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教学与管理（小学版） 2013年第3期 42-45页

作者：储呈进江苏海安县城东镇西场小学

所谓“唱读”，是指学生在读书时不顾文章应有的停顿和节奏，每个字音都用同一腔调、同一节奏，拖长音读。《小学语文课程标准》明确提出：第一学段（1，2年级）学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。据笔者调查，发现小学... 详细信息

所谓“唱读”，是指学生在读书时不顾文章应有的停顿和节奏，每个字音都用同一腔调、同一节奏，拖长音读。《小学语文课程标准》明确提出：第一学段（1，2年级）学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。据笔者调查，发现小学低年级学生存在较严重的“唱读”现象，俨然已成一类“顽疾”。“唱读”时，学生把不同类型的文章都读成了同一种方式，

关键词：小学低年级学生《小学语文课程标准》成因朗读课文同一普通话节奏文章

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痴迷电脑的孩子

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幼儿教育（父母孩子） 2004年第3期 38-39页

作者：储呈进江苏南京

他,1955年出生于美国西雅图,他有一个姐姐和一个比他小9岁的妹妹。三个孩子都很聪明,成了父母的骄傲。在他上七年级那年,父母决定把他转到一所私立学校,让他接受更大的挑战。他在那所学校里第一次接触到了电脑。夜已经很深了,万籁俱寂,... 详细信息

他,1955年出生于美国西雅图,他有一个姐姐和一个比他小9岁的妹妹。三个孩子都很聪明,成了父母的骄傲。在他上七年级那年,父母决定把他转到一所私立学校,让他接受更大的挑战。他在那所学校里第一次接触到了电脑。夜已经很深了,万籁俱寂,整个学校都好像睡熟了。

关键词：一所程序设计师信息经济时代咖啡渣盖茨一本

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一曲云水彰化境半池墨香显仁心——论通过语文教学培养和评价学生的综合素质

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课程教学研究 2020年第1期 62-66,88页

作者：储呈进江苏省海安市城东镇西场小学

通过语文教学培养和评价学生的综合素质具有可行性。通过语文教学培养学生的综合素质有三种实践策略:吟咏品赞自然,培养正确的自然观;描述风土人情,再现生活场景,培养正确的人文观;抒发情感,阐幽探微,培养正确的价值观,树立优良的个人... 详细信息

通过语文教学培养和评价学生的综合素质具有可行性。通过语文教学培养学生的综合素质有三种实践策略:吟咏品赞自然,培养正确的自然观;描述风土人情,再现生活场景,培养正确的人文观;抒发情感,阐幽探微,培养正确的价值观,树立优良的个人品质。通过语文教学评价学生的综合素质,可借鉴"格物致知"的原则,具体需关照三个方面:遵循"人合自然"的理念,考量学生全面素质;注重"万象含道"理念,考量学生全面素质;坚持"从象察因"的理念,考量学生全面素质。

关键词：语文教学学生综合素质评价标准兼行性

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小学低年级学生“唱读”现象的成因及对策

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小学语文教与学 2013年第8期 42-45页

作者：储呈进

所谓“唱读”，是指学生在读书时不顾文章应有的停顿和节奏，每个字音都用同一腔调、同一节奏，拖长音读。“语文课程标准”明确提出：第一学段（1～2年级）学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。笔者调查发现，小学低年级...

