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从普遍历史到存在论历史——康德与海德格尔历史观之比较
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哲学动态 2023年 第5期 85-94页
作者: 刘凤娟 华南师范大学哲学与社会发展学院
以往学界对康德与海德格尔在时间观上的联系关注较多,而对他们在历史观上的联系则关注不足。但是,由于时间学说在二者的思想体系中都构成历史研究的基础,因此,我们可以将比较研究从时间观继续推进到历史哲学领域。康德基于其无限性时间... 详细信息
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亚里士多德德性的普遍性再思——基于对玛莎·努斯鲍姆路径的考察
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安徽大学学报(哲学社会科学版) 2018年 第5期42卷 25-32页
作者: 刘凤娟 江苏师范大学哲学系
努斯鲍姆基于对亚里士多德的普遍人性和普遍经验境域的考察,将其德性概念解读为客观的和非相对主义的。在这种研究路径中,她揭示了亚里士多德伦理学的开放性和方法论意义,这是其积极的一面;但她对一切德性概念不加区别的处置态度则是不... 详细信息
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个体和整体双重视角下康德的人性发展观
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中山大学学报(社会科学版) 2020年 第6期60卷 98-106页
作者: 刘凤娟 暨南大学文学院哲学研究所 广州510632
康德哲学中的人性概念可以从个体和整体两个视角来考察。个体不可能从其具有感性偏好和根本恶的不完善状态独自达成其人性的绝对完善性。因此,对于成就具有善良意志的正义元首而言,人性的曲直很难具有辩证统一性。在其晚期著作中,他退... 详细信息
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从直观形式到体验关联体:康德与狄尔泰历史观的不同基础
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中南大学学报(社会科学版) 2019年 第5期25卷 23-29页
作者: 刘凤娟 暨南大学文学院
康德将时间界定为主体先天认识能力中的纯粹直观形式,这是他对近代客观性时间观的超越。但他也保留了时间的被动性和时空之间的可通约性。在这种时间视域中,普遍历史只能通过纯粹理性对人类一切经验性行动的通盘把握而建立起来。但由此... 详细信息
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笛卡尔循环与康德的解决——以逻各斯精神为研究视角
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湖北社会科学 2016年 第6期 96-102页
作者: 刘凤娟 江苏师范大学哲学与公共管理学院 江苏徐州221116
在关于上帝存在的本体论证明中,笛卡尔被质疑陷入了一种循环论证。这种循环是指思维与思维之外的对象互为根据,其思想渊源在于古希腊以来的逻各斯精神的主客同一性原则。笛卡尔将从思维到存在的推论严格区别于三段论式的繁琐论证,并将... 详细信息
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育肥猪的饲养管理
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现代畜牧科技 2022年 第3期41卷 51-53页
作者: 刘凤娟 黑龙江省庆安县畜牧总站 黑龙江哈尔滨152400
育肥猪的饲养管理的目的是在最短的时间、利用最少的饲料获得最大的日增重和最佳的猪肉,从而满足市场对猪肉的需求,因此,需要掌握育肥猪的饲养管理方法,做好育肥猪的准备工作,加强品种的选择,科学合理的提供日粮,给猪群提供一个适宜的... 详细信息
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成人中枢性尿崩症的诊断及治疗进展
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首都食品与医药 2022年 第10期29卷 23-25页
作者: 刘凤娟 天津市武清区中医医院 天津301700
尿崩症是由多种原因引起的血管加压素分泌不足,或肾脏对血管加压素不敏感,导致肾小管重吸收水的功能障碍,临床上以多尿、烦渴、多饮与低比重尿和低渗尿为特征的一组综合征.该疾病中男性多见于女性,可在各年龄段发病,但以青少年较多见.... 详细信息
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妙用“错题”高效地进行初中数学教学
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数理天地(初中版) 2022年 第7期 83-85页
作者: 刘凤娟 山东省邹平市梁邹实验初级中学 256209
新课改的推进促进初中数学教学持续进行改革与创新,而“错题”是教学的一种重要资源,将其应用在教学活动中,有利于教师了解学生的学习情况,也方便学生掌握自身的学习优势和进步.因此,可妙用“错题”资源.
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从康德到马克思的历史逻辑与逻各斯精神
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烟台大学学报(哲学社会科学版) 2019年 第5期32卷 1-11页
作者: 刘凤娟 暨南大学哲学研究所
西方逻各斯精神在康德的辨证历史观中得到双重呈现,人类普遍历史的合规律性进程实则只是人类纯粹理性站在道德的高度反思全部人类社会的结果。正是囿于这种先验设定,历史与逻辑在康德哲学中只能达到外在的统一性。黑格尔扬弃了康德的先... 详细信息
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再论康德人性概念
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道德与文明 2015年 第5期 79-87页
作者: 刘凤娟 江苏师范大学法政学院
康德的人性是一种设定目的的能力,与行动无关,它是绝对自发的因果性能力的部分的抽象。作为自在目的的人性就是仅仅设定合理性目的的能力,是神圣的、理智的立法者,它在所有时代所有人身上都保持为同一性的主体。人性的实现,考察的是人... 详细信息
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