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广袤草原的迴声中国蒙古民族故事影片之纵向审视(1949-2009)

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北京电影学院学报 2009年第6期 25-29页

作者：王舒党建宁西北师范大学教育技术与传播学院兰州商学院商务传媒学院西北师范大学

新中国成立以后,在中国共产党和人民政府的领导下,蒙古民族电影事业从无到有,故事影片的创作理念经历了建国初期的"异族视野"创作,同时也度过了文革时期的创作"寒冬",直到今天的民族个性弘扬、民族意识复苏,在60年的岁月中渴求探索出一... 详细信息

新中国成立以后,在中国共产党和人民政府的领导下,蒙古民族电影事业从无到有,故事影片的创作理念经历了建国初期的"异族视野"创作,同时也度过了文革时期的创作"寒冬",直到今天的民族个性弘扬、民族意识复苏,在60年的岁月中渴求探索出一条符合蒙古族自身特色的电影创作之路。

关键词：蒙古民族故事影片透视创作理念创作手法

融合与嬗变:世界多国创新创业教育的比较与镜鉴——访澳大利亚南昆士兰大学科林·琼斯博士

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中国电化教育 2020年第9期 105-111页

作者：党建宁 [英国]Amy Gerrard 兰州财经大学创新创业学院甘肃兰州730000 英国利物浦约翰摩尔斯大学创业中心英国利物浦L33AF

在全球一体化的背景下,创新驱动发展和支持大众创新创业的中国理念已经得到了国际社会的普遍认可,创新创业教育作为服务创新型国家建设、培养学生创新精神和实践能力的重要举措,也已得到了世界各国的高度重视。该文通过访谈澳大利亚南... 详细信息

在全球一体化的背景下,创新驱动发展和支持大众创新创业的中国理念已经得到了国际社会的普遍认可,创新创业教育作为服务创新型国家建设、培养学生创新精神和实践能力的重要举措,也已得到了世界各国的高度重视。该文通过访谈澳大利亚南昆士兰大学科林·琼斯博士,对澳英美等世界多国与中国的创新创业教育的发展趋势、教育理念和政策环境等进行了比较研究,进一步厘清了其概念内涵、教师成长策略和人才培养路径等问题,对“中国梦”图景下的创新创业教育、创新创业教育者和学习者的“初心”理念,以及多元文化背景下的政策鉴析与路径甄选等,进行了深入探究,以期为我国创新创业教育改革提供相应的借鉴。科林·琼斯(Colin Jones)博士,是南昆士兰大学(University of Southern Queensland)从事学术发展的副教授,同时也是高等教育的主要研究员,在英国威尔士大学、圣大卫三一学院和我国东北师范大学、吉林体育大学(中国)等院校担任创业学习领域的客座教授,提供关于培养和发展具有创业精神的毕业生的建议和指导。此前曾在澳大利亚昆士兰科技大学(Queensland University of Technology)和塔斯马尼亚大学(University of Tasmania)任教20多年,负责设计和讲授创新创业项目,也是世界领先的转型学习和教育评估专家之一。他的研究和教学领域主要聚焦于创业与创业教育,先后出版发表了100多篇/本学术著作,涵盖了40多种国际期刊,他的两本主要著作《本科生创业教育》和《研究生创业教育》均被翻译成中文出版,同时琼斯博士也有着经营多个行业的实际业务的创业经历,开展了多项与初创企业家和创业公司的合作,并为许多政府和国际组织如联合国和世界企业家论坛等提供咨询。

关键词：创新创业教育专创融合创业文化创业政策

翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角

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中国电化教育 2014年第11期 101-110页

作者：杨晓宏党建宁西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 兰州商学院商务传媒学院甘肃兰州730020

翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景,鉴于中美两国教育文化的差异,开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教学模式的本土化策略为研究目标,通过文献研究,分析了翻转课堂... 详细信息

