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矿物通论

大学教师教学发展与教育技术整合研究——基于创新扩散的视角

1956年

作者：刘之远

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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湖北社会科学 2018年第6期 164-172页

作者：刘之远华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

大学教师教学发展与教育技术的有效整合是20世纪90年代以来美国大学教师发展组织专业化建设的重要内容。在技术文化和技术创新扩散的影响下,大学教师发展者可分为教育技术探索者、先行者、追随者、滞后者四种类型,他们回应着教育技术及... 详细信息

大学教师教学发展与教育技术的有效整合是20世纪90年代以来美国大学教师发展组织专业化建设的重要内容。在技术文化和技术创新扩散的影响下,大学教师发展者可分为教育技术探索者、先行者、追随者、滞后者四种类型,他们回应着教育技术及其角色的不同议题。大学教师教学发展与教育技术整合的路径包括在需求整合层面,借助学习共同体建设打破教师教学发展与教育技术的藩篱;在内容整合层面,通过学科教学知识拓展跨越教师教学发展与教育技术的鸿沟;在资源整合层面,依托项目平台建设构筑教师教学发展与教育技术的桥梁。我国大学教师发展中心建设应发挥教育技术部门在支持、服务大学教师教学发展中的作用,彰显教师发展中心建设的示范效应。

关键词：大学教师教学发展教育技术教师发展者整合

治理视角下的美国研究型大学教师发展组织变革:路径与借鉴

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现代教育管理 2018年第3期 58-63页

作者：刘之远华中科技大学湖北武汉430074

大学教师发展组织是大学教师发展运动的产物。在大学教师发展资源整合与教师发展组织专业化建设的时代背景下,院校管理者和教师发展者开始探索大学教师发展组织的自我转型之路。经历了重塑组织使命、重构组织角色、重建组织愿景的蜕变,... 详细信息

大学教师发展组织是大学教师发展运动的产物。在大学教师发展资源整合与教师发展组织专业化建设的时代背景下,院校管理者和教师发展者开始探索大学教师发展组织的自我转型之路。经历了重塑组织使命、重构组织角色、重建组织愿景的蜕变,美国研究型大学教师发展组织逐渐从大学的边缘走向中心,并成为院校治理体系中的重要组成部分。

关键词：大学教师发展使命角色愿景治理

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研究型大学长聘教职制度:争议、改革与借鉴

教育发展研究 2017年第23期37卷 56-63页

作者：刘之远沈红华中科技大学教育科学研究院博士研究生武汉430074

在当前我国研究型大学教师人事管理改革的背景下推进长聘教职制度还存在一些实然困境,包括改革行动逻辑与改革初衷的矛盾、改革制度设计与传统教师人事管理制度的冲突、改革成效与改革预期的偏差等。长聘教职制度发源于美国,由于长聘教... 详细信息

在当前我国研究型大学教师人事管理改革的背景下推进长聘教职制度还存在一些实然困境,包括改革行动逻辑与改革初衷的矛盾、改革制度设计与传统教师人事管理制度的冲突、改革成效与改革预期的偏差等。长聘教职制度发源于美国,由于长聘教职制度在保障研究型大学学术自由中的限度及长聘教职制度设计自身的缺陷,美国研究型大学对这一制度的改革从未停止。重新审视长聘教职制度的形成过程,探讨美国研究型大学长聘教职制度背后存在的争议及改革举措,有助于进一步厘清当前我国研究型大学长聘教职制度改革的逻辑,在尊重学术劳动力市场运行规律的前提下彰显研究型大学长聘教职制度改革的示范效应和制度红利。

关键词：长聘教职制度学术职业学术劳动力市场研究型大学

治理视角下英国研究型大学教师评价政策改革与借鉴

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国家教育行政学院学报 2017年第12期 58-64页

作者：刘之远沈红华中科技大学湖北武汉430074

英国研究型大学教师评价政策改革出现于现代大学的治理时代,院校管理者将其作为实施绩效管理的工具,政府将其作为推行新自由主义政策的手段,社会将其作为提升公共话语权的途径。自1992年英国高等教育系统"并轨"以来,大学教师评价政策领... 详细信息

