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21世纪以来美国教师教育政策研究

21世纪以来美国教师教育政策研究

作者：冯宁云南师范大学

学位级别：硕士

教育已在当今世界被各国视为无可争议的发展重心,而教师教育则成为直接影响教育的必先关注的问题。从19世纪崭露锋芒开始,美国的教师教育在百年历史中是随社会背景而逐步变革深化的,现已达到专业发展的水准。美国在教师教育界实行大力... 详细信息

教育已在当今世界被各国视为无可争议的发展重心,而教师教育则成为直接影响教育的必先关注的问题。从19世纪崭露锋芒开始,美国的教师教育在百年历史中是随社会背景而逐步变革深化的,现已达到专业发展的水准。美国在教师教育界实行大力度的改革是从20世纪80年代开始的,进入21世纪更是将教师教育摆在前所未有的位置,而颁布的一系列教师教育政策更是被作为指引教师教育改革的方向盘,起着统领性、调控性的重要作用。通过对美国21世纪以来教师教育政策制定、执行以及各个影响因素的研究,可以洞悉美国新世纪教师教育改革的特点和趋势,继而引发对我国的教师教育改革的思考和政策制定的相对借鉴。本文在搜集了解了美国教师教育改革和颁布政策的大量资料的基础上,第一部分对20世纪80年代至21世纪影响较大的教师教育政策进行回顾,通过表格明晰了1980年至2000年的教师教育政策的建议、改革问题以及2000年至今相应的政策回应,对之后21世纪教师教育政策的介绍做历史铺垫,同时也对教师教育政策的发展进行一定的分析和方向探析;第二、三部分以小布什政府、奥巴马政府的任期时间为划分,以全面实现教育公平和全面提高教师质量为时期特点分别介绍了在两位总统任期内出台的相关教师教育政策的背景、内容、实施和特点等,结合理论,对相应时期的教师教育政策进行系统分析和评价。第四部分是通过对俄亥俄州、肯塔基州和德克萨斯州在教师教育政策指导下的不同实施的个案分析,展示出不同州在具体背景下的政策制定、响应和落实过程。最后通过对文本关键字归类的表格的形式对21世纪以来颁布的教师教育政策在教育问题的确定,提出主体的不同,质量的政策保障手段方面的相同点和连贯性进行梳理,得出21世纪美国教师教育政策和改革的特点,结合我国教师教育改革现状,引出一定的思考和得出相对的借鉴。21世纪以来的教师教育政策主题是打造高质量的教师队伍,美国在教育问题定位上就立足于国家发展高度,从多方位以高标准考量改革的切入点;提出主体上显现出政府对教师教育政策的方向主导和宏观控制作用;在打造高质量教师队伍的保障手段方面从改革教师的来源、培养、评价、奖励各个阶段科学化把控。这些对美国新世纪教师教育从问题确立到政策出台至实施的研究,可以洞悉教师教育政策之于国家教育和总体发展的关系,面临相同的国际背景,可以为我国研究教师教育政策如何在找准发展问题,完善政策评价监督体系,改善教师质量保障机制上提供思考,进而明确教师教育政策之于教育改革和国家发展的调控意义。

关键词：美国教师教育改革教师教育政策 21世纪

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浙江千里海塘保障能力评估研究

生产力研究 2007年第11期 73-74,128页

作者：符宁平浙江水利水电专科学校浙江杭州310018

浙江省地处东南沿海,台风暴潮灾害频繁,为此浙江省实施了千里海塘建设,随着千里海塘建设的完成,将从根本上提高浙江沿海地区防御风暴潮的能力。文章构建了评价指标体系,对浙江省各地区海塘保障能力进行了评价分析。

关键词：浙江千里海塘保障能力评估研究

还原软锰矿粉净化吸收烟气中SO_2生产硫酸锰的研究

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无机盐工业 1991年第2期5卷 11-14页

作者：宁平昆明工学院环境工程系

本文介绍用低浓度SO_2,云南建水软锰矿为原料生产MnSO_4的实验研究。其SO_2净化效率高,Mn回收率可达90％以上,产品MnSO_4纯度>92％,具有明显的环境和经济效益。

