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甘肃高师学报 2019年第5期24卷 F0002-F0002,F0003页

作者：党亚芳陇南师范高等专科学校初等教育学院

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深度学习背景下小学数学大单元教学

家长读本

家长读本 2024年第13期 124-126页

作者：党亚莉陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学陕西宝鸡721003

随着“新课标”的逐步落实,深度学习理念备受教育人士的关注和青睐,在各学科领域中深入普及推广,为学生发展综合能力和培养学科素养提供沃土。数学是小学义务教育阶段的重要学科,也是学生参与社会、服务社会的关键要素。数学教育的本质... 详细信息

随着“新课标”的逐步落实,深度学习理念备受教育人士的关注和青睐,在各学科领域中深入普及推广,为学生发展综合能力和培养学科素养提供沃土。数学是小学义务教育阶段的重要学科,也是学生参与社会、服务社会的关键要素。数学教育的本质是回归生活,让学生具备适应社会发展的技能和素养,这与深度学习理念相一致。大单元教学作为一种全新的教学模式,是推进深度学习的有效渠道。如何在深度学习背景下开展大单元教学,构建高效小学数学课堂,启发学生汲取数学营养,已成为极为重要的研究课题。基于此,本文立足于深度学习背景下,通过阐述小学数学大单元教学的价值和现状,分析大单元教学的原则,最后提出了具体的教学策略,以推进小学数学大单元教学的高质量发展。

关键词：深度学习小学数学大单元教学学科素养教育的本质学习理念回归生活新课标

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余华《文城》中的比喻技巧

名家名作 2024年第16期 54-56页

作者：党亚莉合阳县职业技术教育中心

通过分析《文城》中比喻技巧的运用，探讨作者余华在作品中运用的语言策略及其体现的文学价值。从直喻、续喻、隐喻等多种比喻类型（明喻、暗喻、博喻、借喻）的使用入手，考察其在人物描写、场景渲染、社会历史变迁描写方面的艺术效果... 详细信息

通过分析《文城》中比喻技巧的运用，探讨作者余华在作品中运用的语言策略及其体现的文学价值。从直喻、续喻、隐喻等多种比喻类型（明喻、暗喻、博喻、借喻）的使用入手，考察其在人物描写、场景渲染、社会历史变迁描写方面的艺术效果。研究认为，《文城》中比喻技巧的灵活多变运用，实现了对人物、情节、背景的立体描绘，增强了文本的艺术感染力，也体现了作者继承中华民族文化审美传统与当代创新视野的文学态度。因此，比喻艺术的独特风格折射出余华的语言成就与文学视野，是理解和鉴赏其作品的重要视角。

关键词：《文城》比喻技巧语言策略文学价值文化内涵

文化旅游背景下传统村落多元主体利益共生机制研究——以安义古村落为例

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旅游纵览 2024年第2期 129-132页

作者：党亚甜南昌工学院江西南昌易330108

我国传统村落历经“抢救性保护”到“科学保护”阶段,文化旅游的发展复杂化传统村落保护的多元主体利益。通过深度访谈法和参与观察法深入南昌安义古村落进行个案研究,梳理文化旅游背景下安义古村落文化旅游发展实践,运用利益相关者理... 详细信息

我国传统村落历经“抢救性保护”到“科学保护”阶段,文化旅游的发展复杂化传统村落保护的多元主体利益。通过深度访谈法和参与观察法深入南昌安义古村落进行个案研究,梳理文化旅游背景下安义古村落文化旅游发展实践,运用利益相关者理论分析不同主体的利益关系,从生态系统角度构建多元主体利益共生机制,展望未来传统村落文化旅游发展的愿景,助力乡村文化振兴和乡村繁荣。

关键词：传统村落文化旅游利益主体共生

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双师模式下小学数学大单元教学设计探索

读写算 2024年第29期 10-12页

作者：党亚莉陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学

双师模式是由线上、线下两名教师开展教学的课堂设计，在教师活动配合下完成高质量课堂构建。小学数学大单元教学基于整体思路设计教学内容，科学整合多种教育资源，构建多元、系统、互动的数学大单元学习模式。调动学生开展数学研究的... 详细信息

