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学前儿童“人格面具”发展的现状研究

教育导刊（下半月） 2011年第9期 29-32页

作者：信晓婷西北师范大学教育学院学前教育系

研究采用问卷调查法对平均年龄为3．5岁、4．5岁、5．5岁的幼儿各30名进行调查，依据人格发展的五个维度智能特征／自我意识、意志特征、内外向／活动性、亲社会性、情绪性特征进行分析。结果表明：幼儿的“人格面具”特征在年龄上具有... 详细信息

研究采用问卷调查法对平均年龄为3．5岁、4．5岁、5．5岁的幼儿各30名进行调查，依据人格发展的五个维度智能特征／自我意识、意志特征、内外向／活动性、亲社会性、情绪性特征进行分析。结果表明：幼儿的“人格面具”特征在年龄上具有显著差异．性别因素差异不显著。幼儿平均在3．5岁之后从五个维度上已具备“人格面具”的特征。幼儿教育者应在幼儿社会性发展的过程中给予适当的引导。使幼儿的“人格面具”发展符合幼儿身心发展规律，而不是让幼儿过早地成熟。接受成人社会的价值和压力。

关键词：学前儿童人格面具差异性检验发展特点

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衡水市枣强县农村幼儿园家长教育观念的调查

亚太教育 2015年第21期 288-288页

作者：任婷信晓婷衡水学院教育学院

通过对枣强县农村地区幼儿家长教育观念的调查,发现家长的儿童观、教育观、亲子观、成才观存在一些问题,并从家长、幼儿园、社会方面提出了建议。

关键词：农村地区幼儿家长教育观

应用型本科院校学前教育专业本科毕业论文改革初探

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教育观察 2019年第12期 85-87页

作者：刘为影信晓婷衡水学院

针对目前本科毕业论文中存在的诸多问题,应用型本科院校学前教育专业本科毕业论文改革势在必行。应用型本科院校是培养应用型人才的高校,应用型本科院校结合学前教育专业重视实践的特色,应秉承"全程实践"的教育理念,将传统毕业论文写作... 详细信息

针对目前本科毕业论文中存在的诸多问题,应用型本科院校学前教育专业本科毕业论文改革势在必行。应用型本科院校是培养应用型人才的高校,应用型本科院校结合学前教育专业重视实践的特色,应秉承"全程实践"的教育理念,将传统毕业论文写作改为毕业设计。毕业设计的关键在于应从设计形式、取材内容、实施途径等方面均体现"多元化"与"因材施教"的指导思想,毕业设计强调结合学前教育专业知识和社会需求,与学生的实习、见习和就业,专业竞赛等活动结合起来,根据学生的个性特长、潜能优势等多元化的发展目标,创设灵活多样的应用型本科毕业设计评估模式。

关键词：应用型本科学前教育专业毕业论文改革

应用型本科院校学前教育专业教育实习工作改革路径——以衡水学院为例

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教育现代化 2019年第73期 91-92+144页

作者：信晓婷刘为影衡水学院教育学院

专业教育实习是高校学生实践工作的重要内容,当前应用型本科院校的基本要求——专业实践教学是高校培养应用型人才的重要环节,结合衡水学院学前教育专业实习工作开展的实际情况,提出完善改进的建议。

关键词：教育实习专业引导改革

大学与幼儿园伙伴合作:提高西部地区学前教育质量的有效途径——借鉴香港中文大学“幼儿教育达善计划”经验

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幼儿教育 2011年第33期 17-21页

作者：信晓婷王冬兰西北师范大学教育学院

我国西部地区在提高幼儿入园率的基础上也要实现学前教育质量的提升。要想尽快提升西部地区学前教育的质量,关键是要提升幼儿园教师的素质。大学与幼儿园建立完善的伙伴合作关系是提升幼儿园教师素质的有效途径。香港中文大学大学与学... 详细信息