关键词：硫酸锰软锰矿烟气二氧化硫

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双因素理论在高校教育管理中的应用研究

中国成人教育 2015年第9期 48-49页

作者：冯宁刘倩河北青年管理干部学院河北轨道运输职业技术学院

教育管理是否符合时代发展的要求,其核心问题在于学校人力资源是否能够得到有效的组织与利用,同时也在于教职员工的积极性能否被调动起来。双因素理论则可以让这一目标得到很好的理论支撑。本文探讨了双因素理论给高校教育管理工作带来... 详细信息

教育管理是否符合时代发展的要求,其核心问题在于学校人力资源是否能够得到有效的组织与利用,同时也在于教职员工的积极性能否被调动起来。双因素理论则可以让这一目标得到很好的理论支撑。本文探讨了双因素理论给高校教育管理工作带来的启示及其在高校教育管理工作中的具体应用。

关键词：双因素理论高校教育管理

高校教师授课质量体系中模糊综合评价的重要作用

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中国成人教育 2014年第22期 160-162页

作者：冯宁刘倩河北青年管理干部学院河北轨道运输职业技术学院

本文对模糊综合评价模型进行了介绍,应用模糊数学的原理和方法,建立了适合于评价教师授课质量的模糊综合评价模型。通过实证研究,结果表明采用模糊综合评价模型可以客观细致地反映教师授课质量。

关键词：高校授课质量体系模糊综合评价

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面向分布式数控系统的自适应调度框架研究

制造技术与机床 2016年第12期 133-137页

作者：冯宁广东机电职业技术学院广东广州510515

提出了一种"面向分布式数控系统的自适应调度框架",该调度框架综合利用"数控系统任务优先级动态设定"和"数控系统任务的周期自适应调整"。在"数控系统任务的周期自适应调整"中采用动态设定数据信息流缓冲区的上溢、下溢警戒区,并且通过... 详细信息

提出了一种"面向分布式数控系统的自适应调度框架",该调度框架综合利用"数控系统任务优先级动态设定"和"数控系统任务的周期自适应调整"。在"数控系统任务的周期自适应调整"中采用动态设定数据信息流缓冲区的上溢、下溢警戒区,并且通过"时间系列"模型预测任务周期观测时间"t",能够很好地预防数据信息流的上溢和下溢,使系统在很短时间内收敛到稳定状态,有效地提高了数控系统的加工速度和加工质量。

关键词：分布式数控自适应调度框架信息流时间系列模型

盐胁迫对绒毛白蜡二态型种子萌发及幼苗生长的影响

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盐胁迫对绒毛白蜡二态型种子萌发及幼苗生长的影响

作者：冯宁山西农业大学

学位级别：硕士

为了解异型种子及其萌发幼苗对逆境胁迫的适应性,本研究以绒毛白蜡(Fraxinus velutina)二态型种子及其萌发幼苗为材料,通过单盐(Na Cl)和混合盐(Na Cl和Na HCO)溶液胁迫两类种子萌发及一年生幼苗的生长,从种子萌发、幼苗生长量、生理指... 详细信息

