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高中《哲学与文化》体验式教学的运用研究

高中《哲学与文化》体验式教学的运用研究

作者：邓清兰闽南师范大学

学位级别：硕士

差异化作业促进高中学生生物学元认知发展实践研究

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差异化作业促进高中学生生物学元认知发展实践研究

作者：冉华兰贵州师范大学

学位级别：硕士

元认知能力促进学生自主发展,生物学元认知能力有助于培养生物学学科核心素养。随着新课改的推进,教育的发展越来越注重以学生为原点构建教与学,差异化作业以学生为本,注重学生差异,以差异化作业为载体促进学生元认知发展,在教学实践中... 详细信息

元认知能力促进学生自主发展,生物学元认知能力有助于培养生物学学科核心素养。随着新课改的推进,教育的发展越来越注重以学生为原点构建教与学,差异化作业以学生为本,注重学生差异,以差异化作业为载体促进学生元认知发展,在教学实践中是一种可行的途径。本研究利用文献研究法梳理了国内外元认知培养和差异化作业设计方法,分析教材必修二第一章至第四章的重难点和《自我提问单》中的元认知培养方法,设计了融入元认知训练的差异化作业;利用问卷调查法调查高一学生生物学元认知水平,并构建百分比和标准分数常模对同一班级的元认知水平进行划分;利用行动研究法在高一年级中展开教学实践,利用内容分析法分析学生的差异化作业,对前后测数据进行分析。通过实验研究发现,将元认知训练与题目融合的方式比单独呈现元认知训练的《自我提问单》培养元认知效果更好;不管是元认知训练与题目融合还是单独呈现《自我提问单》来训练元认知,对较低元认知水平的学生效果更佳。学生的元认知水平会随着题目的难度而下降,但是题目与元认知训练融合的方式有助于延缓元认知的下降。总之,将元认知训练与题目融合有助于培养学生的元认知,并且能将学生的内隐的认知过程外显,根据建构主义教学的观点,将元认知训练与题目融合有助于教师进一步了解学生的认知方式,进一步为实现因材施教提供依据。

关键词：高中生物学元认知差异化作业

小学语文阅读“教-学-评”一体化模式实施的行动研究

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小学语文阅读“教-学-评”一体化模式实施的行动研究

作者：许翠兰贵州师范大学

学位级别：硕士

随着新课改的不断推进,语文核心素养时代已然来临,小学生的阅读素养也受到了不同层面的重视。然而,现行小学语文阅读课堂仍以教师为中心,教师的教学目标与学生的语文阅读素养现状不容乐观。作为一名小学语文教师,笔者迫切希望通过自身... 详细信息

随着新课改的不断推进,语文核心素养时代已然来临,小学生的阅读素养也受到了不同层面的重视。然而,现行小学语文阅读课堂仍以教师为中心,教师的教学目标与学生的语文阅读素养现状不容乐观。作为一名小学语文教师,笔者迫切希望通过自身的实践探索,切实改变现状。本研究通过教师访谈和课堂观察,了解S镇中心学校小学生的语文阅读“教-学-评”一体化教学现状,基于发现的问题包括教师教的问题、学生学的问题以及课堂评价的问题,制定了详细的研究实施方案。在此基础上,以六安市S镇中心学校的三年级(A)班学生为研究对象,实施两轮语文阅读“教-学-评”一体化模式的行动研究。第一轮行动研究解决的是教学目标设计不合理以及未做到“教-学-评”一体化的问题。第二轮行动研究解决的是学生的预习不够充分、教师的课堂调控能力不强、学生的课堂互动不够深入以及教师的评价不够具有针对性的问题。结果表明:通过课堂教学观察、课后评课议课以及学生的访谈反馈等可以得出:一是阅读“教-学-评”一体化模式能够提高小学生语文阅读兴趣。二是学生养成了良好的阅读习惯以及形成了积极的阅读体验。三是阅读“教-学-评”一体化模式对小学生语文核心素养有积极影响。具体表现为:学生语文阅读兴趣得到激发,学生审美创造得到提高,学生思维能力得到锻炼,学生的文化自信得到提升。

