通过为期8周的篮球训练,研究篮球运动对大学生认知风格及P300的影响。方法:从山东师范大学非体育专业中招募142名大学生作为初期筛选的研究对象。经镶嵌图形测试把受试大学生分为场依存型认知风格组和场独立型认知风格组(去除中间型),选择出场依存型受试者和场独立型受试者共24名,采用组间对照和自身前后对照的实验设计,进行篮球运动干预,在训练开始前(第0周)、训练结束后(第8周)、停训后(第12周)测试P300指标的变化。实验时要求被试根据实验指导语的提示,对电脑呈现出的刺激内容进行相应的按键反应,受试者的各种行为数据由上海海神医疗电子仪器厂研制的NDI—092型肌电图/诱发电位仪神经电检仪进行精准的记录。主要使用P300成分的反应时、潜伏期和波幅作为认知功能的主要评价指标。结果:(1)投篮命中率的变化中,同周之间,场独立组和场依存组的投篮命中率均无明显变化;同组之间,场独立组不管男生还是女生,其投篮命中率均呈现出先提高后下降的趋势,场独立男的第8周命中率较第0周存在显著差异(p<0.05),而场依存组不管男生还是女生,其投篮命中率均呈现出逐次降低的趋势。(2)运球时间的变化中,场独立组与场依存组不存在明显差异。不管是同组间还是同周间场独立被试和场依存被试,其运球时间都随着训练时间的增加有变短的趋势,但是不存在特别明显的变化,只有第8周的场依存女组较之前有显著差异(p<0.05)。(3)镶嵌图形测试得分中,筛选周和第0周的受试者组间测试得分,表现出极端的两极分化,差异极其显著(p<0.01),即能明显的区分出受试者是场依存的认知风格还是场独立的认知风格。第8周和第12周的受试者组间测试得分则都呈现出高分趋势,第8周场依存女组与场独立女组相比,仍存在极其显著的差异(p<0.01),其他则没有明显的区分特征。受试者在周间的镶嵌图形得分,场依存男组在第8周较第0周存在特别显著的差异(p<0.01),而场依存女组的第12周较第8周也有显著差异(p<0.05),其他周间均无明显变化。(4)受试者心境状态的变化中,4组受试者的心境状态测试得分在周间都处于相对稳定的状态,表明他们都有稳定的情绪状态。(5)受试者Fz点的同周组间反应时、潜伏期、波幅都无明显差异。同组周间,反应时的表现上,场独立男组的反应时在0、8、12周之间都存在显著性差异(P<0.05),场独立女组的反应时8周较0周有极其显著的差异(P<0.01);潜伏期的表现上,场独立男组12周较8周、场依存男组8周较0周有显著性差异(P<0.05);波幅的表现上,场独立男组12周较8周有极其显著性差异(P<0.01),其他始终保持相对稳定的状态。(6)受试者Cz点的同周组间反应时、潜伏期、波幅都无明显差异。同组周间,场独立女组的8周较0周在反应时上有显著性差异(P<0.05);场依存男组、场独立女组的潜伏期12周较8周有显著性差异(p<0.05),波幅无明显变化。(7)受试者Pz点的同周组间反应时、潜伏期、波幅都无明显差异。同组周间,反应时、潜伏期变短但无显著性差异,场独立男组的波幅8周较0周有显著性差异(p<0.05)。结论:(1)经8周篮球运动干预后,受试大学生的认知风格未发生明显变化,表现出了稳定性的特征;(2)P300的指标发生明显变化,体现在Fz点、Cz点反应时变短、潜伏期变短,Pz点波幅变长,显示受试大学生的认知功能得到促进。

关键词：篮球运动大学生认知风格 P300

重复阅读对4~5岁幼儿故事理解能力的促进作用

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中国教师 2022年第8期 88-90页

作者：刘友棚费广洪北京师范大学教育学部深圳大学师范学院

重复阅读是幼儿心理与行为发展的一种方式。笔者通过实验研究法考察了重复阅读对幼儿理解故事内容的作用,发现重复阅读不仅能够促进幼儿对故事角色、故事背景、引发事件、故事问题、故事结局等明显性内容的理解,而且能够加深幼儿对角色... 详细信息

重复阅读是幼儿心理与行为发展的一种方式。笔者通过实验研究法考察了重复阅读对幼儿理解故事内容的作用,发现重复阅读不仅能够促进幼儿对故事角色、故事背景、引发事件、故事问题、故事结局等明显性内容的理解,而且能够加深幼儿对角色感受、因果关系、情节预测等隐含性内容的理解。与此同时,研究发现,重复阅读对幼儿在因果关系、故事主题理解上的促进作用并不明显。笔者认为,重复阅读在儿童早期阅读中具有重要价值,教师和家长在早期阅读教育中应重视幼儿的重复阅读行为。