为了解异型种子及其萌发幼苗对逆境胁迫的适应性,本研究以绒毛白蜡(Fraxinus velutina)二态型种子及其萌发幼苗为材料,通过单盐(Na Cl)和混合盐(Na Cl和Na HCO)溶液胁迫两类种子萌发及一年生幼苗的生长,从种子萌发、幼苗生长量、生理指标变化等方面,综合分它们在盐胁迫下的响应差异。研究结果可为选育耐盐的绒毛白蜡种质资源、以及多态性种子对盐胁迫环境下萌发及生长的策略研究提供一定参考。主要研究结果如下:1.比较两类种子在盐胁迫下的萌发情况发现:(1)不同盐处理下绒毛白蜡二态型种子的发芽率、发芽势、发芽指数、活力指数、胚根长及鲜重均随浓度的升高而降低,在浓度为40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO混合盐处理下两类种子的发芽指标达到最低值。(2)二翅型种子在各浓度下的发芽率、发芽势、发芽指数均大于三翅型种子,但活力指数、胚根长及鲜重均小于三翅型种子,说明两类种子对盐胁迫具有不同的萌发特性,两者之间有显著性差异。2.两类种子萌发幼苗生长特性受盐胁迫后的变化:(1)胁迫结束后,绒毛白蜡二态型种子萌发幼苗株高、地径增长量及总生物量均随盐处理浓度的增加呈下降的变化趋势,在40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO混合盐处理下两类种子萌发幼苗生长幅度最小,且两类种子萌发幼苗之间无显著性差异。(2)不同盐处理对两类种子萌发幼苗根尖数的影响无显著差异,但对根系总长、表面积及根总体积影响显著,在40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO混合盐处理下两类种子萌发幼苗根系总长、表面积及根总体较对照均显著下降,其中二翅型种子萌发幼苗降幅分别为68.34%、69.45%、71.65%;三翅型种子萌发幼苗降幅分别为76.77%、75.71%、77.45%,两类种子萌发幼苗之间对盐胁迫的响应变化一致并无显著性差异。3.随胁迫时间的延长,两类种子萌发幼苗生理变化产生不同响应:(1)相对电导率及MDA含量随胁迫浓度的增大,时间的延长呈大幅度的上升趋势,在胁迫第35天,经40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO处理的二翅型与三翅型种子萌发幼苗相对电导率分别达到77.87%、73.16%,MDA含量分别达到0.187mmol·g、0.195mmol·g。(2)两类种子萌发幼苗受盐胁迫后脯氨酸含量均随时间的延长呈先上升后下降的变化趋势,40mmol·LNa Cl+40mmol·LNa HCO、40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO处理的脯氨酸含量最大值始终高于其他处理;可溶性糖变化与脯氨酸变化一致;两类种子萌发幼苗的可溶性蛋白含量则表现出不同的变化趋势,二翅型种子萌发幼苗随胁迫时间呈先上升后下降的变化趋势,三翅型种子萌发幼苗在低浓度处理下呈先下降后上升的变化,而在高浓度下变化与之相反。(3)SOD活性在胁迫期间总体呈上升的变化,上升最大为40mmol·LNa Cl+40mmol·LNa HCO、40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO处理;各处理的POD活性则呈先上升后下降的趋势;整个胁迫期内二翅型种子萌发幼苗SOD、POD活性增幅明显大于三翅型种子萌发幼苗。(4)叶绿素含量在整个胁迫期表现出先上升后大幅下降的变化,经40mmol·LNa Cl+60mmol·LNa HCO处理的二翅型与三翅型种子萌发幼苗叶绿素变化幅度最大,在胁迫第35天达到最低值,与对照相比分别降低了39.78%、46.93%。综上所述,在种子萌发时期,绒毛白蜡二态型种子在盐胁迫下表现出不同的萌发策略,可保证其物种对环境变化的适应。在生长时期,两类种子萌发幼苗在盐胁迫下的生长特性变化一致,但其萌发幼苗在面对盐胁迫时则表现出不同的生理响应,可见两类种子在应对盐胁迫时体现了各自不同的适应机制。面对盐胁迫的环境变化,两类种子及萌发幼苗均可以保证绒毛白蜡对环境的适应。

关键词：绒毛白蜡二态型种子盐胁迫萌发生长

心理时间线：具身模拟和概念隐喻的双重进程？

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心理时间线：具身模拟和概念隐喻的双重进程？

作者：冯宁华中师范大学

学位级别：硕士

时间的空间表征称为心理时间线（mental time line）,它可以在三个空间维度上进行表征：左右、前后和上下。以往研究表明心理时间线的确可以在某个维度下被单独激活,然而,不同维度（左右、前后和上下）的心理时间线是否能够被同时激活... 详细信息

