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体态语言的特点及其教学功能与运用
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中学语文教学 1997年 第9期 6-7页
作者： 俞越龙
体态语言的特点及其教学功能与运用俞越龙体态语言，又名举止神态语言（ＢｏｄｙＬａｎｇｕａｇｅ），俗称手势、表情。它与口头语言，均为传情达意的手段。美国心理学家艾帕特·梅拉别恩从许多实验中取得了这样一个公式：信息的效果＝... 详细信息
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释词方法探
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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 1998年 第4期27卷 125-127页
作者： 俞越龙 上海师大人文学院
语文教学的主要目的,是培养及提高学生正确理解与运用语言文字的能力。因此,语言训练对学生学习语文是具有基础性、根本性的。而释词教学则是语言训练中的极为重要的一环。 本文试就词语解释的方法作一浅探。
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朗读教学浅谈
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西南师范大学学报(人文社会科学版) 1981年 第2期 146-154页
作者： 俞越龙
用声音把文字所包涵的思想和感情传达出来,就叫朗读.朗读是语文课的主要教学方式之一.在讲读教学中,讲解固然不可缺少,但朗读也不能没有,在阅读教学中,默读固然重要,但朗读也不能忽视.学生的阅读能力固然主要是指默读的能力,但默读能力... 详细信息
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上海市S版中学语文课本评介
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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 1993年 第2期22卷 125-130页
作者： 俞越龙
从1991年6月起,由上海教育出版社陆续出版了S版九年制义务教育初中语文试用课本与高级中学语文实验课本。这套教材是在吸收了以往教材改革的经验,较好地处理了继承与创新的关系的基础上编写出来的,本文就该课本的体系与特点作一述评。
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大陆、台湾、香港中学语文教学大纲的比较
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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 1992年 第2期21卷 117-124页
作者： 俞越龙 上海师范大学中文系
本文试就大陆、台湾、香港的中学语文教学大纲所反映的“中学语文教学目标”、“中学语文教材内容”与“中学语文教学方法”这三个方面的问题作一比较、探索,以资取长补短。这对深化当前的中学语文教学改革,是不无裨益的。
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中学语文教学过程改革研究
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中学语文教学参考（教师版） 1998年 第11期 2-5页
作者： 俞越龙
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剧本的分析方法初探
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北京师范大学学报(社会科学版) 1984年 第4期 88-93页
作者： 俞越龙
中学语文课本中入选了一些剧本，这对中学生是十分需要的。对剧本的欣赏能力、欣赏水平的培养与提高，有助于开阔生活视野，丰富知识教养，提高思想境界，陶冶品德情操，从而有助于青少年的身心发展。看戏剧、看电影、看电视剧，已是学... 详细信息
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高师中文系应设置《中学语文教材研究》课程
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集宁师范学院学报 1998年 第2期32卷 40-47页
作者： 俞越龙
《中学语文教材教法》一向是高师中文系设置的一门专业必修课.顾名思义,该课程的设置,是要使学生熟悉、掌握中学语文的教材教法.但现在的《中学语文教材教法》课程,恰恰或多或少地存在着脱离中学语文教学实际的弊病.因此《中学语文教材... 详细信息
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上海市H版中学语文课本评介
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上海师范大学学报（哲学社会科学版） 1995年 第1期24卷 117-121页
作者： 俞越龙
华东师范大学、徐汇区教育局组织编写,徐中玉、徐振维主编的九年制义务教育初中语文试用课本与高级中学语文实验课本(简称H版中学语文课本),从1991年起由上海教育出版社陆续出版。改革时弊,勇于创新,是这套教材的特色。本文试就该课本... 详细信息
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《游黄山记》等游记中的疑难漫议
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语文学刊(教育版) 1986年 第2期 30-32页
作者： 俞越龙
在《游黄山记》、《石钟山记》、《游褒禅山记》教学中,遇上了以下几个疑难问题。回答这些疑难问题,也许对教学有所裨益,因而试议如次:
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