双师模式是由线上、线下两名教师开展教学的课堂设计，在教师活动配合下完成高质量课堂构建。小学数学大单元教学基于整体思路设计教学内容，科学整合多种教育资源，构建多元、系统、互动的数学大单元学习模式。调动学生开展数学研究的主动性，科学落实素质教育内涵，发展学生数学素养。本文对双师模式课堂理念、开展双师课堂的价值和落实基于双师模式的小学数学大单元教学设计策略展开了讨论，希望能对传统数学课堂教学模式提供教研方向，推动小学数学课堂创新。

关键词：双师模式小学数学大单元教学设计

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“双减”背景下“口语交际”教学策略研究

新潮电子 2024年第9期 223-225页

作者：党亚虎甘肃省通渭县碧玉学校甘肃通渭743315

口语交际是人与人之间交往的基本能力。通过口语交际,学生既可以表达自己的观点和情感,也能知晓他人的需求和想法;既能锻炼学生的交际能力,也能提升学习语文学科的兴趣。在“双减”政策下,学生会有更多的时间参与社会实践活动。教师要... 详细信息

口语交际是人与人之间交往的基本能力。通过口语交际,学生既可以表达自己的观点和情感,也能知晓他人的需求和想法;既能锻炼学生的交际能力,也能提升学习语文学科的兴趣。在“双减”政策下,学生会有更多的时间参与社会实践活动。教师要抓住这一大好时机,多形式引领学生参与口语交际活动,学生在口语交际这一活动载体的带动下,综合素质能够得以快速提升。

关键词： “双减”背景口语交际教学策略

文化旅游背景下传统村落多元主体利益共生机制研究——以安义古村落为例

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旅游纵览 2024年第3期 129-132页

作者：党亚甜南昌工学院

我国传统村落历经“抢救性保护”到“科学保护”阶段，文化旅游的发展复杂化传统村落保护的多元主体利益。通过深度访谈法和参与观察法深入南昌安义古村落进行个案研究，梳理文化旅游背景下安义古村落文化旅游发展实践，运用利益相关者... 详细信息

我国传统村落历经“抢救性保护”到“科学保护”阶段，文化旅游的发展复杂化传统村落保护的多元主体利益。通过深度访谈法和参与观察法深入南昌安义古村落进行个案研究，梳理文化旅游背景下安义古村落文化旅游发展实践，运用利益相关者理论分析不同主体的利益关系，从生态系统角度构建多元主体利益共生机制，展望未来传统村落文化旅游发展的愿景，助力乡村文化振兴和乡村繁荣。

关键词：传统村落文化旅游利益主体共生

来源：博看期刊

纳米ZrO2增强PEEK/PTFE复合材料摩擦行为分子动力学模拟

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润滑与密封 2024年第9期49卷 59-63页

作者：党亚朋汤赫男王明辉刘林沈阳工业大学机械工程学院

为了从微观结构探究和揭示纳米二氧化锆（ZrO2）对聚醚醚酮（PEEK）/聚四氟乙烯（PTFE）复合材料摩擦行为的影响，在10%PEEK/PTFE复合材料中，分别添加质量分数4%、6%、8%、10%的纳米ZrO2,制备4种纳米ZrO2填充PEEK/PTFE复合材料，并基... 详细信息

