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先天性心脏病环境危险因素的病例对照研究

复旦学报（医学版） 2007年第5期34卷 652-655页

作者：侯佳桂永浩奚立张俊储晨高珊复旦大学附属儿科医院心血管中心上海200032

目的探讨目前与先天性心脏病发生相关的环境危险因素,为制定科学的预防措施及其病因学研究提供参考依据。方法采用以医院为基础的病例对照研究,对先心病组和对照组儿童的亲生父母亲进行统一的问卷调查。对所有研究因素经单因素分析和二... 详细信息

目的探讨目前与先天性心脏病发生相关的环境危险因素,为制定科学的预防措施及其病因学研究提供参考依据。方法采用以医院为基础的病例对照研究,对先心病组和对照组儿童的亲生父母亲进行统一的问卷调查。对所有研究因素经单因素分析和二项分类Logistic回归分析,筛选出与先心病发生相关的危险因素。结果研究分析了207名先天性心脏病患儿和414名对照的资料,按α=0.05水准,用χ2检验对42个研究因素进行单因素分析,初步筛选出14个可疑危险因素,再经二项分类Logistic逐步回归法,进行多因素分析,最终筛选出与先天性心脏病发生相关的7个危险因素,分别是母亲孕早期有不良精神因素(OR=5.767)、胎儿心律失常(OR=5.047)、孕早期饮酒(OR=4.869)、孕早期患呼吸道感染(OR=4.666)、孕早期接触有害物质(OR=3.731)、孕早期有噪音环境(OR=2.960)、母亲有不良生育史(OR=2.231)。结论怀孕早期是胎儿心脏发育的关键时期,母亲在孕早期有不良精神因素、饮酒、患呼吸道感染、接触有害物质、生活在噪音环境会增加胎儿发生先天性心脏病的风险。母亲既往有不良生育史及胎儿期发生心律失常,亦为先天性心脏病发生的危险因素。认识这些危险因素,加强孕早期保健防护、重视孕期产前检查对预防先天性心脏病发生具有重要现实意义。

关键词：先天性心脏病危险因素病例对照研究

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小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究

名师在线 2018年第31期 36-37页

作者：储晨江苏省南通市海安市城南实验小学江苏南通226600

语文学习对于小学生而言,是其真正接触母语的开端,有着重要的启蒙意义。在教学过程中将读写有效地结合起来,既能够提高学生阅读理解水平,同时还能够培养和锻炼其写的能力,充分促进了小学生语文素质的养成,训练了学生的语言思维。本文针... 详细信息

语文学习对于小学生而言,是其真正接触母语的开端,有着重要的启蒙意义。在教学过程中将读写有效地结合起来,既能够提高学生阅读理解水平,同时还能够培养和锻炼其写的能力,充分促进了小学生语文素质的养成,训练了学生的语言思维。本文针对小学语文读写的融合作简要分析,探究其重要意义和存在的问题并提出相应的对策措施,以期促进小学语文教学。

关键词：小学语文阅读写作教学融合

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人教版教材整合之人物出场方式教学摭谈

语文月刊 2018年第10期 43-47页

作者：储晨安徽省宁国中学

当下语文教学流派纷呈,虽有差异,但都有共识地将语文课程定义为＂学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂。并且,最新的高考考纲也增加了阅读文本的考查,这也就要求教师要有目标整合意识,敢于尝试创新,重新合理地利用教材,在引导学生... 详细信息

当下语文教学流派纷呈,虽有差异,但都有共识地将语文课程定义为＂学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂。并且,最新的高考考纲也增加了阅读文本的考查,这也就要求教师要有目标整合意识,敢于尝试创新,重新合理地利用教材,在引导学生快速有效地阅读的同时,熟练掌握相关技巧成了语文教学的一个急迫的要求。

关键词：教材整合教学流派人物出场人教版语文课程阅读文本实践性课程文字运用

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如何提高过程评价的效益

小学语文教学（园地） 2015年第12期 52-53页

作者：储晨江苏海安县城东镇西场小学

过程评价，是相对于传统语文课堂的结果评价而言的。这种评价不仅关注学生在日常或阶段性的语文测试成绩，同时还是对学生在学习过程中情感态度、表现行为的评估。目前，教师在过程评价上过于关注阶段性的测试情况，并未从课前、课堂、... 详细信息

过程评价，是相对于传统语文课堂的结果评价而言的。这种评价不仅关注学生在日常或阶段性的语文测试成绩，同时还是对学生在学习过程中情感态度、表现行为的评估。目前，教师在过程评价上过于关注阶段性的测试情况，并未从课前、课堂、课后以及课外等各项环节入手，不能提高过程评价的总体效益。那么，在教学中，教师应如何开展过程评价呢？

关键词：总体效益评价情感态度学习过程课堂语文学生教师

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豆蔻少女为何无故晕倒

大众医学 2024年第6期 56-57页

作者：储晨复旦大学附属儿科医院心内科

生活实例。某天,儿科医院心内科诊室来了一位13岁的少女小晴。她的母亲焦急地对医生说,小晴近1年内晕倒了3次,每次晕倒前都会出现头晕、恶心、眼前发黑、四肢发软等症状,倒地后意识不清,旁人呼之不应,但2~3分钟后会自行苏醒,醒来后没有... 详细信息

