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堕落、挣扎、救赎:《洛丽塔》的伦理学解读

内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版） 2012年第5期41卷 146-149页

作者：刀喊英厦门理工学院外语系福建厦门361024

《洛丽塔》自出版以来争议不断,争议的焦点在于小说的乱伦和恋童主题,小说也因此陷入道德与非道德的争议中。用伦理学的视角解读小说可知,亨伯特的一生因为触犯社会伦理而摇摆在伦理堕落、挣扎和救赎之中。因此,《洛丽塔》是亨伯特的一... 详细信息

《洛丽塔》自出版以来争议不断,争议的焦点在于小说的乱伦和恋童主题,小说也因此陷入道德与非道德的争议中。用伦理学的视角解读小说可知,亨伯特的一生因为触犯社会伦理而摇摆在伦理堕落、挣扎和救赎之中。因此,《洛丽塔》是亨伯特的一部伦理挣扎史,亨伯特的悲剧本质上是一出伦理悲剧,而非简单的道德悲剧。

关键词：洛丽塔乱伦挣扎救赎

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《宠儿》中宠儿的替罪羊形象研究

山西农业大学学报（社会科学版） 2012年第2期11卷 188-191页

作者：刀喊英厦门理工学院外语系福建厦门361024

应用勒内·吉拉尔替罪羊机制分析托妮·莫里森的小说《宠儿》,研究表明,小说的主人公宠儿是奴隶制下黑人社区的替罪羊。小说围绕奴隶制导致的社会和文化危机、给社会造成的普遍混乱;宠儿还魂报复犯下"混乱者"的罪行;宠儿的黑奴女性身份... 详细信息

应用勒内·吉拉尔替罪羊机制分析托妮·莫里森的小说《宠儿》,研究表明,小说的主人公宠儿是奴隶制下黑人社区的替罪羊。小说围绕奴隶制导致的社会和文化危机、给社会造成的普遍混乱;宠儿还魂报复犯下"混乱者"的罪行;宠儿的黑奴女性身份具备被选定为受难者的特殊标记;塞丝杀婴、黑人社区对宠儿的集体驱逐构成暴力本身四个方面的书写便是对勒内·吉拉尔替罪羊机制四个范式的回应。

关键词：勒内·吉拉尔替罪羊机制奴隶制宠儿

规训、反抗、惩罚:权力理论视域下的《天堂》解读

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厦门理工学院学报 2015年第6期23卷 87-92页

作者：刀喊英厦门理工学院外国语学院福建厦门361024

从福柯的权力理论看,莫里森的《天堂》呈现的性别对立、代际冲突、黑人种族主义使鲁比镇处于权力场中。种族主义和父权制下的鲁比通过规训权力的行使来维持,规训权力则通过隐蔽的监视系统来保证实施,即通过教育、宗教、媒体、惩罚达到... 详细信息

从福柯的权力理论看,莫里森的《天堂》呈现的性别对立、代际冲突、黑人种族主义使鲁比镇处于权力场中。种族主义和父权制下的鲁比通过规训权力的行使来维持,规训权力则通过隐蔽的监视系统来保证实施,即通过教育、宗教、媒体、惩罚达到个体的自我规训。年轻一代通过争夺话语权,女性群体通过与修道院女性结盟来反抗和消解种族主义和父权制;摩根家族为首的权力主体则运用歧视、压制、暴力等手段对违抗者进行了惩罚。鲁比镇这个臆想中的天堂成为无法接受质疑的人间地狱,而原本用于规训的修道院却成为真正的天堂。莫里森通过天堂和地狱形象的逆转,为黑人指出,摈弃种族主义和男性霸权,天堂般的家园才有建立的可能。

关键词：《天堂》权力理论规训权力种族主义父权制

权力关系的边缘人、角逐者和失落者——希斯克厉夫分析

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厦门理工学院学报 2010年第3期18卷 108-111页

作者：刀喊英厦门理工学院外语系福建厦门361024

以福柯的权力思想为参照,分析《呼啸山庄》的男主人公希斯克厉夫,认为希斯克厉夫的一生体现了社会微观权力关系:他游走在权力关系之中,从权力边缘到权力中心,最后权力失落,逐步从权力的边缘人成为权力的角逐者,最终成为权力的失落者。