我国西部地区在提高幼儿入园率的基础上也要实现学前教育质量的提升。要想尽快提升西部地区学前教育的质量,关键是要提升幼儿园教师的素质。大学与幼儿园建立完善的伙伴合作关系是提升幼儿园教师素质的有效途径。香港中文大学大学与学校伙伴协作中心开展的"幼儿教育达善计划"是高校与幼儿园建立伙伴合作关系的成功范例,可以为我国西部学前教育的发展提供借鉴。

关键词：伙伴合作关系幼儿教育达善计划建议

河北省高校学前教育专业服务地方发展路径研究

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教育教学论坛 2018年第18期 79-80页

作者：刘为影信晓婷衡水学院河北衡水053000

随着社会经济的发展,大学的命运与地方的发展息息相关,高校应充分发挥其潜在优势,担负起建设社会的重任,为地方社会服务。高校学前教育专业作为学校的重点发展专业,应与地方教育紧密结合,充分发挥其教育引领作用。本研究选取了河北省5... 详细信息

随着社会经济的发展,大学的命运与地方的发展息息相关,高校应充分发挥其潜在优势,担负起建设社会的重任,为地方社会服务。高校学前教育专业作为学校的重点发展专业,应与地方教育紧密结合,充分发挥其教育引领作用。本研究选取了河北省5所高等院校作为研究对象,运用访谈法调查了河北省高校学前教育专业服务地方的现状,并在现状研究的基础上,借鉴国内外高校服务地方的研究成果,从服务范围、服务内容、服务形式、服务机制以及成果转化等方面提出了相关建议,以促进我省高校学前教育专业更好的服务地方教育发展。

关键词：高校学前教育专业服务地方现状路径

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衡水市幼儿园师资现状调查研究

考试周刊 2015年第70期 23-24页

作者：丁艳云魏旭张焕荣付伟伟信晓婷衡水学院教育学院

幼儿园师资水平决定着幼儿园教育质量,通过对部分衡水市幼儿园教师的调查,主要从职称结构、教师学历层次、专业结构、在编与非在编人数比例、教师流动及教师培训等方面进行调查,发现该市幼儿园教师专业结构、职称评定等方面存在的问题,... 详细信息

幼儿园师资水平决定着幼儿园教育质量,通过对部分衡水市幼儿园教师的调查,主要从职称结构、教师学历层次、专业结构、在编与非在编人数比例、教师流动及教师培训等方面进行调查,发现该市幼儿园教师专业结构、职称评定等方面存在的问题,建议主管部门从资格准入、培训机制等方面入手采取措施促进幼儿园教师专业成长,保证幼儿园教育质量。

关键词：衡水市幼儿园教师师资现状

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昆布化学成分及抗炎活性研究

昆布化学成分及抗炎活性研究

作者：邵信婷长春中医药大学

学位级别：硕士

目的:对昆布中化学成分进行提取、分离、纯化、结构鉴定;建立体外RAW264.7细胞实验模型对化合物进行抗炎活性研究;建立体内斑马鱼胚胎发育毒性模型,进行化合物安全性评价。方法:采用溶剂浸提法、柱层析色谱法(HP-20大孔吸附树脂、硅胶... 详细信息