关键词：阅读教学 “教-学-评”一体化

食品安全检验检测机构发展现状及能力提升对策研究——以浙江省为例

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食品工业科技 2024年第6期45卷 396-403页

作者：杨春曹慧王锐兰谢静浙江省产品质量安全科学研究院浙江杭州310012

民以食为天,食以安为先,食品安全关乎民生及经济发展、社会稳定,是人民群众对美好生活向往的重要内容,是全社会公众关注的焦点。近年来,我国食品安全在取得重大成就的同时,形势依然严峻,农兽药残留超标、非法添加有毒有害物质等问题时... 详细信息

民以食为天,食以安为先,食品安全关乎民生及经济发展、社会稳定,是人民群众对美好生活向往的重要内容,是全社会公众关注的焦点。近年来,我国食品安全在取得重大成就的同时,形势依然严峻,农兽药残留超标、非法添加有毒有害物质等问题时有出现。作为保障食品安全的重要技术支撑手段,食品检验检测机构也存在良莠不齐的现象,人员管理不到位、设施设备使用不规范、法律意识淡薄出具不实报告等行为时有发生,严重扰乱检验检测市场正常秩序,影响食品安全检测的权威性准确性。本文结合近年浙江省组织的检验检测机构能力验证情况,对食品检验检测机构在管理水平和检测能力方面存在的典型问题进行研究,深入剖析根源,并从检验检测机构强化主体责任、监管部门管服结合、加强行业自律三方面提出具体的对策措施,以期促进其检验检测能力不断提升,推动食品检验检测机构高质量发展,切实保障人民群众“舌尖上的安全”。

关键词：食品安全检验检测行业现状能力提升

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具身认知视野下小学语文古诗词诵读教学研究

具身认知视野下小学语文古诗词诵读教学研究

作者：林馨兰集美大学

学位级别：硕士

中华优秀传统文化蕴藏于古诗词中,古诗词具有字少而意深,音单而韵长的特点,诵读是理解和欣赏古诗词的重要方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中处处体现着诵读是学习古诗词必不可少的方式,然而目前小学语文古诗词诵读教学中面临... 详细信息

中华优秀传统文化蕴藏于古诗词中,古诗词具有字少而意深,音单而韵长的特点,诵读是理解和欣赏古诗词的重要方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中处处体现着诵读是学习古诗词必不可少的方式,然而目前小学语文古诗词诵读教学中面临着“离身”挑战。本文从具身认知视野出发,尝试为小学语文古诗词诵读教学存在的挑战寻找新出路,但具身认知理论是否能为古诗词诵读教学过程中出现的问题提供可行路径,需要更近一步来论证。因此,深入分析具身认知理论应用于小学语文古诗词诵读教学的适切性,并对具身认知视野下的小学语文古诗词诵读教学实际情况展开了调查,对调查结果分析后发现了诵读教学中现存的问题,进而从具身认知视野出发提出了对应的教学策略,以期能够优化小学语文古诗词诵读教学的实施。研究方法采用了文献法、问卷法、访谈法、观察法以及案例法。首先,运用文献法搜集和梳理了具身认知理论以及古诗词诵读教学相关的研究成果,在此基础上阐释具身认知理论引入小学语文古诗词诵读教学的适切性与优势。其次,以X市的老师和X市两所小学的学生、古诗词诵读课堂为研究对象,通过教师问卷、学生访谈以及课堂观察,对小学语文古诗词诵读教学的现状展开调查。最后,从具身认知视野下提出小学语文古诗词诵读教学策略,并结合教学实施的优化策略呈现统编版语文五年级上册《山居秋暝》的教学案例设计及评析。经研究得出以下结论:具身认知视野下小学语文古诗词诵读教学存在着具身性诵读认知不足,理解古诗词文化不深入;具身性诵读目标不当,古诗词诵读能力被束缚;具身性诵读形式单一,古诗词课堂诵读不理想;教师具备具身性诵读意识,具身性教学实践落地难等问题。并对问题背后的原因进行思考,分析了有四点主要原因:教育模式不够重视诵读教学,缺少古诗词诵读考评机制;教师较少接受诵读教学培训,古诗词诵读指导水平薄弱;课堂诵读教学形式普遍相同,学生诵读过程易身心分离;具身认知理论未被教师熟知,具身认知理论的应用模糊。从具身认知视野下,提出了小学语文古诗词诵读教学三大策略:以“知”促学维度提出具身性古诗词诵读教学理念的转变、从以“身”促学维度提出具身性古诗词诵读教学实施的优化以及从以“境”促学维度提出具身性古诗词诵读教学环境的创设。从具身认知视野下对小学语文古诗词诵读教学进行探索,希望能给一线的小学语文教师在古诗词诵读教学一些思考和参考,以优化古诗词诵读教学实施。