时间的空间表征称为心理时间线（mental time line）,它可以在三个空间维度上进行表征：左右、前后和上下。以往研究表明心理时间线的确可以在某个维度下被单独激活,然而,不同维度（左右、前后和上下）的心理时间线是否能够被同时激活以及哪个更有优势?这个问题很少得到研究。更重要的是,以往研究忽略了心理时间线的不同起源和机制。其中,左右维度的心理时间线起源于感知运动经验,其作用机制是具身模拟;而前后和上下维度心理时间线起源于空间隐喻,其作用机制是概念隐喻。起源不同的或起源相同的心理时间线能同时激活吗?激活模式是否有差异?为了解决上述问题,本研究设计了4个实验。实验一采用单维度任务下标准的STARC效应范式,验证了前人研究结果：时间,从过去到未来,可以从左向右、从后向前以及从下向上进行表征。并且这三个维度的空间表征强度并没有显著差异。接下来的实验中采用多维度自由选择任务,考察起源不同维度心理时间线能否被同时性激活。实验二的结果发现,无论是时间判断相关任务还是非相关任务（命名）,左右维度和前后维度心理时间线可以同时激活。并且在相关任务,时间在左右维度更具表征优势;但在非相关任务中,这种表征优势消失。实验三的结果也发现,无论是时间判断相关任务还是非相关任务（命名）,左右维度和上下维度心理时间线可以同时激活。同样在相关任务中,时间在左右维度上的表征更具优势。但是,实验四发现无论是相关任务还是非相关任务,前后维度和上下维度心理时间线不能同时激活,只有上下维度心理时间线可以激活。以上结果表明,起源不同的心理时间线可以同时性激活或者共存,时间判断相关任务中,左右维度的表征更具有优势;而起源相同的心理时间线则不能同时性激活或共存,只有上下维度才能够被激活。根据这些结果,心理时间线是否能够同时性激活主要依赖于它们是否具有相同的起源和作用机制。因为各个维度心理时间线的激活机制的差异很可能会导致激活时注意资源分配模式上的差异,从而发生相应的共存和竞争现象。更重要的是,心理时间线的同时性激活说明抽象的概念的知觉或理解过程中,具身模拟和概念隐喻这两种相对独立的机制可以同时发生作用。

关键词： STARC效应心理时间线具身模拟概念隐喻同时性激活

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词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究

词汇衔接在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：冯宁四川师范大学

学位级别：硕士

英语阅读教学一直是中国英语教学的一个重要组成部分,也被认为是二语学习的重要组成部分之一。随着人们对阅读过程更多更深入的研究，阅读方法与阅读理论都在不断的改变与更新。到目前为止，阅读教学经历了自下而上模式，自上而下模式... 详细信息

英语阅读教学一直是中国英语教学的一个重要组成部分,也被认为是二语学习的重要组成部分之一。随着人们对阅读过程更多更深入的研究，阅读方法与阅读理论都在不断的改变与更新。到目前为止，阅读教学经历了自下而上模式，自上而下模式，交互式教学模式。这些模式有各自的优缺点，对英语阅读教学都做出了一定的贡献。然而,大部分高中生仍然在阅读理解过程中存在一些问题和困难,特别是涉及到语篇的整体理解以及深层含义理解的问题时。语篇衔接理论是语篇整体分析的重要手段之一。其中衔接，特别是词汇衔接，对阅读理解以及语篇的整体连贯性起到了十分重要的作用。通过分析语篇中出现的词汇衔接手段，不仅有助于学生把握文章主旨，推测作者的写作意图，而且还可以预测下文以及理解语篇的宏观结构。基于衔接在语篇理解中的重要性，本论文以Halliday和Hason的衔接理论为基础，将语篇中的词汇衔接引入高中英语阅读教学中，把高中阅读教学的重点不仅放在词汇与语法上，也放在对语篇整体的宏观理解上。其研究成果将有利于衔接理论的进一步丰富和发展，为一线的高中英语教师在改进阅读教学方面提供一定的理论支撑。同时还可以帮助英语教师意识到在阅读教学过程中讲授衔接的重要性和必要性，为英语教师提供一种新的阅读教学模式。为了研究以词汇衔接理论为基础的教学模式是否能够提高学生的阅读能力，笔者设计并进行了教学实验，这其中包括两次次调查问卷和两次阅读测试。在实验阶段，实验班采用以词汇衔接为指导的阅读教学方法,对照班依旧采用以往的教学方法。在实验后阶段，笔者使用SPSS16.0软件对从调查问卷与试卷中得到的数据进行收集，整理与分析，最后得出结论，这个教学模式在实际的高中英语教学中具有一定的可行性并且能够提高学生的阅读能力和技巧。但本篇论文只是一个实验性的尝试，必然也存在着一些问题和局限性，像阅读材料不统一,参加实验的学生不具有代表性，实验时间太短等问题，这些都需要进行进一步的改进和完善。

关键词：词汇衔接英语阅读教学阅读能力应用研究