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论河南近代社会教育

教育评论 2011年第4期 136-138页

作者：刘保兄河南大学教育科学学院研究员教育学博士开封475004

抗日战争爆发前,河南近代社会教育的发展与全国一样经历了一个从草创、发展到扩张的历程,其内容及形式呈现丰富多彩的一面,彰显了一个有着悠久文化传统省份的文化自觉。由于受政局、经济基础、文化传统等的影响,河南近代社会教育发展又... 详细信息

抗日战争爆发前,河南近代社会教育的发展与全国一样经历了一个从草创、发展到扩张的历程,其内容及形式呈现丰富多彩的一面,彰显了一个有着悠久文化传统省份的文化自觉。由于受政局、经济基础、文化传统等的影响,河南近代社会教育发展又呈现出时兴时废,声势浩大、实效寥寥的特点。

关键词：河南社会教育教育近代化

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基督教大学中国教师群体的形成与发展

教育评论 2011年第3期 121-124页

作者：刘保兄河南大学教育科学学院研究员教育学博士开封475004

基督教大学中国教师人数从最初的数十人发展为数百人,地位从最初外籍教师的配角转换为学校行政及教学的主体力量,主体意识从最初对学校发展的漠不关心到后来的积极参与,进而形成一个有着共同奋斗目标的群体。他们的成长与发展,不仅折射... 详细信息

基督教大学中国教师人数从最初的数十人发展为数百人,地位从最初外籍教师的配角转换为学校行政及教学的主体力量,主体意识从最初对学校发展的漠不关心到后来的积极参与,进而形成一个有着共同奋斗目标的群体。他们的成长与发展,不仅折射了基督教大学在中国的发展轨迹,更重要的是推动了基督教大学的中国化发展,使基督教大学办学性质发生实质性的转变。

关键词：基督教大学中国教师群体形成与发展

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华人长校与基督教大学办学性质的嬗变

教育评论 2010年第2期 128-131页

作者：刘保兄河南大学教育科学学院讲师教育学博士开封475004

华人长校前,基督教大学是"外国式的"、"根在外国的"、"西国教会的一部分"。华人长校后,通过积极推动基督教大学向中国政府立案,调整办学目标及系科设置,拓展经费来源,加强中国教师队伍建设,加强中国传统文化教学等,将基督教大学逐渐转... 详细信息

华人长校前,基督教大学是"外国式的"、"根在外国的"、"西国教会的一部分"。华人长校后,通过积极推动基督教大学向中国政府立案,调整办学目标及系科设置,拓展经费来源,加强中国教师队伍建设,加强中国传统文化教学等,将基督教大学逐渐转变为中国人领导、以服务中国社会发展,兼服务基督精神的弘扬为目的的中国高等教育的一部分,在一定程度上改变了基督教大学的办学性质。

关键词：华人校长基督教大学办学性质

消极应对与主动调适——圣约翰大学与燕京大学发展方针之比较

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高等教育研究 2006年第4期27卷 90-95页

作者：田正平刘保兄浙江大学教育学院浙江杭州310028

20世纪20年代后,作为教会大学早期代表的圣约翰大学和和后期代表的燕京大学,面对中国变革中的社会选择了不同的发展道路。前者固守自身传统,对中国社会的发展消极应对;后者主动调适,努力适应中国社会的发展。不同的发展方针为两校带来... 详细信息

20世纪20年代后,作为教会大学早期代表的圣约翰大学和和后期代表的燕京大学,面对中国变革中的社会选择了不同的发展道路。前者固守自身传统,对中国社会的发展消极应对;后者主动调适,努力适应中国社会的发展。不同的发展方针为两校带来了不同的结果,一个走向衰败,一个获得了更大的发展机遇。

关键词：教会大学圣约翰大学燕京大学发展方针

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有效增进师生相互理解的研究

有效增进师生相互理解的研究

作者：刘保兄云南师范大学

学位级别：硕士

师生之间的误解和理解缺失是影响师生身心健康发展、教育教学效果提高的重要原因。本文以增进师生之间的相互理解为宗旨，主要运用了文献法、资料分析法、调查法，对当前师生理解方面存在的问题以及形成原因进行了分析，并在此基础上提... 详细信息