关键词：具身认知理论古诗词古诗词诵读教学策略

模拟汽油中噻吩类化合物脱除材料的制备与表征

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模拟汽油中噻吩类化合物脱除材料的制备与表征

作者：张洁兰陕西理工大学

学位级别：硕士

石油燃料在使用过程中产生的含硫气体是造成大气污染的主要原因,因此,如何除去燃油中的硫化物是人类需要共同解决的一大难题。吸附脱硫相对其他脱硫方法,具有成本较低、条件温和、易于操作等优点,已经受到广泛关注并进行深入研究。其中... 详细信息

石油燃料在使用过程中产生的含硫气体是造成大气污染的主要原因,因此,如何除去燃油中的硫化物是人类需要共同解决的一大难题。吸附脱硫相对其他脱硫方法,具有成本较低、条件温和、易于操作等优点,已经受到广泛关注并进行深入研究。其中,脱硫吸附剂的选择尤为重要。目前含Cu的吸附剂由于能与硫类化合物发生Π-络合反应,具有较高的脱硫能力,成为研究热点。因此,本文主要对SBA-15进行改性,并引入Cu合成具有分级孔的吸附剂,并在此基础上进一步优化吸附剂,制备得到三类吸附剂PMS-Cu、MS-H-Cu、MS-M-Cu。探究其脱硫能力以及影响脱硫能力的因素,得到如下结论:（1）通过溶剂热法在MS中引入Cu,并利用甲醇蒸汽在200℃下还原并进行疏水性处理,制得含有亲油基团的吸附剂PMS-Cu。采用FT-IR、XRD、SEM、TEM、XPS等表征方法分析复合材料的组成与结构,证明吸附剂PMS-Cu被成功制备。通过对吸附剂的稳定性测试,表明吸附剂在模拟汽油中具有稳定性的结构。由实验结果可知,在浸渍Cu的p H为5.8、Cu的质量分数是MS的15%、吸附剂用量0.05 g、吸附温度50℃、噻吩浓度500 mg/L时,吸附剂PMS-Cu对噻吩的吸附效果最优,吸附率达到77.77%。实验结果还表明,该吸附剂对苯并噻吩和二苯并噻吩也具有较好的吸附效果,其中对二苯并噻吩平衡吸附量达到16.3 mg S/g。通过对吸附过程的动力学研究发现吸附符合准二级动力学特性,以化学吸附为主,内扩散和外扩散共同决定吸附速率,并且吸附过程的表观吸附活化能为50.83 k J/mol,当噻吩浓度为500 ppm时,吸附剂在20、30、40、50℃时的最大吸附量分别为15.33、19.58、20.01、29.92 mg S/g。此外,对吸附剂进行四次再生实验发现,吸附剂的再生性能优异,仅比初始样品的平衡吸附量下降2.5 mg S/g。（2）由于HKUST-1与MS结合后既能生成多孔级材料,还能将自身的Cu还原成Cu,提供吸附活性位点,因此制备了以MS和HKUST-1复合材料为基础的吸附剂MS-H-Cu。BET测试结果表明制备的吸附剂MS-0.5-H-Cu的比表面积最大,为246.76m/g;NH-TPD结果证明吸附剂中含有大量酸性位点,有利于对硫化物的吸附;VSM证明吸附剂具有强磁性,利于吸附剂的回收利用;对吸附剂的稳定性测试,表明模拟汽油中的噻吩以及正辛烷不会破坏吸附剂的结构。当吸附剂的制备温度为120℃、Cu（NO）·3HO的质量分数是MS的50%、吸附剂的用量为0.05 g时,吸附剂对模拟汽油中的噻吩平衡吸附量最大,为17.28 mg S/g。通过吸附竞争实验发现模拟油中有甲苯存在时吸附剂对噻吩的脱硫率有所影响,但仍能保持在较高水平,为40.1%。再生实验发现,四次再生后,吸附剂对噻吩平衡吸附量仍能达到15.09 mg S/g。（3）因为MIL-100中含有大量Lewis酸性位点Fe,有利于对硫化物的吸附,所以将MS与MIL-100复合,并引入Cu制得吸附剂MS-M-Cu。从BET表征结果分析可知,样品MS-0.1-M-0.05-Cu的比表面积是173.65 m/g大于MS-0.05-M-0.05-Cu和MS-0.15-M-0.05-Cu的比表面积。对吸附剂的稳定性测试表明,正辛烷与噻吩不会对吸附剂的结构产生影响。Fe为MS质量分数的10%、Cu为总体质量分数的5%、吸附剂的用量为0.05 g时,吸附剂MS-0.1-M-0.05-Cu的脱硫效果最佳,其脱硫率为43.32%。通过对吸附剂MS-M-Cu进行再生实验,发现4次循环后,吸附剂的平衡吸附量仍维持在较高水平,其吸附量仅下降了2.59 mg S/g。

