检索结果-南通市图书馆

学习目标要求和时间压力对多媒体环境下自我调节学习活动的影响

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心理学 1999年第9期 32-37页

作者：刘儒德陈琦

探讨在多媒体学习环境中高低不同的2 种学习目标要求（作文目标与测验目标）要求与大小不同的2 种时间压力（无时间限制提示与有时间限制提示）是如何通过61名被试的临场情境评估状况而影响其自我调节学习活动水平的。结果表明，在多媒... 详细信息

探讨在多媒体学习环境中高低不同的2 种学习目标要求（作文目标与测验目标）要求与大小不同的2 种时间压力（无时间限制提示与有时间限制提示）是如何通过61名被试的临场情境评估状况而影响其自我调节学习活动水平的。结果表明，在多媒体学习环境中，无论学习目标高低还是时间压力大小，被试的自我调节学习活动水平均存在显著差异；被试的临场动机控制状况（自我效能感、兴趣和情绪状态）不存在显著差异，而临场主观目标（目标方向与准备付出的努力程度）存在显著差异；学习目标要求与时间压力对实际自我调节学习活动的影响是以被试的临场主观目标为中介的。

关键词：学习目标时间压力临场情境评估自我调节学习活动

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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小学数学真实性问题解决的调查研究

心理发展与教育 2003年第1期19卷 49-53页

作者：刘儒德陈红艳北京师范大学心理学院北京10875

在常规课堂上对来自北京市两所小学 1 48位 1 0 -1 2岁的小学生进行真实性问题的测验 ,研究结果表明 :1 )被试中对真实数学问题作出真实性解答的人数比例约为四分之一 ,高于国外同类研究中比例。 2 )作出常规解答的人数比例约为一半 ,... 详细信息

在常规课堂上对来自北京市两所小学 1 48位 1 0 -1 2岁的小学生进行真实性问题的测验 ,研究结果表明 :1 )被试中对真实数学问题作出真实性解答的人数比例约为四分之一 ,高于国外同类研究中比例。 2 )作出常规解答的人数比例约为一半 ,显著高于作出真实解答的人数比例。 3 )六年级被试作出真实解答的人数比例普遍高于四年级 ,但是在某些问题上 ,六年级被试中作出常规解答的人数比例反而高于四年级。 4)被试对不同真实问题的反应存在一定的差异 ,这可能与真实问题的特点有关。

关键词：数学应用题真实性问题常规解答真实解答小学差异数学教育

规则空间模型在考试评价中的应用——以小学五年级分数图形测验为例

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中国考试 2012年第8期 16-22页

作者：田霖刘儒德北京教育考试院北京师范大学

规则空间模型(RSM)是一种将认知心理学和心理计量学相结合的认知诊断模型,可用于识别被试的属性掌握模式(即知识结构)及诊断被试解题过程中的认知错误。本研究应用规则空间模型对小学五年级学生的分数知识结构(包括6个属性)进行认知诊断... 详细信息

规则空间模型(RSM)是一种将认知心理学和心理计量学相结合的认知诊断模型,可用于识别被试的属性掌握模式(即知识结构)及诊断被试解题过程中的认知错误。本研究应用规则空间模型对小学五年级学生的分数知识结构(包括6个属性)进行认知诊断,最终将386名被试判归入26种属性掌握模式。规则空间模型对于大规模考试实践具有重要指导意义,考试管理机构应借鉴规则空间模型的思想,提高命题质量、改进分数报告,更好地发挥考试的教育功能。

关键词：规则空间模型认知诊断属性掌握模式大规模考试

中小学生劳动参与及其影响因素——基于164所中小学的实证研究

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基础教育 2023年第4期20卷 79-91页

作者：杨先通刘儒德刘坚洪伟北京师范大学大学心理学部北京100875 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

以自我决定理论和社会规范学习理论为框架,从个体动机和学校关注视角,调查了华中地区164所中小学的34644名中小学生在家庭和学校的劳动参与现状及其影响因素。结果表明,中小学生参与家庭和学校劳动的时长低于国家标准,参与学校劳动的内... 详细信息

以自我决定理论和社会规范学习理论为框架,从个体动机和学校关注视角,调查了华中地区164所中小学的34644名中小学生在家庭和学校的劳动参与现状及其影响因素。结果表明,中小学生参与家庭和学校劳动的时长低于国家标准,参与学校劳动的内容多样性低于家庭劳动;学校对劳动教育的关注度不足;男生、低年级学生和独生子女学生的劳动参与程度显著低于女生、高年级学生和非独生子女;内部动机是正向预测家庭劳动内容和时间的重要因素,学校劳动关注是正向预测学校劳动内容和时间的关键变量。这意味着,可通过提升学生内部动机,提高学校劳动关注,发挥家校共育合力,从而促进学生在家庭和学校的劳动参与程度,发展学生的劳动素养。

关键词：劳动教育劳动参与劳动动机学校关注

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论学习信念的形成

北京师范大学学报（社会科学版） 2009年第5期 20-24页

作者：刘儒德高丙成和美君宋灵青北京师范大学心理学院北京100875

学习者通过学习的实践活动,不仅获得了具体的知识、技能,也形成了自己的学习信念。这些学习信念可能是外显的,也可能是内隐的;可能是系统性的,也可能是无系统的,各种信念之间虽然是矛盾的,却是学习者学习的社会实践活动在头脑中的反映,... 详细信息