英国研究型大学教师评价政策改革出现于现代大学的治理时代,院校管理者将其作为实施绩效管理的工具,政府将其作为推行新自由主义政策的手段,社会将其作为提升公共话语权的途径。自1992年英国高等教育系统"并轨"以来,大学教师评价政策领域产生了一系列变革,如面向世界一流,聚焦科研成果的国际影响力;发挥董事会外部治理作用,建立广泛的协调机制;实施多维度系统性评价,注重教师的学术公民身份;提升大学教师评价效能,优化大学教师学术职业发展路径等。追求卓越的英国研究型大学教师评价改革政策对我国当前的大学教师评价改革有重要借鉴。

关键词：治理研究型大学教师评价学术职业

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基于双目视觉的钣金件边缘检测技术研究

基于双目视觉的钣金件边缘检测技术研究

作者：刘之远南京航空航天大学

学位级别：硕士

钣金零件是航空航天工业中最常见的零件之一,广泛应用于飞机气动外形、机体框架和内部装饰等结构中。钣金零件上的内/外轮廓边缘是表征钣金零件外形的重要信息,对于钣金件的生产和装配十分关键。针对钣金件边缘快速、准确检测这一难点问... 详细信息

钣金零件是航空航天工业中最常见的零件之一,广泛应用于飞机气动外形、机体框架和内部装饰等结构中。钣金零件上的内/外轮廓边缘是表征钣金零件外形的重要信息,对于钣金件的生产和装配十分关键。针对钣金件边缘快速、准确检测这一难点问题,本文开展了基于双目视觉的钣金件边缘检测技术研究,主要研究内容如下:1.提出了一整套基于双目视觉的钣金件边缘检测技术方案,在此方案基础上设计并开发了一套基于双目视觉的钣金件边缘检测系统（SMEIS）,包括测量传感器硬件装置和系统配套软件。手持SMEIS系统测量传感器硬件装置围绕表面贴有圆形标记点的被测钣金件边缘连续移动,同时测量装置中的线激光发射器向钣金件边缘投射激光条纹,双目相机实时获取同步图像并传输至计算机;系统软件通过并行处理模式实时对输入图像中的激光条纹中心点进行增量式三维重建,实现对钣金类零件边缘的高效检测。2.提出了一套激光条纹中心点列实时三维重建算法,其核心主要包括基于ROI的激光条纹中心点列实时提取算法、基于极线约束与直线拟合的激光条纹中心点列匹配算法,可以对投射在钣金件边缘薄壁侧面上的激光条纹中心点列进行高精度、实时三维重建。3.提出了一套基于标记点的实时拼接算法,其核心主要包括标记点中心粗提取与精提取算法、基于视差梯度约束的标记点中心匹配算法、基于欧氏距离三角形的点云实时拼接算法、基于光束平差的局部与全局优化算法,可以将不同测量坐标系下的测量数据实时、高精度地转换到同一坐标系下。4.使用SMEIS系统对实际的钣金零件边缘进行了检测实验,实验结果表明,SMEIS系统具备良好的实时性和较高的测量精度。

关键词：钣金件边缘双目视觉线激光实时检测三维重建

治理视角下美国研究型大学教师发展组织结构变革研究

同方学位论文库评论

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复旦教育论坛 2019年第2期17卷 40-46,84页

作者：刘之远张青根广东外语外贸大学英语教育学院广东广州510006 华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

美国研究型大学教师发展组织一般采用科层制,科层结构促进了研究型大学教师发展组织的制度化过程。在院校治理环境和教学环境变化的双重影响下,美国研究型大学教师发展组织呈现出多样化的结构形态,并朝着网络化、模块化、扁平化的方向... 详细信息