生活实例。某天,儿科医院心内科诊室来了一位13岁的少女小晴。她的母亲焦急地对医生说,小晴近1年内晕倒了3次,每次晕倒前都会出现头晕、恶心、眼前发黑、四肢发软等症状,倒地后意识不清,旁人呼之不应,但2~3分钟后会自行苏醒,醒来后没有不适。

关键词：眼前发黑儿科医院生活实例心内科少女

脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍的综合康复治疗

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第2期 228-231页

作者：储晨滁州城市职业学院安徽滁州239000

探讨脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍的综合康复治疗效果。方法:此次研究对象为我院近年来收治的80例脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍患者,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组单一应用留置导尿与间歇性导尿术,... 详细信息

探讨脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍的综合康复治疗效果。方法:此次研究对象为我院近年来收治的80例脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍患者,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组单一应用留置导尿与间歇性导尿术,并予以患者常规护理,观察组患者应用间歇性导尿和挤压膀胱手法按摩等综合训练和康复护理方法,分析比较两组患者获取的治疗效果。结果:通过实验观察,比较两组患者的尿路染情况发生率,观察组明显低于对照组(P<0.05);比较两组患者的膀胱容量和残余尿量情况,观察组明显优于对照组(P<0.05)。结论:针对脊柱脊髓损伤伴神经元性膀胱功能障碍患者,予以综合训练及康复护理措施,更加利于患者膀胱功能的良好恢复,并且可以有效降低尿路感染情况的发生率,具有一定推广价值。

关键词：脊柱脊髓损伤神经元性膀胱功能障碍综合康复治疗

整体建构理念下的小学语文立学课堂建设三要素

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第2期 54-56页

作者：储晨海安市城南实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）实施以来，小学语文教学越发重视教学的单元化、整体性，要求教师强化知识整合，建立完备的教学体系。基于这种教学趋势，许多教师开始研究整体建构的教学理念，所谓“整...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）实施以来，小学语文教学越发重视教学的单元化、整体性，要求教师强化知识整合，建立完备的教学体系。基于这种教学趋势，许多教师开始研究整体建构的教学理念，所谓“整体建构”，主要是指“教师重视课程知识的内在联系，将相邻、相同或者相似的内容整合为一个整体，并且根据学生的认知规律，进行重新编排，引导学生进行系统性的学习活动”。在该理念下，教师可以更好地落实立学课堂建设工作，达到“立人、立根、立身”的教学目标，推动小学语文教学的全面升级。

关键词：

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歪嘴哭面容新生儿的临床特征及随访研究

中国当代儿科杂志 2012年第12期14卷 913-917页

作者：陆澄秋庄晓磊储晨江洪汪吉梅复旦大学附属妇产科医院新生儿科上海200011 复旦大学附属儿科医院心血管中心上海201102

目的评估歪嘴哭面容新生儿的临床特征及近期转归,为临床医师更深刻地认识该疾病提供信息。方法回顾性研究2010年1月至2012年2月间收治的11例歪嘴哭面容患儿的临床特点,随访纠正胎龄44周和3月龄时的体格及神经发育情况。结果 11例歪嘴哭... 详细信息

目的评估歪嘴哭面容新生儿的临床特征及近期转归,为临床医师更深刻地认识该疾病提供信息。方法回顾性研究2010年1月至2012年2月间收治的11例歪嘴哭面容患儿的临床特点,随访纠正胎龄44周和3月龄时的体格及神经发育情况。结果 11例歪嘴哭面容患儿中,4例合并同侧耳部发育异常,2例先天性心脏病,1例多指和并指畸形。男性8例,女性3例。8例病变为左侧,3例为右侧。父亲年龄超过35岁者8例,母亲年龄超过30岁者7例;多次妊娠者8例,不良孕产史者4例,母亲妊娠期糖尿病者2例。纠正胎龄44周时1例体格发育指标在同胎龄同性别的P10以下,2例NBNA评分小于35分,2例GMs评估扭动阶段为单调(轻度异常);生后3月时11例患儿体格发育指标均在P10～P90之间,GMs评估不安运动阶段均正常,但歪嘴哭面容均无改善。结论歪嘴哭面容患儿易合并其他畸形;患儿预后相对较好,但仍需长期随访,适时给予多学科合作干预。

关键词：歪嘴哭面容先天畸形随访新生儿

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小学语文教学中影视资源辅助教学的实践探索

基础教育论坛 2018年第34期 48-49页

作者：储晨江苏省海安市城南实验小学

针对影视资源辅助小学语文教学的问题,可以从拼音与识字教学、阅读与古诗教学、口语交际与习作教学三个方面具体加以运用,为语文教学提供更加丰富的教学资源,为学生语文核心素养的提高和全面发展提供有利的教学环境和教学氛围,全面提高... 详细信息

针对影视资源辅助小学语文教学的问题,可以从拼音与识字教学、阅读与古诗教学、口语交际与习作教学三个方面具体加以运用,为语文教学提供更加丰富的教学资源,为学生语文核心素养的提高和全面发展提供有利的教学环境和教学氛围,全面提高语文教学的质量。

关键词：小学语文影视资源辅助教学实践探索