关键词： SBA-15 MOFs Cu+改性模拟汽油吸附脱硫

基于贝叶斯网络的铁路工务集中修项目人身伤亡风险因素识别研究

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基于贝叶斯网络的铁路工务集中修项目人身伤亡风险因素识别研究

作者：赵欣兰云南财经大学

学位级别：硕士

高频超声联合SWE对小儿先天性肌性斜颈推拿疗效评价的临床研究

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高频超声联合SWE对小儿先天性肌性斜颈推拿疗效评价的临床研究

作者：何丽兰浙江中医药大学

学位级别：硕士

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改性黄土的残余强度与微观结构特性试验研究

改性黄土的残余强度与微观结构特性试验研究

作者：兰中凯西安理工大学

学位级别：硕士

为了研究掺入不同种类固化剂对改性黄土残余强度特性的影响,采用环剪试验、电子扫描显微镜试验,研究了土样在不同环境因素下的物理和微观结构变化。首先,通过基础试验获取土样的基本物理性质并制备环剪试样。其次,环剪试验分析了不同法... 详细信息

为了研究掺入不同种类固化剂对改性黄土残余强度特性的影响,采用环剪试验、电子扫描显微镜试验,研究了土样在不同环境因素下的物理和微观结构变化。首先,通过基础试验获取土样的基本物理性质并制备环剪试样。其次,环剪试验分析了不同法向应力、剪切速率和固化剂掺量下土样的剪应力变化情况,并据此研究其对残余强度的影响规律。最后,通过电子扫描显微镜试验对剪切带土样的微观结构进行了定性与定量分析,分析固化剂最优掺量对定量参数的影响。（1）路液固化剂的掺量对重塑黄土的残余强度有明显的影响。试验表明在相同法向应力和剪切速率作用下,随着路液固化剂的掺量从0%开始增加,重塑黄土的残余强度先是增大,达到一个峰值,然后再随掺量的进一步增加而减小。特别是当路液固化剂掺量为0.25%时,土体的残余强度达到最大。（2）法向应力的变化对改性黄土的力学特性具有显著影响。在固定的固化剂掺量和剪切速率条件下,随着法向应力的增加,土体的峰值强度和残余强度均表现出增大的趋势。实验数据显示,当法向应力达到400k Pa时,掺固化剂改性黄土的残余强度达到最大,而在100k Pa时强度最低。（3）在一定固化剂掺量和法向应力作用下,改性黄土残余强度随着剪切速率的增加逐渐增大,呈正相关关系。当剪切速率为1.2mm/min时,试样的残余强度最小,而剪切速率增至4.0mm/min时,试样的残余强度则达到最大,但两者差距不大。说明剪切速率对改性黄土残余强度的影响不明显。（4）在相同的法向应力（400k Pa）和剪切速率（4.0mm/min）条件下,使用4%水泥固化剂的重塑黄土展现出最小的脆性指数,掺4%石灰固化剂的重塑黄土脆性指数最大。（5）在研究中发现,4%的水泥固化剂掺量对重塑黄土的性能改善最显著。此掺量显著降低了土样的概率熵Hm,表明增强了土体内部结构的稳定性。同时,土颗粒的平均形状系数K提升至最大,表明提升了土体的承载能力。此外,孔隙面积比例P最小,而孔隙分布分维Dv增大,意味着总孔隙数量减少但分布更复杂,尤其是微小孔隙的增加,进一步增强了土体的固结性和稳定性,有效提升了黄土的残余强度。相较之下,0.25%的路液固化剂和4%的石灰固化剂的效果则较为逊色。

关键词：土工试验环剪试验电镜试验固化剂残余强度微观结构