美国研究型大学教师发展组织一般采用科层制,科层结构促进了研究型大学教师发展组织的制度化过程。在院校治理环境和教学环境变化的双重影响下,美国研究型大学教师发展组织呈现出多样化的结构形态,并朝着网络化、模块化、扁平化的方向变革。多样化的组织结构推动美国研究型大学教师发展组织主动适应院校治理诉求和教师发展需求,提升了大学教师发展组织建设的专业化水平。从治理视角探索美国研究型大学教师发展组织的结构变革,对于我国大学教师发展中心的专业化建设、整合院校大学教师发展资源、实现从"依附发展"到"独立发展"的历史跨越具有重要意义。

关键词：大学教师发展组织组织结构专业化治理研究型大学

新教师发展中心筹建的理念、路径与模式——基于对美国东北大学教师发展中心的访谈

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高教发展与评估 2017年第2期33卷 67-73页

作者：刘进刘之远 Michael Sweet 北京理工大学教学促进与教师发展中心北京100080 华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430070 美国东北大学

美国的东北大学教师发展中心属于新创立的组织机构,但发展迅速、运行良好、成绩斐然。其核心成果包括三个部分:一是筹建理念。美国不同类型高校的教师发展中心规模差异较大,各中心命名独具匠心,都充分体现出各自的定位、特色与发展诉求... 详细信息

美国的东北大学教师发展中心属于新创立的组织机构,但发展迅速、运行良好、成绩斐然。其核心成果包括三个部分:一是筹建理念。美国不同类型高校的教师发展中心规模差异较大,各中心命名独具匠心,都充分体现出各自的定位、特色与发展诉求。二是结构与功能设置,不同高校的教师发展中心的隶属关系差别很大,但总体上都与专业学院有严格区分。教师发展中心并不一定在二级学院设立分支机构;中心人员具有高度专业化特征,所聘用人员大多受过专业学科训练,学科差异显著,形成互补优势;多数教师发展中心并不从事教学评估工作,突出服务理念;经费来源相对独立,主要从事促进教师教学和职业发展的相关研究,而非专业的学科性研究。三是吸引力和凝聚力提升问题。青年教师培训体系、工作坊、午餐会、研究生培训、在线课程及互助工作坊等具体手段颇具成效。美国很多高校并不强制青年教师入职培训。中国新建立的教师发展中心应注意:如何评价一个中心的好坏;新的教师发展中心成立后可能面临哪些困难及解决路径;建设初期要注意人员聘任的专业化,以及教师发展中心如何在扭转重科研、轻教学状况中发挥作用等。

关键词：教师发展中心教师发展青年教师美国东北大学

中美一流大学对教师学术能力的需求偏好差异——基于研究者发展框架的分析

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清华大学教育研究 2020年第5期41卷 87-98页

作者：王建慧刘之远常州大学高等教育研究院江苏常州213164 广东外语外贸大学英语教育学院广东广州510006

高校对所需教师聘任标准和甄别理念是区分一流大学的核心要素。本文选取中美10所一流大学作为样本高校,通过英国“维泰计划”开发的研究者发展框架对所需教师在知识与智力能力,个人效能,研究组织和管理,参与、影响和影响力四个维度的能... 详细信息

高校对所需教师聘任标准和甄别理念是区分一流大学的核心要素。本文选取中美10所一流大学作为样本高校,通过英国“维泰计划”开发的研究者发展框架对所需教师在知识与智力能力,个人效能,研究组织和管理,参与、影响和影响力四个维度的能力进行编码。研究发现,中美一流大学在教师学术能力需求上存在较大差异。中国一流大学具有学科内知识结构、个人领袖效能、准公务员学者、创业扩展影响需求偏好;美国一流大学具有超学科知识结构、价值耦合效能、准企业家学者、合作传递影响需求偏好。从中国一流到世界一流的师资需求模式转变过程中,中国一流大学需要在学术组织建制、人才识别意识和学术管理制度上适时调整和变革。

关键词：一流大学研究者发展框架教师学术能力