关键词：希斯克厉夫微观权力关系边缘人角逐者失落者

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语言特殊性对翻译“可译度”的影响

云南农业大学学报（社会科学版） 2010年第2期4卷 68-71页

作者：刀喊英厦门理工学院外语系福建厦门361024

语言特殊性通常被看做不可译,它虽给翻译带来不少障碍,但带有语言特殊性的源语言仍有不同程度的"可译度"。能影响翻译"可译度"的语言特殊性很多,本文只从两方面,即修辞如双关、回文和头韵和不同的字形特征进行论述。

关键词：可译性不可译性可译度语言特殊性

“拆篱笆”和“架梯子”——支持幼儿成为主动学习者的有效策略

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幼儿教育 2024年第7期 8-13页

作者：张永英南京师范大学教育科学学院

“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”这句话在学前教育领域广为流传,是幼教工作者们努力遵循的重要理念。然而,这一理念要真正落实在教师和家长与幼儿的各种互动行为中,尚有不小的距离有一次,笔者在高铁上看到一个4岁左右... 详细信息

“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”这句话在学前教育领域广为流传,是幼教工作者们努力遵循的重要理念。然而,这一理念要真正落实在教师和家长与幼儿的各种互动行为中,尚有不小的距离有一次,笔者在高铁上看到一个4岁左右的女孩沉浸在各种自发的游戏中。比如,她会一边念着“苹果切、菠萝切、西瓜切……”,一边用一只手做“刀”去“切”另一侧的手臂,其间努力地想着各种水果和蔬菜的名称;听到列车员播报站名,她就模仿着说“下一站”,听到列车员推着餐车喝,她就模仿着说“牛肉汉堡、煲仔饭、豚骨拉面……”;听到列车上的清洁员说“垃圾丢一下”,她也会模仿;她还自发地算“1+1=2,1+2=3……”,算到“1+10”时开始用手指头数。后来她发现座椅后袋的广告单上印有数字,就又开始寻找车厢里的各种数字……

关键词：幼教工作者有效策略互动行为列车员水果和蔬菜主动学习者幼儿重要理念

“双减”政策下小学语文分层教学法的应用策略

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家长 2024年第22期 137-139页

作者：付晓英贵州省遵义市朝阳小学

受传统教育理念影响，以及教学时间、空间等因素的限制，在小学语文教学中，一些教师常采取“一刀切”的教学模式，对全体学生制定的教学目标、采取的教学方式、布置的作业完全一致，导致学习能力较强的学生缺少向上的动力，而基础薄弱...

受传统教育理念影响，以及教学时间、空间等因素的限制，在小学语文教学中，一些教师常采取“一刀切”的教学模式，对全体学生制定的教学目标、采取的教学方式、布置的作业完全一致，导致学习能力较强的学生缺少向上的动力，而基础薄弱的学生在学习时感到吃力，难以理解知识内容，容易产生挫败感。“双减”政策提出“减负提质”的要求，因此语文教师应创新教学模式，如运用分层教学法，通过差异化教学满足学生多样化的学习需求，提高教学质量。一、“双减”政策下应用分层教学法的重要意义“双减”政策中明确提出：

关键词：

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初中历史跨学科项目化教学模式的实践

学园 2024年第6期17卷 22-24页

作者：李乃英江苏省盐城市初级中学江苏盐城224000

在新课改背景下,初中历史教学不再是“满堂灌”“一刀切”的传统授课模式,而是积极变革,从多个角度入手进行优化,以提高历史教学的广度与深度。基于此,跨学科项目化教学模式在初中历史教学中得到有效实践,对优化历史教学体系、拓展历史... 详细信息

在新课改背景下,初中历史教学不再是“满堂灌”“一刀切”的传统授课模式,而是积极变革,从多个角度入手进行优化,以提高历史教学的广度与深度。基于此,跨学科项目化教学模式在初中历史教学中得到有效实践,对优化历史教学体系、拓展历史教学深度、激发学生的历史探究学习兴趣均具有重要的作用。以政治、地理、社会、艺术、语文学科作为跨学科的联结对象,探究初中历史跨学科项目化教学模式的有效实践思路,以提升历史学科的教学成效。

关键词：初中历史跨学科项目化教学模式家国情怀

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清单之外无检查入企执法要“扫码”

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