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生物学科有效课堂的操作范式
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生物学教学 2011年 第1期36卷 16-17页
作者： 冷巨丰 江苏省无锡高等师范学校
提高课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文着重从有效的准备、有效的实施两个方面来探索生物学科有效课堂的操作范式。
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应用系统的观点进行“细胞的基本结构”一章教学设计
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生物学教学 2011年 第6期36卷 32-34页
作者： 冷巨丰 龚雷雨 江苏省无锡市教育研究中心 214001 江苏省无锡市辅仁高级中学 214123
本文在论述人教版《分子与细胞》模块第3章＂细胞的基本结构＂中应用系统观点建构的内容体系以及以问题驱动学习的主线引领教学内容设计等基本特征的基础上,结合实例,提出了本章的教学设计建议。
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引领有效猜想 启迪科学思维
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江苏教育研究（实践）（B版） 2013年 第8期 30-32页
作者： 冷巨丰 无锡市教育科学研究院 214001
＂儿童猜想＂是儿童在科学探究过程中,对发现或提出的科学问题,结合已有的知识和经验直接做出的推测性回答。它来源于直觉,是不经过明显的中间推理过程而直接得出结论的直觉思维,也是一种最基本的科学思维方式。随着小学科学教育改革的... 详细信息
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知能情并重 讲练用结合——也谈新课程背景下的生物好课特征
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中学生物教学 2010年 第12期 15-17页
作者： 冷巨丰 江苏省无锡市高等师范学校
新一轮课程改革实验已走过七八个年头。作为制约课改实验深度推进的瓶颈——课堂教学评价体系及其指标备受广大教育工作者的关注。
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引领有效猜想 启迪科学思维
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江苏教育研究 2013年 第23期 30-32页
作者： 冷巨丰 无锡市教育科学研究院
"儿童猜想"是儿童在科学探究过程中,对发现或提出的科学问题,结合已有的知识和经验直接做出的推测性回答。它来源于直觉,是不经过明显的中间推理过程而直接得出结论的直觉思维,也是一种最基本的科学思维方式。随着小学科学教育改革的深... 详细信息
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对生物课堂教学方式的几点思考
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中学生物教学 2008年 第3期 10-11页
作者： 冷巨丰 江苏无锡高等师范学校
随着课程改革的不断推进与深化，课堂教学发生了一些实质性的变化：教师的教学理念不断更新，教学方式不断改进，更加重视培养学生的科学素质，在课堂教学中引入小组合作学习、对话式教学、生成式教学，使课堂充满了激情与活力。然而，... 详细信息
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浅谈学生多样化学习方式的习得
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中学生物教学 2009年 第11期 36-37页
作者： 冷巨丰 江苏无锡高等师范学校
新一轮基础教育课程改革的重点之一，就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，即要转变目前在课堂中普遍存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，让学生真正成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断... 详细信息
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中师生物实施科学素质教育的其本途径
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中学生物学 2000年 第2期16卷 25-26页
作者： 冷巨丰 江苏省无锡师范学校
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开发与利用课程资源 为新课程实施提供支撑
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中学生物教学 2008年 第11期 17-18页
作者： 冷巨丰 江苏省无锡高等师范学校
课程资源的开发与利用是深化新课程改革实验工作的重要保障。因此，在新课程背景下，教师增强课程资源意识，树立正确的课程资源观就显得尤为重要。3年来的普通高中课改实验工作，使广大高中生物教师的课程开发与利用能力得到了较大的... 详细信息
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《科学》探究式教学值得关注的几个问题
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江苏教育研究 2005年 第6期 32-33页
作者： 冷巨丰 无锡师范学校，214001
随着新一轮课改实验的不断深入，广大教师不断更新教学理念，不断改进教学方式，更加重视提高学生的科学素质，注重培养学生的探究能力。但是，在这一进程中，一线教师也面临许多问题。笔者拟就《科学》课程探究式教学中的若干问题，提... 详细信息
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