关键词：重复阅读图画书阅读阅读理解早期阅读学前教育

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幼儿园结构性变量与幼儿阅读理解水平的关系

学前教育研究 2018年第6期 14-26页

作者：刘友棚费广洪深圳大学师范学院深圳518060

为探索幼儿园结构性变量与幼儿阅读理解水平的关系,本研究以167名4～6岁幼儿和42名主班教师为研究对象,结果发现教师的学制、专业显著影响幼儿阅读理解水平,其中全日制教师以及具有"学前教育专业+其他专业背景"的教师对幼儿阅读理解水... 详细信息

为探索幼儿园结构性变量与幼儿阅读理解水平的关系,本研究以167名4～6岁幼儿和42名主班教师为研究对象,结果发现教师的学制、专业显著影响幼儿阅读理解水平,其中全日制教师以及具有"学前教育专业+其他专业背景"的教师对幼儿阅读理解水平的影响效果显著;教师的年龄和教龄显著影响幼儿阅读理解水平,其中教龄为"7～10年"的教师所带班级幼儿的阅读理解分数最低;班级幼儿人数和班级图书数量显著影响幼儿阅读理解分数,其中班级人数在"25人及以下"的幼儿的阅读理解分数最高,且显著高于班级幼儿人数在"31～35人"的幼儿;相比于教师学制和专业这两个结构性变量,班级幼儿人数对幼儿阅读理解水平的影响作用更大。为促进幼儿阅读能力的发展,幼儿园应聘用具有优秀资质的教师,并加强对教师通识性知识的培训;应增加班级儿童图书数量,实行小班制教学,保证阅读活动过程中师幼互动的有效性。

关键词：学前教育质量幼儿园结构性变量幼儿阅读理解水平

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牦牛骨粉制备及抗骨质疏松作用研究

牦牛骨粉制备及抗骨质疏松作用研究

作者：张棚西北民族大学

学位级别：硕士

随着我国老龄化进程加快,大多数家庭的老龄群体都面临慢性骨质疏松的威胁,加之现今“重治疗,轻预防”,对于基层经济、时间、诊疗设施有限的老年人群骨质疏松筛查与诊断相对困难,导致现行普遍人群对骨质疏松症常重药物治疗,而忽略了从自... 详细信息

随着我国老龄化进程加快,大多数家庭的老龄群体都面临慢性骨质疏松的威胁,加之现今“重治疗,轻预防”,对于基层经济、时间、诊疗设施有限的老年人群骨质疏松筛查与诊断相对困难,导致现行普遍人群对骨质疏松症常重药物治疗,而忽略了从自身机体代谢进行调整预防,收效甚微。故药食同源物或无副作用的功能性食品代替药物治疗骨质疏松症的呼声越发强烈。同时,针对骨质疏松的发病率较高、隐蔽性较强,寻找一种简洁、易推广的快速检测骨质疏松症方法越发迫切。本课题旨在利用以低钙饲料诱导去势小鼠制备骨质疏松模型小鼠,通过监测分析骨质疏松模型小鼠的体重、骨微观结构、血清骨活性生化标志物及小鼠粪便特征气味信息等,讨论骨质疏松症相关指标与粪便特征气味信息的相关性,并利用粪便特征气味信息进行定性定量鉴别,以期为粪便特征气味信息在骨质疏松症的快速诊断应用推广中提供理论依据。其后利用自制甘肃省甘南自治州牦牛骨粉和市售钙片分别干预骨质疏松模型小鼠,检测比较其股骨形态结构、血清骨活性标志物、骨含钙量等指标,为牦牛骨粉替代钙片抗骨质疏松提供理论依据。为今后开发抗骨质疏松的高活性牦牛骨产品提供技术支撑。首先本文探究了牦牛骨的基本营养物质,优化了牦牛骨脱脂工艺参数,并测定了牦牛骨粉矿物质元素含量,并讨论其含量的差异性。结果如下:牦牛骨中脂肪占比较高(27.62%);对牦牛骨脱脂工艺参数进行优化,结果为料液比为12m L·g、脱脂剂浓度为40 g·L、蒸煮时间60 min,脱脂率可达78.48%该脱脂工艺更佳简易化、经济化、高效化;测得牦牛骨粉矿物质元素含量中Ca占比较大(17.81%),不同含量阶梯的矿物元素含量具有显著性差异(P0.05),2、4、6周时OVX-LCF组肌肉较其他组肌肉比重显著降低(P0.05),该研究结果显示饲喂低钙饲料与正常饲料对小鼠肌肉无明显影响,是否进行去卵巢手术对小鼠肌肉有较大影响,有一定的肌肉萎缩现象,使骨骼肌发育不良,骨骼肌肌束间隙增大,形态不均;骨形态学显示模型组较正常组骨小梁数量减少、骨皮质厚度变薄,长期无钙或低钙摄入会使得骨皮质厚度变薄,增加患骨质疏松的风险,损伤骨小梁结构模型组1造模效果较差,OVX-LCF(模型组2)组骨皮质骨厚度显著低于其他组(P0.05),大部分周次中模型组与高剂量骨粉组的左右大腿、左右小腿比重有显著差异(P0.05,6周OVX-LCF-YBM-L组除外),饲喂骨粉与饲喂钙片对小鼠的钙表观吸收率无显著影响,饲喂骨粉组钙表观吸收率可达65.65%～72.32%。甘南州牦牛骨粉可被应用于功能食品以改善骨质疏松,且功效稍强于钙片营养食品。本论文可为牦牛骨粉的开发利用提供一定的理论和技术支撑。