为了从微观结构探究和揭示纳米二氧化锆（ZrO2）对聚醚醚酮（PEEK）/聚四氟乙烯（PTFE）复合材料摩擦行为的影响，在10%PEEK/PTFE复合材料中，分别添加质量分数4%、6%、8%、10%的纳米ZrO2,制备4种纳米ZrO2填充PEEK/PTFE复合材料，并基于分子动力学（MD）方法构建4种复合材料与铁对摩的摩擦模型。结果表明：适量纳米ZrO2可增强PEEK/PTFE复合材料分子链抵抗剪切变形的能力，在聚合物分子链之间形成较强的范德华力，改善了PEEK/PTFE复合材料摩擦性能；纳米ZrO2在摩擦过程中能有效抑制层间滑移现象，在复合材料中起到吸附聚合物分子链的作用，增强了原子间相互作用，阻碍摩擦过程分子链内部滑移；其中质量分数6%纳米ZrO2填充的复合材料摩擦性能最佳。

关键词：聚四氟乙烯聚醚醚酮纳米二氧化锆分子动力学摩擦性能

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水仓防隔水煤柱安全评价及注浆加固治理研究

中国煤炭 2024年第4期50卷 57-62页

作者：黄欢杨茂林许峰陈永亮党亚堃煤炭科学研究总院北京市朝阳区100013 中煤科工西安研究院〈集团〉有限公司陕西省西安市710077 国能神东煤炭集团有限责任公司陕西省榆林市719300 国能神东煤炭集团有限责任公司哈拉沟煤矿陕西省榆林市719300

某煤矿水仓的砌碹巷道在开采的扰动、防隔水煤柱宽度留设不足、砌碹壁后充填不密实等情况下,使得周边采空区水渗漏至水仓,极大影响了水仓的安全稳定。为进一步加强水仓煤柱的稳定性,运用地面钻孔及井下钻孔相结合的方法进行注浆加固。... 详细信息

某煤矿水仓的砌碹巷道在开采的扰动、防隔水煤柱宽度留设不足、砌碹壁后充填不密实等情况下,使得周边采空区水渗漏至水仓,极大影响了水仓的安全稳定。为进一步加强水仓煤柱的稳定性,运用地面钻孔及井下钻孔相结合的方法进行注浆加固。采用地面钻孔注浆充填井下硐室,硐室充填沙子245~328 m^(3)、水泥487~650 t,充填材料体积远远大于硐室体积220 m^(3),有效增加了煤柱厚度;利用井下钻孔在砌碹处进行水泥注浆与水化学注浆,使得砌碹裂缝处涌水量由15 m^(3)/h降至为零,砌碹壁后空隙充填效果良好。通过对煤柱及砌碹壁后空隙的注浆充填,有效提高了水仓防隔水煤柱的稳定性。

关键词：水仓排水系统防隔水煤柱采空区水注浆

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Teach back模式对Stanford A型主动脉夹层术后患者预后的影响

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中华养生保健 2024年第10期 143-146页

作者：赵芳玲党亚玮汪晓燕宁夏回族自治区人民医院心脏大血管外科

目的探讨回授法（Teach back）模式对Stanford A型主动脉夹层术后患者预后的影响。方法选取2022年1月—2023年6月在宁夏回族自治区人民医院行Stanford A型主动脉夹层手术的80例患者，按照随机数表法将患者分为对照组和观察组，每组40... 详细信息

目的探讨回授法（Teach back）模式对Stanford A型主动脉夹层术后患者预后的影响。方法选取2022年1月—2023年6月在宁夏回族自治区人民医院行Stanford A型主动脉夹层手术的80例患者，按照随机数表法将患者分为对照组和观察组，每组40例。对照组实施常规护理，观察组在对照组的基础上实施Teach back模式干预。使用自我护理能力实施量表（ESCA）评价患者自我护理能力，比较两组患者并发症发生率及预后水平。结果干预前，两组ESCA评分比较，差异无统计学意义（P>0.05）；干预后，两组自我概念、健康知识、自我护理技能、自我护理责任感相关ESCA评分均升高，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）；干预后，两组血压水平、运动状况、营养状况和情绪状况评分均升高，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 Teach back模式在Stanford A型主动脉夹层术后应用效果显著，可在提升患者自我护理能力的同时，降低术后并发症的发生率，改善患者预后水平。

关键词： Teach back模式 Stanford A型主动脉夹层自我护理能力并发症