目的:对昆布中化学成分进行提取、分离、纯化、结构鉴定;建立体外RAW264.7细胞实验模型对化合物进行抗炎活性研究;建立体内斑马鱼胚胎发育毒性模型,进行化合物安全性评价。方法:采用溶剂浸提法、柱层析色谱法(HP-20大孔吸附树脂、硅胶柱层析、Sephadex LH-20柱层析)与核磁共振技术(NMR)进行化学成分研究;用脂多糖(LPS)诱导建立RAW264.7细胞炎症模型,通过细胞活力测定法,一氧化氮含量测定和酶联免疫分析对昆布中单体化合物进行抗炎活性研究;建立斑马鱼胚胎发育毒性模型,以自主抽动次数、心率、体长、孵化率和存活率为检测指标对昆布中单体化合物进行安全性评价。结果:昆布中部分化学成分的研究共分离鉴定出7个单体化合物,分别为角鲨烯(1)、δ-生育酚(2)、植物醇(3)、邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯(4)、1,3-二亚油精(5)、岩藻甾醇(6)和甘露醇(7),并进行了系统全面的化合物结构归属。通过体外RAW264.7细胞抗炎实验,结果表明,化合物1-7在3,10,30和100 n M时不会产生细胞毒性,化合物1-7对LPS诱导的RAW264.7细胞的NO水平有明显的抑制作用,且呈浓度依赖性,并增加细胞活力。此外,角鲨烯,δ-生育酚和植物醇对LPS诱导的RAW264.7细胞产生的PGE2和促炎细胞因子IL-6,IL-1β和TNF-α具有抑制作用,且呈浓度依赖性。体内斑马鱼胚胎发育毒性实验表明,在12.5,25,50和100μM浓度下,昆布中7个单体化合物各组别胚胎与空白组相比未见显著性差异,即无胚胎发育毒性。结论:本研究从昆布中共分离鉴定出7个单体化合物。建立RAW264.7细胞炎症模型对昆布中化合物抗炎作用进行评价研究,实验表明昆布中化合物1-7具有抗炎作用,其中角鲨烯、δ-生育酚和植物醇在LPS刺激的RAW264.7细胞中抑制炎性分子产生。同时,通过斑马鱼胚胎发育毒性研究,从昆布中得到的角鲨烯、δ-生育酚、植物醇、邻苯二甲酸二(2-乙基己基)酯、1,3-二亚油精、岩藻甾醇和甘露醇等7个单体化合物组对斑马鱼胚胎发育过程中形态学观察,自主抽动次数、心率、体长、孵化率和存活率等结果表明,化合物1-7不具有斑马鱼胚胎发育毒性,为昆布的安全使用提供了实验基础。

关键词：昆布化学成分 RAW264.7细胞斑马鱼毒性抗炎作用

乡镇小学班级文化建设个案研究 ——以济南市D小学为例

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乡镇小学班级文化建设个案研究 ——以济南市D小学为例

作者：焦晓婷山东师范大学

学位级别：硕士

班级是学生成长的主要环境,它是一个微观的社会。在班级中,学生学习和交流活动得到了发展。班级文化是学校文化的组成部分,是学生进行全面发展的一种方式。班级文化的建立是为了适应构建和谐社会和学生个性发展的要求。在多年的班主任... 详细信息

班级是学生成长的主要环境,它是一个微观的社会。在班级中,学生学习和交流活动得到了发展。班级文化是学校文化的组成部分,是学生进行全面发展的一种方式。班级文化的建立是为了适应构建和谐社会和学生个性发展的要求。在多年的班主任工作中,笔者始终坚持以学生的年龄和身心为依据来构建班级文化,根据学生不同年龄发展的规律,探讨可以使学生顺利、健康、快乐地成长的途径与方法。乡镇学校建设是实施“乡村振兴”战略的必由之路,如何促进乡镇学校班级文化发展,是当前乡镇学校面临的重要问题。本文以济南市D小学为研究对象,探讨了乡镇小学班级文化建设的重要性和实施策略。通过问卷调查、访谈和观察法等方法,发现了D小学班级文化建设存在的问题和不足之处。研究结果显示,D小学班级文化建设面临着班级物质文化建设流于形式,学生参与度不高,对班级精神文化建设缺乏认识,缺少价值观引领,班级缺乏凝聚力,班级人际关系不融洽,班级制度文化建设以教师为主导,班级制度文化建设缺乏民主,班级活动开展缺乏长期性,忽略日常行为的培养等挑战。在此基础上,提出了加强班级文化建设的对策和建议,包括建立班级规范、创新班级活动、培养班级凝聚力、提高班级文化建设质量等措施。通过实施这些措施,可以有效提升D小学班级文化建设水平,促进学生全面发展。济南市D小学的班级文化建设经验对于乡镇小学来说具有重要的推广价值,这些经验具有普遍适用性和可操作性,乡镇小学可以结合自身实际情况进行灵活应用和调整。同时,这些经验的推广不需要投入过多的资金和人力,具有较高的经济性和可行性,可以帮助乡镇小学提升班级管理水平,营造良好的育人环境,促进学生的全面发展。

关键词：乡镇小学班级文化建设问题和挑战对策和建议学生全面发展