所谓“唱读”，是指学生在读书时不顾文章应有的停顿和节奏，每个字音都用同一腔调、同一节奏，拖长音读。“语文课程标准”明确提出：第一学段（1～2年级）学生要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。笔者调查发现，小学低年级学生存在较严重的“唱读”现象，俨然已成一类“顽疾”。“唱读”时，学生把不同类型的文章都读成了同一种方式，呆板而生硬，这显然是与“语文课程标准”提出的朗读要求相背离的。因此，如果不对“唱读”现象进行对症治疗，长久下去，不仅影响学生朗读水平的提高，还会影响学生对课文的深层感悟。对于低年级学生出现的“唱读”现象，笔者根据调查数据和自己的教学实践，进行了细致的成因分析，并针对这一现象，提出了能有效预防和纠正的针对性策略。一、小学低年级学生“唱读”现象的成因分析 1.学生方面的原因（1）说话习惯造成了读书尾音的拖长小学低年级的孩子年龄较小，大多在父母的万般呵护下成长，平常他们说起话来就有些娇里娇气，这种发音习惯也被带到了朗读中，拖着尾音，带着唱腔。（2）识字量少造成了朗读的频繁中断低年级孩子入学不久，识字量较少。在朗读课文时常会遇到不认识的字，此时他们往往习惯停下来拼读，这种较频繁的朗读中断极易造成一字一顿的“唱读”。（3）好胜心强造成了朗读变成“喊读” 低年级学生好胜心强，他们喜欢用自己最响亮的读书声向身边的教师和同伴证明“我是个读书很响亮、很流利、表现很棒的好孩子”，这时，他们往往会竭尽全力地提高音调。当朗读变成“喊读”时，唱腔就无可避免了。 2.教师方面的原因（1）教师的范读不够标准部分语文教师普通话不够标准，或是对教材理解不透，对课文所表现的情感把握不准，自己在范读时带着唱腔。低年级学生模仿能力强，将教师的读书方法照搬过来，你先唱罢我学唱，“唱读”变得理所应当了。（2）教师忽视了朗读指导部分教师认为，朗读不是考试的重要内容，不必花太多时间去指导学生朗读，于是只注重让学生读准字音、识记字形、理解字面意思，对感情朗读方面缺乏必要的指导，学生根本没有接收到“感情朗读”的信息，只好让“唱读”成为课堂主角。（3）教师过度要求齐读许多低年级教师在课堂中不敢放手，过于追求“步调一致”，他们觉得学生个别读书检查面太窄，担心未抽到的其他学生读不准字音，上课走神，于是让齐读成为语文课堂的“主旋律”。学生朗读水平不一，在齐读中只能互相等待，拖长音、慢节奏的“唱读”应运而生。

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指向儿童阅读素养养成的小学语文教学策略

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新作文（小学低年级版） 2020年第8期 75-76页

作者：储呈进江苏省海安市城东镇西场小学

语文教学的四大法宝是听说读写,相比较而言,听、说更多地与生活相关,而写的综合性非常高,需要一定的基础作为支撑,而"读"则是超越生活水平、指向语文学科核心素养的最佳途径。教育发达国家对阅读的重视超乎想象,国际上通常以人均阅读量... 详细信息

语文教学的四大法宝是听说读写,相比较而言,听、说更多地与生活相关,而写的综合性非常高,需要一定的基础作为支撑,而"读"则是超越生活水平、指向语文学科核心素养的最佳途径。教育发达国家对阅读的重视超乎想象,国际上通常以人均阅读量作为衡量一个国家人文水平的重要标志,中国的文化传承很大程度上与阅读有关,但在过去的一段时间里,国民的阅读素养却不乐观,今天的教育已经处于核心素养培育的大环境之下,作为人的精神奠基的重要阶段,小学阶段的语文教育必须高度重视儿童的阅读素养养成。

关键词：阅读素养儿童阅读素养养成语文教学文化传承核心素养培育语文教育超越生活

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为学生撑起经典诵读的晴空

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平安校园 2019年第10期 62-63页

作者：储呈进江苏省海安市城东镇西场小学

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,是中华民族的瑰宝。中华经典诗文浩如烟海,如何有机整合,充分利用,使学生有序高效的诵读"经典",提高学生审美能力、想象能力、创造能力,丰厚他们的文化底蕴,这是每位教师面临的新课题。老师为学生撑... 详细信息

经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,是中华民族的瑰宝。中华经典诗文浩如烟海,如何有机整合,充分利用,使学生有序高效的诵读"经典",提高学生审美能力、想象能力、创造能力,丰厚他们的文化底蕴,这是每位教师面临的新课题。老师为学生撑起一片经典诵读的晴空,让学生直面经典,诵读经典,感受经典,对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极

关键词：经典诗文古诗文古诗词经典诵读活动

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让言语运用回归语文课堂

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山西教育(教学) 2014年第4期 44-45页

作者：储呈进江苏省海安县城东镇西场小学

语文课究竟教什么?一直以来,大家众说纷纭,莫衷一是。我们不妨换个角度,以学习者的身份来思考这一问题,就能得到比较直接的答案:学习语文的目的无非是学会语言的应用,提高自己口头表达和书面表达时运用词语、准确表达思想、情感的能力... 详细信息

语文课究竟教什么?一直以来,大家众说纷纭,莫衷一是。我们不妨换个角度,以学习者的身份来思考这一问题,就能得到比较直接的答案:学习语文的目的无非是学会语言的应用,提高自己口头表达和书面表达时运用词语、准确表达思想、情感的能力。那么,怎样在语文课堂上培养学生的言语运用能力呢?一、以读为本,理解言语内容,感知言语形式无论语文课堂教学改革如何推进,读,仍然是言语积累和方法习得的重要手段之一。

关键词：语文课堂运用能力言语能力叶圣陶运用语言角色扮演

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