翻转课堂教学模式在美国的出现和成功施行有其特定的教育文化背景,鉴于中美两国教育文化的差异,开展翻转课堂教学模式本土化研究是一个紧迫而又艰巨的课题。该文以翻转课堂教学模式的本土化策略为研究目标,通过文献研究,分析了翻转课堂教学模式的缘起发展、定义特征和本质内涵;通过比较研究,梳理了中美两国教育文化差异的内在脉络及翻转课堂教学模式在美国成功施行的内部驱动和外部动力。在此基础上,提出了我国实施翻转课堂教学面临的问题与发展路径,并从意识观念、实践操作和模式创新三个维度构建了翻转课堂教学模式的本土化策略体系。

关键词：翻转课堂中美教育文化差异本土化

互联网思维下的翻转课堂教学模式:价值观瞻与设计创新

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电化教育研究 2017年第11期38卷 108-114页

作者：党建宁杨晓宏兰州财经大学创新创业学院甘肃兰州730020 西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070

互联网思维作为一种创新思维,以关注用户体验为核心,其所蕴含的互联网理念和互联网精神,为教育领域的改革发展提供了新的思路。本文在解析互联网思维的本质内涵及应用模式的基础上,运用互联网思维,对翻转课堂教学模式在实践应用中的教... 详细信息

互联网思维作为一种创新思维,以关注用户体验为核心,其所蕴含的互联网理念和互联网精神,为教育领域的改革发展提供了新的思路。本文在解析互联网思维的本质内涵及应用模式的基础上,运用互联网思维,对翻转课堂教学模式在实践应用中的教学设计、资源开发、自主学习过程监控、学习行为分析等进行了反思审视,从中探寻出二者内在的价值契合及优化和创新翻转课堂教学模式的新思路。研究认为,有效运用互联网思维,对翻转教学平台、参与式学习机制、教学结构与流程、学习行为分析等多个方面进行系统设计,可以构建起满足师生教学需求,凸显学生本位,涵盖教学组织管理和教学评价于一体的翻转课堂教学生态平台。

关键词：互联网思维翻转课堂价值设计创新

西部地区财经类高等院校教育信息资源建设调查报告

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电化教育研究 2004年第9期25卷 70-75页

作者：王兰尊纪永毅党建宁兰州商学院信息中心甘肃兰州730020

教育信息化已经成为世界教育领域发展的潮流 ,教育信息资源作为教育信息化的核心 ,其建设和发展是推动教育信息化进程的关键所在。目前我国的教育信息资源建设取得了一定成就 ,但还存在许多问题 ,而西部地区的高校在这方面尚有差距。为... 详细信息

教育信息化已经成为世界教育领域发展的潮流 ,教育信息资源作为教育信息化的核心 ,其建设和发展是推动教育信息化进程的关键所在。目前我国的教育信息资源建设取得了一定成就 ,但还存在许多问题 ,而西部地区的高校在这方面尚有差距。为了了解西部高校教育信息资源的建设情况以及发展方向 ,本文选取具有代表性的几所西部财经类高校进行调查研究 ,并对相关情况进行了分析和总结。

关键词：西部财经类高校教育信息资源建设调查

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基于数字徽章技术的创业教育评价系统设计

电化教育研究 2020年第9期41卷 75-80,101页

作者：党建宁王多仁景恬兰州财经大学创新创业学院甘肃兰州730101

在信息技术与教育教学深度融合的进程中,数字徽章技术在教育改革与教学实践中得到了广泛应用。文章依据数字徽章的技术特点,基于成就需要理论、双因素理论和期望理论,分析了数字徽章系统的设计模型和实施框架,从创业想法培育、创新创业... 详细信息

在信息技术与教育教学深度融合的进程中,数字徽章技术在教育改革与教学实践中得到了广泛应用。文章依据数字徽章的技术特点,基于成就需要理论、双因素理论和期望理论,分析了数字徽章系统的设计模型和实施框架,从创业想法培育、创新创业训练、创业项目孵化、企业实际运营等徽章收入的四个来源,创新成果、创业绩效、成果转化和带动就业等奖励支出的四个方面,以及评估判定的三个层级,对双创教育中的课堂教学、项目培育和创业实践活动等多个环节进行有效整合,构建起了高校创新创业教育动态评价体系,以期为高校创新创业教育改革提供新思路和新方法,不断提高创新创业教育的质量和效益。