学习者通过学习的实践活动,不仅获得了具体的知识、技能,也形成了自己的学习信念。这些学习信念可能是外显的,也可能是内隐的;可能是系统性的,也可能是无系统的,各种信念之间虽然是矛盾的,却是学习者学习的社会实践活动在头脑中的反映,是活动、教育和文化背景共同作用的产物,不仅受个体本身因素(如学习和活动经验、认知发展水平)的影响,而且受个体所处环境(如家庭、学校和社会文化)的影响,这些因素相互作用,共同影响了学习者对学习信念的形成和发展。

关键词：学习信念学习活动课堂教学社会文化

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教育心理学课程与教学改革探索

心理科学 2004年第3期27卷 753-754页

作者：刘儒德伍新春姚梅林北京师范大学心理学院

本文介绍了对教育心理学课程与教学所做的持续三年的改革探索。这一改革针对以往教育心理学在课程与教学方面的问题,对教育心理学的课程目标、内容以及资源进行了系统调整,对教育心理学的教学方法、模式、手段以及评价进行了一系列有益... 详细信息

本文介绍了对教育心理学课程与教学所做的持续三年的改革探索。这一改革针对以往教育心理学在课程与教学方面的问题,对教育心理学的课程目标、内容以及资源进行了系统调整,对教育心理学的教学方法、模式、手段以及评价进行了一系列有益的改革尝试。本文还对教学改革的相关问题作出了反思和建议。

关键词：教育心理学课程目标教学内容教学方法教学评价机制

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认知灵活性理论及活学活用

认知灵活性理论及活学活用

职高学优生和学困生外显和内隐自尊关系的研究

第八届全国心理学学术会议

作者：刘儒德北京师大心理系

活学活用历来是学校教育普遍重视的重要目标之一,在当代西方教育的建构主义思潮中,以期皮罗(***)为代表的认知灵活性理论(Cognitive Flexiblc Theory)特别关心这一问题,该理论试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程,来揭示学生在实...

活学活用历来是学校教育普遍重视的重要目标之一,在当代西方教育的建构主义思潮中,以期皮罗(***)为代表的认知灵活性理论(Cognitive Flexiblc Theory)特别关心这一问题,该理论试图从信息加工的角度解释建构性学习的过程,来揭示学生在实际情境中应用所学知识的心理机制,最终发展出一套教学设计的原则,从而培养学习者的活学活用能力。斯皮罗等人首先探讨了非良构领域高级知识获得的建构加工过程。所谓非良构领域(ill-

关键词：

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职高学优生和学困生外显和内隐自尊关系的研究

中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议

作者：魏飞刘儒德北京师范大学心理学院

关系结构理论为现代人类语言和认知研究提供了独特的研究视角和研究方法,成为当代心理学研究的最前沿的课题之一。内隐关系评估程序以关系结构理论作为指导思想,采用计算机化的判断任务,是一种全新的测量内隐态度的方法。但是在国内,关... 详细信息

关系结构理论为现代人类语言和认知研究提供了独特的研究视角和研究方法,成为当代心理学研究的最前沿的课题之一。内隐关系评估程序以关系结构理论作为指导思想,采用计算机化的判断任务,是一种全新的测量内隐态度的方法。但是在国内,关于内隐关系评估程序的研究还是一项空白,这种新的理论下产生的新的研究方法是否同样适用于东方文化,还需要进一步的验证。本研究以职高学生为研究对象,选取了16名学优生和16名学困生,使用内隐联想测验和内隐关系评估程序测量被试的内隐自尊,使用罗森伯格自尊量表测量被试的外显自尊。结果显示:(1)内隐关系评估程序是测量内隐自尊的有效工具;(2)外显自尊和内隐自尊是相对独立的两种成分;(3)学优生的外显自尊显著高于学困生,但两者的内隐自尊不存在显著差异;(4)学优生和学困生的内隐自尊和外显自尊存在分离现象,但是两类学生的分离状况的组合不同,学优生的外显自尊高于内隐自尊,而学困生的内隐自尊高于外显自尊。

关键词：内隐自尊学习困难内隐联想测验内隐关系评估程序

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让学生懂学习、会学习、爱学习

福建教育（小学版）（A版） 2008年第5期 18-19页

作者：刘儒德徐娟北京师范大学心理学院

“我去上学校，天天不迟到。”从“祖国的花朵”唱着这欢快的歌曲，背上心爱的小书包踏进小学校门的那一刻起，他们的人生开始翻开崭新的一页。如果说在幼儿期，游戏还是他们生活的主导，那么进入学龄期，学习就真正成为他们生活的主导... 详细信息

“我去上学校，天天不迟到。”从“祖国的花朵”唱着这欢快的歌曲，背上心爱的小书包踏进小学校门的那一刻起，他们的人生开始翻开崭新的一页。如果说在幼儿期，游戏还是他们生活的主导，那么进入学龄期，学习就真正成为他们生活的主导。学习使其成熟，使其睿智，使其高尚。然而，求学之旅并非一帆风顺，甚至还可能烦恼重重。学习成败如同一支敏感的风向标左右着他们的情绪，拷问他们脆弱的心灵。不知有多少学生因为自己成绩低下而自卑、沮丧，不知有多少家长因为自己的孩子不爱学习而伤透脑筋，

关键词：学习学生幼儿期风向标生活