师生之间的误解和理解缺失是影响师生身心健康发展、教育教学效果提高的重要原因。本文以增进师生之间的相互理解为宗旨，主要运用了文献法、资料分析法、调查法，对当前师生理解方面存在的问题以及形成原因进行了分析，并在此基础上提出了增进师生相互理解的建议。文章共分四部分：第一部分，对理解以及师生之间理解的认识。把握理解的内涵、认识理解对教育的重要意义、分析师生之间理解的特征是分析师生之间理解问题的基础。该部分笔者从“理解”的含义、师生之间理解的内涵解读、有关师生理解方面的研究三个方面进行介绍、论述。通过对“理解”的含义的分析，笔者强调了对物、对知识的理解与对人的理解的区别以及理解对于个人发展的意义。笔者认为，师生之间的理解，不仅有一般人际理解的特征，同时也有其自身的特殊性，师生之间理解的特殊性表现在： 1、师生之间存在一种法定的师生关系，理解、教育、培养好学生是教师不可推卸的义务和责任。教师不理解和研究学生，就不可能教育、培养好学生;2、教师理解的对象是一个来接受教育的、正在成长的人，其身心发展与教师相比较而言，处于不同的发展阶段，因此，在教师与学生的相互理解过程中，学生和教师在认识、理解能力等方面是不平等的;3、师生之间理解的过程，也是理解能力培养和发展的过程，只有首先增进学生的理解能力，才能促进师生之间的有效理解。在相关研究方面，笔者分别从实践和理论的角度介绍了“理解教育”实验和交往教学理论的研究。第二部分，师生理解方面存在的问题及其产生的不良影响分析。认清师生理解方面存在的问题，一方面可以引起我们思想上的警惕，尽量避免

关键词：师生关系师生交往教师心理问题观察学习师生情感知识的理解实践教育学教育学意义理解问题角色扮演

同方学位论文库评论

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舒新城:早期电化教育研究的“业余爱好者”

现代教育技术 2011年第6期21卷 5-8,22页

作者：刘保兄河南大学教育科学研究所河南开封475004

舒新城是中国近代著名的教育学家、出版家、辞书编纂家。他学术兴趣广泛,涉猎领域众多。抗日战争后,他的兴趣转向电化教育,以一位"非专治电化教育"者的身份对发展电化教育的重要性和必要性、电化教育的定位及与教育关系、电化教育与社... 详细信息

舒新城是中国近代著名的教育学家、出版家、辞书编纂家。他学术兴趣广泛,涉猎领域众多。抗日战争后,他的兴趣转向电化教育,以一位"非专治电化教育"者的身份对发展电化教育的重要性和必要性、电化教育的定位及与教育关系、电化教育与社会及个体需求关系、电化教育人才培养等问题进行了探讨,为电化教育的发展做出了重要贡献。

关键词：舒新城电化教育思想贡献

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教师成为领导者——美国新教师发展观述评

全球教育展望 2007年第6期36卷 30-34页

作者：刘保兄刘小娟浙江大学教育学院首都师范大学教育科学学院

"教师成为领导者"是美国二十世纪八十年代兴起的一种新的教师发展观。该观念强调教师在课堂教学、课程设置、学校管理等方面积极参与,充分发挥领导作用;同时要求学校、同事之间相互协作,以保证教师领导能力的发挥。在培养教师领导力方面... 详细信息

"教师成为领导者"是美国二十世纪八十年代兴起的一种新的教师发展观。该观念强调教师在课堂教学、课程设置、学校管理等方面积极参与,充分发挥领导作用;同时要求学校、同事之间相互协作,以保证教师领导能力的发挥。在培养教师领导力方面,建立了学校一社区一大学相结合的培养模式。其中著名的有"明天学校的领导力"计划、"国家写作计划"等。

关键词：美国教师发展观领导者

教会大学中国籍教师与中国近代大学的学科建设——以燕京大学社会学系为个案

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陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2007年第2期36卷 99-103页

作者：田正平刘保兄浙江大学教育学院浙江杭州310028

燕京大学社会学系成立之初以美籍教师为主体,培养目标、课程设置、教材等都有着浓厚的西方特征。1926年前后,以中国籍教师为主体的教师队伍逐步形成,他们努力创建中国的社会学理论,培养自己的社会学人才,服务于中国的社会发展,为社会学... 详细信息

燕京大学社会学系成立之初以美籍教师为主体,培养目标、课程设置、教材等都有着浓厚的西方特征。1926年前后,以中国籍教师为主体的教师队伍逐步形成,他们努力创建中国的社会学理论,培养自己的社会学人才,服务于中国的社会发展,为社会学的中国化做出了重要的贡献,也为大学的学科建设提供了宝贵的经验。

关键词：教会大学中国籍教师学科建设燕京大学社会学

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基督教大学华人校长办学思想及实践之比较

山西大同大学学报（社会科学版） 2011年第4期25卷 76-80页

作者：刘保兄河南大学教育科学研究所河南开封475004

20世纪20年代中国人被推上了基督教大学的领导岗位。在前途既不易推测,也无所依凭的情况下,各基督教大学华人校长结合自身成长经历、所在学校等,形成了各具特色的办学思想及实践。但又因他们所处环境的特殊性、时代背景的影响,他们又有... 详细信息

20世纪20年代中国人被推上了基督教大学的领导岗位。在前途既不易推测,也无所依凭的情况下,各基督教大学华人校长结合自身成长经历、所在学校等,形成了各具特色的办学思想及实践。但又因他们所处环境的特殊性、时代背景的影响,他们又有着一个共同的奋斗目标,那就是创办中国的基督教大学。正因为如此,他们推动了基督教大学的中国化发展,为西方教育模式的本土化发展、为中国近代高等教育的发展作出了重要贡献。

关键词：基督教大学华人校长办学思想及实践