关键词：数字徽章创业教育评价系统

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以聚γ-谷氨酸为原料制备高吸水树脂的研究

现代化工 2009年第S2期29卷 91-93,95页

作者：石冬霞粱金钟党建宁王宏丽哈尔滨商业大学食品工程学院黑龙江哈尔滨150076

以聚γ-谷氨酸(γ-PGA)和苯乙烯为原料、氢氧化铝为交联剂、偶氮二异丁腈为引发剂制备高吸水树脂,并考察交联剂用量、引发剂用量和溶液pH等因素对树脂吸水性能的影响。结果表明,最佳制备工艺为:温度80℃,γ-PGA与苯乙烯的质量比为3∶1,... 详细信息

以聚γ-谷氨酸(γ-PGA)和苯乙烯为原料、氢氧化铝为交联剂、偶氮二异丁腈为引发剂制备高吸水树脂,并考察交联剂用量、引发剂用量和溶液pH等因素对树脂吸水性能的影响。结果表明,最佳制备工艺为:温度80℃,γ-PGA与苯乙烯的质量比为3∶1,引发剂用量为总质量的1.5%,交联剂用量为总质量的1.0%,溶液pH为6。制得的吸水树脂具有较强的吸水性及pH敏感性,吸水率最高可达到树脂自身质量的400~500倍。

关键词：聚γ-谷氨酸苯乙烯吸水树脂

教育信息化2.0下的高校信息化绩效评价模型和指标体系研究

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电化教育研究 2019年第8期40卷 45-52页

作者：党建宁杨晓宏王馨晨兰州财经大学创新创业学院甘肃兰州730020 西北师范大学教育技术学院甘肃兰州730070 兰州财经大学信息工程学院甘肃兰州730020

教育信息化绩效评价是测度教育信息化建设与发展水平的重要手段和途径。教育信息化2.0框架中对信息化绩效考核也提出了相应的变革要求。文章在对国内外教育信息化评价体系进行系统梳理的基础上,深入分析了教育信息化从1.0跃升到2.0后的... 详细信息

教育信息化绩效评价是测度教育信息化建设与发展水平的重要手段和途径。教育信息化2.0框架中对信息化绩效考核也提出了相应的变革要求。文章在对国内外教育信息化评价体系进行系统梳理的基础上,深入分析了教育信息化从1.0跃升到2.0后的绩效评价理念和标准分类体系,结合信息化2.0下绩效评价的成本、可用性、效率和效用等四个维度,对教育信息化2.0的九个关键因素和“三全两高一大”的基本目标进行对应分析,构建了教育信息化2.0绩效评价关键因素解释结构模型;结合即时评价和长效评价机制,构建了融目标层、中间层和指标层为一体的指标体系;运用层次分析法对指标进行了权重赋值,使得该指标体系更具可行性和操作性。

关键词：教育信息化2.0 绩效评价模型指标体系

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以玉米为原料产γ-PGA的研究

中国食品添加剂 2010年第2期21卷 156-161页

作者：党建宁梁金钟哈尔滨商业大学食品工程学院哈尔滨150076

通过摇瓶补料分批发酵方式下对γ-多聚谷氨酸产量影响的研究,最终确定了玉米糖化液、蛋白胨和前体物谷氨酸钠的最优初始浓度和最优补料方式,食用味精作为前体物。实验结果显示了,最优初始玉米糖化液浓度为20g/L,最优初始蛋白胨浓度为3g... 详细信息

通过摇瓶补料分批发酵方式下对γ-多聚谷氨酸产量影响的研究,最终确定了玉米糖化液、蛋白胨和前体物谷氨酸钠的最优初始浓度和最优补料方式,食用味精作为前体物。实验结果显示了,最优初始玉米糖化液浓度为20g/L,最优初始蛋白胨浓度为3g/L,最优初始前体物谷氨酸钠0g/L。进行全组分补料使γ-多聚谷氨酸产量达到76.56gLg/L。

关键词： γ-PGA 补料分批发酵优化发酵条件