关键词：骨质疏松监控骨形态肌肉牦牛骨粉

纤维寡糖的酶法合成及其促进肠道益生菌生长性能的研究

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纤维寡糖的酶法合成及其促进肠道益生菌生长性能的研究

作者：郑棚南昌大学

学位级别：硕士

纤维寡糖是以D-葡萄糖为单体,由β-1,4糖苷键相连而成的短链葡萄糖聚合物,通常指纤维二糖到纤维十糖。纤维寡糖作为一种新型益生元,能促进肠道有益菌生长,具有预防龋齿、促进骨骼生长和提高机体免疫力等多种生理功能,在乳制品及其益生... 详细信息

纤维寡糖是以D-葡萄糖为单体,由β-1,4糖苷键相连而成的短链葡萄糖聚合物,通常指纤维二糖到纤维十糖。纤维寡糖作为一种新型益生元,能促进肠道有益菌生长,具有预防龋齿、促进骨骼生长和提高机体免疫力等多种生理功能,在乳制品及其益生制剂等领域具有应用潜力。目前纤维寡糖的制备方法主要有:酶法降解木质纤维素生成纤维寡糖;酶转化法合成纤维寡糖。其中,酶转化法反应过程简单、迅速,终产物易纯化,原料易获取、成本低廉,是工业化生产纤维寡糖的主要方法。为此,本文建立了酶法转化合成纤维寡糖的生产工艺流程。通过筛选耐热的纤维寡糖合成酶,构建新型全细胞催化剂;优化了多酶级联反应体系,后续分离纯化了纤维寡糖并探究其益生功能。主要研究内容和结果如下:1.在大肠杆菌中克隆表达了三种不同来源的耐热蔗糖磷酸化酶、纤维二糖磷酸化酶和纤维糊精磷酸化酶。通过对三种磷酸化酶的酶活、最适反应温度和最佳p H进行优化,获得了性能优良的耐热纤维寡糖合成酶。2.通过调整载体上磷酸化酶基因的排列顺序,构建了双酶和三酶的共表达复合体,降低了纤维寡糖酶的生产成本。为提升纤维寡糖的合成效率,对反应中添加的酶量和配比、两种底物配比、反应温度、p H和时间等转化条件进行优化,最适反应条件为:蔗糖和葡萄糖的比例为5:2、反应p H 7.0、反应温度50℃、全细胞催化剂COS 01和Cc 01的比例为10:5、反应时间8 h,最终获得了97 g/L可溶性纤维寡糖,经纯化后产物纯度约为97%。3.测定了纤维寡糖促进肠道益生菌的生长性能。以葡萄糖、纤维二糖、菊粉、低聚木糖(Xylo-oligosaccharides,XOS)、低聚果糖(Fructo oligosaccharides,FOS)为对照,选择五种益生菌进行生长测定,除长双歧杆菌BL 01外,干酪乳杆菌WSH 004、副干酪乳杆菌WSH 005以及嗜酸乳杆菌WSH 006利用纤维寡糖(DP2-6)为碳源进行生长后,益生菌的生物量相比其他益生元(FOS、XOS和菊粉)增加约2倍,而青春双歧杆菌(BA 03)在含纤维寡糖的培养基中生长时,菌体生物量(OD)仅次于菊粉。综上所述,本文构建了酶法转化合成纤维寡糖的生产工艺,可利用廉价底物葡萄糖和蔗糖,通过多级酶联法高效生产高纯度纤维寡糖。该寡糖具有促进益生菌的生长作用,能够维持人体肠道微生态的平衡,可作为潜在的新型益生元促进肠道健康。

关键词：纤维寡糖磷酸化酶多级酶联益生菌功能性碳水化合物

基于核心素养的高中物理必修一演示实验的研究

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基于核心素养的高中物理必修一演示实验的研究

作者：向棚湖南理工学院

学位级别：硕士